陳靜

摘 要：初中美術(shù)學習可以提高學生的動手能力和審美能力，促進學生的身心健康發(fā)展，可見初中美術(shù)學習的重要性，但是很多學生一上美術(shù)課就感到厭倦，不知道該如何學習美術(shù)，再加上教師的教學存在一定的問題，導致美術(shù)課堂的有效性很低。新課標對學生的美術(shù)學習提出了新的要求，無形中也對教師的教學提出了新的要求，教師應該想方設法提高初中美術(shù)教學的有效性，切實提高學生的美術(shù)水平，那教師應該如何做呢？通過四個方面介紹一下新課程背景下教師如何提高初中美術(shù)教學的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中美術(shù)；有效性

一、激發(fā)學生學習興趣，讓學生在樂趣中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學中，教師不注重激發(fā)學生的興趣，總是按照自己的意愿給學生講解知識，但是教師講解的知識不能吸引學生的興趣，學生不能發(fā)現(xiàn)美術(shù)學習的樂趣，學習效率自然很低，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣的引領(lǐng)下和教師一起感受美術(shù)的樂趣，提高課堂學習效率，進而提高美術(shù)學習水平。比如：《你、我、他》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學生關(guān)注身邊的新同學，對身邊新同學的面貌、衣著、精神狀態(tài)進行描述，根據(jù)自己的感覺畫出你、我、他，教師安排的任務激發(fā)了學生的興趣，學生會仔細觀察，進行繪畫，這是初中美術(shù)的第一課，也為學生以后的美術(shù)學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在主動中提高課堂有效性

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學中，教師是課堂的主體，學生學什么、如何學都由教師決定，學生完全處于被動的地位，雖然教師講了很多知識，學生卻吸收不了多少，學生完全失去了課堂的主動性，學習效率自然很低，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主角，充分發(fā)揮主觀能動性，在主動中感受美術(shù)的神秘，提高課堂學習效率，進而提高美術(shù)學習水平。比如：《筆墨千秋》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學生通過自學的方式進行學習，學生的學習目標就是能夠表述中國畫的主要特點以及中國畫表現(xiàn)意境的主要元素，中國畫是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，學生在自主學習中會對中國畫進行仔細觀察并研究中國畫的特點，體會中國畫中表現(xiàn)的情感，有不懂的問題可以提問教師，學生自主學習完畢之后，教師再對學生講解重難點知識，提高了課堂的有效性。

三、運用多媒體技術(shù)，讓學生在生動中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學中，教師主要運用板書形式給學生展示教學內(nèi)容，教師寫起板書來費時費力，但是枯燥乏味的板書吸引不了學生的注意力，學生眼睛看著板書，思維卻不在板書內(nèi)容上，板書讓課堂失去了生動性，學習效率自然很低，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要運用多媒體技術(shù)展示教學內(nèi)容，多媒體中栩栩如生的畫面、優(yōu)美動聽的音樂可以吸引學生的注意力，讓學生在觀看多媒體的過程中對內(nèi)容進行思考，完善自己的美術(shù)學習，提高課堂學習效率，進而提高美術(shù)學習水平。比如：《卡通故事》這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學生展示各種卡通形象，這些卡通形象會吸引學生的眼球，在觀看卡通形象的過程中思考如何用卡通形象表達生活、反映生活，提高美術(shù)學習水平。

四、運用小組合作方式，讓學生在合作中提高課堂有效性

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學中，教師主要讓學生運用獨立學習的方式進行美術(shù)學習，獨立學習其優(yōu)點，可以讓學生靜心思考自己學習中的不足，提高自己的能力，但是獨立學習也有弊端，在獨立學習中學生容易限制自己的思維，遇到問題無法解答，學生完全失去了合作的能力，學習效率自然很低，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要運用小組合作方式，讓學生在合作中提高課堂有效性，在合作中學生可以毫無顧忌地發(fā)表自己的見解，在別人的看法中改正自己的缺陷，提高課堂學習效率，進而提高美術(shù)學習水平。比如：《畫布上的陽光》這節(jié)內(nèi)容，教師就可以讓學生運用小組合作的方式進行學習，共同探究比較的欣賞方法，在對比中提高欣賞藝術(shù)作品的能力，學生各抒己見，提高美術(shù)水平。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了教師如何在新課程背景下提高初中美術(shù)教學的有效性，這只是其中的幾個方面，提高初中美術(shù)課堂的有效性是一個循序漸進的過程，教師在教學過程中要不斷提高自身美術(shù)水平，不要因為自身美術(shù)水平的不足影響了學生學習水平的提高；教師還要在教學過程中隨時關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習效果，根據(jù)學生的學習效果及時調(diào)整自己的策略；教師更要在教學過程中不斷積累、不斷探索、不斷總結(jié)，找到更多可以提高初中美術(shù)教學有效性的方式，真正提高學生的美術(shù)能力。

參考文獻：

[1]李佳.論述如何提高初中美術(shù)課堂教學的有效性[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（32）.

[2]王今悅.論如何提高中學美術(shù)課堂教學的有效性[J].教育，2017.