宗崎

摘 要：初中階段的音樂課堂教學(xué)主要還是以教師的講授與示范為主，并結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)來完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合器樂教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生積極樂觀向上的心理和情感，使學(xué)生能夠深入體會音樂的魅力，并從中掌握樂理知識。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂課堂教學(xué)；初探

音樂這門課程不同于其他學(xué)科，它主要是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和陶冶學(xué)生的音樂情操為主，通過音樂課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能和智慧，使學(xué)生的心靈得以凈化的同時(shí)學(xué)習(xí)到豐富的樂理知識，進(jìn)而掌握一技之長。

一、新課標(biāo)下如何開展音樂課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生對器樂的審美能力

新課標(biāo)下音樂課堂教學(xué)應(yīng)從器樂教學(xué)開始，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師可從小型樂器的教授開始，讓學(xué)生迅速領(lǐng)會并掌握有關(guān)的樂器常識和學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，小型樂器口琴的教學(xué)過程，教師在教授前要向?qū)W生介紹口琴的起源與歷史，使同學(xué)們首先了解口琴這一樂器雖小但卻經(jīng)歷了很多的變遷和發(fā)展，口琴文化的源遠(yuǎn)流長體現(xiàn)并凝聚了廣大勞動人民的智慧，而且它也富有著相當(dāng)深的藝術(shù)和文化底蘊(yùn)。對于口琴起源歷史的了解會使學(xué)生迅速對樂器產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和深厚的感情，在學(xué)習(xí)情緒上也會體現(xiàn)出積極的一面，這時(shí)教師在課堂上再進(jìn)行口琴這一樂器的講解示范并引導(dǎo)學(xué)生如何正確地拿握口琴，耐心講授如何正確運(yùn)用呼吸和舌尖的配合，進(jìn)而吹奏出一首優(yōu)美的樂曲。同學(xué)們在這一學(xué)習(xí)過程中不僅有了體驗(yàn)，還有了親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生手腦相互協(xié)調(diào)配合的能力。

由此我們知道，器樂教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)為主，讓學(xué)生在聽、賞、學(xué)的過程中陶冶音樂情操和培養(yǎng)對樂器的審美能力，并進(jìn)一步挖掘?qū)W生的音樂潛能。

2.運(yùn)用模仿演練，提高學(xué)生的演奏技能

仍以口琴樂器的教學(xué)為例，教師做出示范讓學(xué)生以模仿演練學(xué)習(xí)為主，認(rèn)真觀察老師拿握口琴時(shí)的正確姿勢，新課導(dǎo)入前如果教師擔(dān)心講解不到位可以讓同學(xué)們首先觀看口琴演奏的多媒體視頻，讓同學(xué)們通過視頻先行了解口琴樂器的正確拿握姿勢，這樣教師在教學(xué)過程中學(xué)生就可以輕松并快速地掌握好學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。模仿演練是樂器學(xué)習(xí)過程中重要有效的學(xué)習(xí)方法，因此，教師要高度重視這一演練方法，在學(xué)生不斷地演練學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)并提高學(xué)生的演奏技能。

二、通過音樂課堂教學(xué)開展對中學(xué)生的音樂心理教育

初中階段的學(xué)生正處于青春期，這一時(shí)期的孩子在渴望得到老師各方面的認(rèn)可時(shí)，還具有敢于表現(xiàn)自我的性格特點(diǎn)。因此，音樂教師要抓住這一時(shí)期學(xué)生的性格特點(diǎn)和在心理上、情感上的變化，通過音樂課堂教學(xué)來正確引導(dǎo)學(xué)生如何正確宣泄自己的情感和情緒，產(chǎn)生積極樂觀向上的心理，把學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面情緒快速轉(zhuǎn)化為積極心理，而音樂正是學(xué)生從消極情感、情緒向積極健康心理方面轉(zhuǎn)化的良藥與調(diào)節(jié)劑，因此音樂教師要理解并運(yùn)用這一教育理念，使學(xué)生通過音樂課堂的學(xué)習(xí)把成長過程中的煩惱、焦慮、彷徨和不自信的情緒得到正確的疏導(dǎo)和解決，從而在學(xué)習(xí)過程中找到自我，建立自信心和培養(yǎng)學(xué)習(xí)中敢于拼搏且不怕困難的精神，讓自己的理想和夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

三、音樂課堂教學(xué)方法初探

在新課標(biāo)下音樂課堂教學(xué)也要打破傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在平等、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍下主動積極地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，與教師時(shí)時(shí)產(chǎn)生互動，師生互動、生生互動的教學(xué)氛圍可以把同學(xué)們帶入更高更加廣闊的音樂殿堂中，讓學(xué)生積極健康的情感和心理得到釋放與升華，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得以真正體現(xiàn)。

音樂課堂的教學(xué)方法同樣很多，教師可以在導(dǎo)入新課前運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而再以提問的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望，在教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)并與教師互動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、主動、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，找到并總結(jié)出學(xué)好音樂這門課程的學(xué)習(xí)方法。

同時(shí)，教師還可在課外組織學(xué)生開展豐富多彩的音樂知識競賽活動或樂器演奏大賽，評出一、二、三等獎給予鼓勵和獎勵，對于成績突出的同學(xué)，教師可讓他們在課堂教學(xué)開始前進(jìn)行5分鐘的即興表演，向同學(xué)們進(jìn)行展示，展示他們演奏技能的同時(shí)，激發(fā)其他同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂樂器的興趣和欲望，這樣不但可以活躍課堂氣氛，而且可以展現(xiàn)同學(xué)們獨(dú)立自我朝氣蓬勃的一面，既滿足了學(xué)生這一年齡段敢于表現(xiàn)自我的性格特點(diǎn)，又可以把中學(xué)生積極健康向上的心理情緒向大家展現(xiàn)出來，從而引導(dǎo)其他學(xué)生也以這種積極健康的心理面對一切挫折和困難。

綜上所述，音樂課堂的教學(xué)要在新課標(biāo)全新教育理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)自我，不培養(yǎng)獨(dú)立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，在挖掘自己藝術(shù)潛能的同時(shí)，培養(yǎng)自己敢于創(chuàng)新的精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在提高音樂素養(yǎng)的同時(shí)，掌握好一門技能。