周敏

（甘肅省民勤縣藍(lán)天幼兒園）

摘 要：幼兒園教育直接關(guān)乎幼兒的成長及身心健康發(fā)展，在整個教育體系中尤為重要。但因受傳統(tǒng)觀念及社會功利化思潮影響，使幼兒園教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”趨勢，于幼兒未來成長及發(fā)展不利。家長和教師應(yīng)認(rèn)識到幼兒園教育重要性，依據(jù)幼兒特點，使教育教學(xué)方式更加科學(xué)合理。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；小學(xué)化問題；原因；對策

幼兒園作為早期教育環(huán)境，對幼兒影響很大，能夠使幼兒盡早接觸社會環(huán)境，為其未來發(fā)展奠定一個良好的開端。幼兒園“小學(xué)化”，是將小學(xué)教育內(nèi)容和制度引入幼兒園教育，以填鴨式教學(xué)為主，忽略幼兒自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)，很容易扼殺幼兒的天性和創(chuàng)造性思維。認(rèn)識到幼兒園教育“小學(xué)化”問題產(chǎn)生的原因，并提出具體應(yīng)對和解決方法。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”問題的原因

1.父母希望孩子成才

當(dāng)前，很多家長都很關(guān)注學(xué)前教育。但應(yīng)試教育背景下，其教育觀念錯誤。很多家長為使孩子成才，強迫他們學(xué)習(xí)與年齡不符的算術(shù)、識字和各類藝術(shù)特長等，給予了幼兒過高期望。幼兒教育應(yīng)是一個循序漸進的過程，但家長和教師都未認(rèn)識到這一點，對幼兒智力進行過度開發(fā)，使幼兒面臨較大的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，不利于其身心健康發(fā)展。

2.幼兒園生存競爭

我國很多幼兒園都屬民辦性質(zhì)，以營利為目的，基礎(chǔ)設(shè)施較差，辦學(xué)條件不完善。為在激烈的市場競爭中取勝，獲取更多的生源，很多民辦幼兒園不考量幼兒的身心發(fā)展情況和接受能力等，過早開設(shè)小學(xué)課程。而公辦幼兒園迫于壓力，也在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，增加小學(xué)階段課程，使幼兒園“小學(xué)化”傾向加劇。

3.幼兒教育評價標(biāo)準(zhǔn)失衡

很多幼兒園并未認(rèn)識到幼兒的主體特性，將幼兒所掌握的內(nèi)容質(zhì)量和數(shù)量作為評估重點，忽略其主體性。該教育環(huán)境下，使幼兒園教師和家長等，過度關(guān)注幼兒的成績，忽略了其獨立性及創(chuàng)造能力培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒園教育質(zhì)量大打折扣，不利于幼兒身心健康發(fā)展。很多小學(xué)無視國家政策規(guī)定，以考試形式篩選學(xué)生，迫使幼兒園教育向“小學(xué)化”方向延伸。

二、幼兒園教育“小學(xué)化”問題解決對策

1.加大幼兒園教育督導(dǎo)，完善幼教監(jiān)督機制

（1）教育管理部門要認(rèn)識到幼兒園教育的重要性，對其實施嚴(yán)格管控，向家長宣傳正確的幼兒園教學(xué)觀念。定期到所轄范圍內(nèi)進行抽查，檢查是否存在違規(guī)辦學(xué)、教育內(nèi)容不合理的情況，對其進行處罰及勒令整頓。檢查合格后，予以辦學(xué)，以免教學(xué)方法及內(nèi)容不合理，對幼兒身心發(fā)展不利。加大私立幼兒園監(jiān)管力度，看其是否具備相關(guān)辦學(xué)資質(zhì)，存在違規(guī)收費情況等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即勒令停止，并處罰。

（2）改變家長及教育者主觀思維，以從根本上消除幼兒園教育“小學(xué)化”問題，向家長普及小學(xué)化危害，讓家長了解到該教育模式的弊端，從而為孩子理性選擇幼兒園，也使幼兒園行業(yè)競爭更加規(guī)范。構(gòu)建完善的監(jiān)管制度，能夠?qū)τ變簣@進行有效約束，為孩子提供一個快樂的童年。例如，上級教育部門可定期到幼兒園中，對幼兒教育執(zhí)行情況和幼兒活動進行考察，確保其合規(guī)性。

2.改變家長教育思維及方式

家長對孩子都抱有很高的期許，無形中增加了孩子的生活及學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要不斷積累，各階段都有符合孩子年齡特質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒處于身心發(fā)展的初級階段，讓其過早地接觸漢字和算術(shù)，不利于其智力開發(fā)。家長和教師，要引導(dǎo)幼兒在游戲中進行學(xué)習(xí)，通過游戲開發(fā)幼兒的智力，不要過早扼殺幼兒的天性。幼兒園教育中，要重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使其能夠快速適應(yīng)未來各種學(xué)習(xí)環(huán)境。日常教學(xué)中，教師要以游戲教學(xué)為主。例如，通過五指歌，提升幼兒的手指靈活性和節(jié)奏感。注重幼兒的感官參與，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育工作中，也可邀請學(xué)生家長相互交流、介紹經(jīng)驗等，與教師一起克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，還孩子一個健康美好的童年。

3.尊重孩子的天性

摒棄“小學(xué)化”傾向，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識。在該過程中，教師和家長要充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造性思維，尊重幼兒的天性，為其未來學(xué)習(xí)及發(fā)展等奠定良好的基礎(chǔ)。依據(jù)幼兒的年齡特性，選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，使其主動探索世界，以生動形象的方式，實現(xiàn)固化知識傳播。

綜上所述，幼兒園教育屬初級教育范疇，對幼兒影響較大?！靶W(xué)化”傾向是當(dāng)前幼兒教育中的一大難題。教師和家長要改變傳統(tǒng)教育觀念及思維方式，認(rèn)識到幼兒的主體性，尊重孩子的天性，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容及方法，促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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[3]謝玉坤.幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)及對策[J].教育探索，2013（5）：150-151.

編輯 曾彥慧