程建麗

（山西省左權(quán)中學(xué)校）

摘 要：高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，而且英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)繁多，很多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著一定的難度，不知道該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再加上教師的教學(xué)方式存在著一定的問(wèn)題，兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率很低。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高要求，無(wú)形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要想法設(shè)法地提高高中英語(yǔ)課堂有效性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)該如何做呢？下面的內(nèi)容會(huì)作出簡(jiǎn)要解析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂有效性；途徑

提高高中英語(yǔ)課堂有效性可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率；提高高中英語(yǔ)課堂有效性可以讓學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，觸發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的靈感；提高高中英語(yǔ)課堂有效性可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面介紹了教師如何提高高中英語(yǔ)課堂有效性。

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)趣中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，教師盡可能多地給學(xué)生講解理論知識(shí)，不注重學(xué)生是否對(duì)所講解的知識(shí)感興趣，認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)真聽講，就可以把英語(yǔ)知識(shí)學(xué)好。但是教師的講解比較枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣的話，會(huì)大大降低課堂學(xué)習(xí)效率，教師忽略了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)趣中提高課堂有效性，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在教師的引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)。比如“Great scientists”這個(gè)模塊，教師可以用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，例如“Who invented the first engine？”“Who discovered radium？”這些問(wèn)題都可以吸引學(xué)生的興趣，這時(shí)候教師再開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)帶著興趣和教師一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，教師是課堂的主體，課堂模式就是“教師講，學(xué)生聽”，學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)都由教師決定，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，失去了決定自己學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，課堂學(xué)習(xí)效率很低，教師忽略了學(xué)生的主體作用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)中提高課堂有效性，在主觀能動(dòng)性的帶動(dòng)下和教師一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。比如“Life in the future”這個(gè)模塊，教師可以讓學(xué)生先自主探究未來(lái)的生活在吃穿住行用方面會(huì)是什么樣子，結(jié)合教材知識(shí)及自己的想象描述出來(lái)，有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)教師，教師要耐心解答，學(xué)生學(xué)完之后教師再有針對(duì)性地講解，從而提高課堂有效性。

三、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在快樂(lè)中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，教師主要運(yùn)用板書形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，板書內(nèi)容比較枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，教師還要浪費(fèi)很長(zhǎng)的課堂時(shí)間寫板書，課堂效率非常低，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂(lè)中提高課堂有效性，多媒體中鮮艷的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)可以吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行思考，從而高效地學(xué)習(xí)。比如“Europe”這個(gè)模塊，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示歐洲國(guó)家的地理位置、自然景色、人文特點(diǎn)、語(yǔ)言魅力等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示對(duì)歐洲國(guó)家有一個(gè)更全面的了解，多媒體展示過(guò)程中也要強(qiáng)調(diào)這個(gè)模塊的重點(diǎn)單詞和句型，提高課堂有效性。

四、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，教師主要采取讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中才能靜心思考教師所講解的知識(shí)，不受他人的影響。獨(dú)立學(xué)習(xí)是有其優(yōu)點(diǎn)，但是在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生容易限制自己的思維，故步自封，降低課堂學(xué)習(xí)效率，教師忽略了小組合作對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要采取小組合作方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中提高課堂有效性，學(xué)生在小組合作中可以毫無(wú)顧慮地發(fā)表自己的見解，也可以汲取他人思維上的長(zhǎng)處，完善自己的思維，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。比如“Music”這個(gè)模塊，教師可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)類型、樂(lè)隊(duì)、歌曲等進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，很多學(xué)生特別喜歡音樂(lè)，在小組討論中他們各抒己見，提高課堂有效性。

以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了教師如何提高高中英語(yǔ)課堂有效性，這只是其中的幾個(gè)方面，提高高中英語(yǔ)課堂有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身教學(xué)水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)生英語(yǔ)水平的提高；教師還要在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果調(diào)整自己的策略；教師更要在教學(xué)過(guò)程中不斷積累、不斷探索、不斷總結(jié)，找到更多可以提高高中英語(yǔ)課堂有效性的方式，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勁汝.如何提高高中英語(yǔ)課堂有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016.

[2]李曉征.淺析如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].小作家選刊，2016.

編輯 司 楠