田怡+陳英

【摘要】目的：分析醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)實踐課程體系教學(xué)改革效果。方法：將本院2014級68例醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為研究對象，且按照隨機分組的方式納入實驗組與常規(guī)組（n=34）。為所有學(xué)生實施實踐課程教學(xué)指導(dǎo)，常規(guī)組應(yīng)用一般教學(xué)模式，實驗組應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，比較兩組學(xué)生的實踐技能測評得分、理論知識測評得分以及學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。結(jié)果：實驗組學(xué)生的實踐技能測評得分與理論知識測評得分均高于常規(guī)組學(xué)生，組間各項數(shù)據(jù)資料比較存在統(tǒng)計學(xué)價值（p<0.05）。實驗組學(xué)生的課程學(xué)習(xí)滿意率為97.06%，數(shù)據(jù)比較同樣優(yōu)于常規(guī)組學(xué)生滿意率82.35%，數(shù)據(jù)比較具有統(tǒng)計學(xué)價值（p<0.05）。結(jié)論：醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)實踐課程體系教學(xué)改革，有助于增強學(xué)生的實踐技能掌握能力，保證實踐教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)；實踐課程體系；教學(xué)改革

[Abstract] Objective：To analyze the medical hairdressing technology practice teaching course system reform effect.Methods： our hospital grade 2014， 68 cases of medical hairdressing technology professional students as the research object， and according to the mode of randomized into the experimental group and routine group （n=34）.For all students carrying out teaching practice guidance， the conventional group applied general teaching mode， experimental group applied innovative teaching modes， to compare two groups of students' practical skills assessment score， theoretical knowledge evaluation score， and the students' learning satisfaction.Results： the experimental group students' practical skills assessment score evaluation score were higher than conventional group of students with theoretical knowledge， the data comparison between groups exist statistical value （p<0.05）.The experimental group students' course learning satisfaction rate was 97.06%， the data is also superior to conventional group of student satisfaction rate of 82.35%， compared with the data statistical value （p<0.05）.Conclusion： medical hairdressing technology professional practice teaching reform， course system， help to enhance the capacity of the students' practical skills to master， to ensure that the practice teaching effect.

[Key words] medical hairdressing technology；Practice curriculum system；The teaching reform

【中圖分類號】R622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-6851（2017）07-0-01

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)多包含的內(nèi)容較多，要求學(xué)生具有較高的職業(yè)操作能力、智力性判斷能力等。但是當(dāng)前很多醫(yī)療美容技術(shù)指導(dǎo)中，卻僅僅應(yīng)用理論知識講解與動作示范的方式，沒有組織學(xué)生參與到實踐活動中，致使學(xué)生理論課程與實踐技能相互脫離。文章將本院2014級68例醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為研究對象，比較不同實踐課程體系下，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

將本院2014級68例醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為研究對象，且按照隨機分組的方式納入實驗組與常規(guī)組（n=34）。實驗組34名學(xué)生中，男性24，女性10例，學(xué)生年齡在22歲到26歲之間，年齡中位數(shù)為（24.04±1.03）歲。常規(guī)組34名學(xué)生中，男性23，女性11例，學(xué)生年齡在21歲到26歲之間，年齡中位數(shù)為（24.07±1.12）歲。組間各項數(shù)據(jù)資料比較無明顯區(qū)別，具有分組研究價值（p>0.05）。

1.2 方法

為所有學(xué)生實施實踐課程教學(xué)指導(dǎo)，常規(guī)組應(yīng)用一般教學(xué)模式，為學(xué)生講解相關(guān)技術(shù)，為學(xué)生實施動作示范。實驗組應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，具體方式如下。

1.2.1 科學(xué)劃分知識模塊

將醫(yī)療美容技術(shù)劃分為三個模塊，職業(yè)基礎(chǔ)理論模塊、職業(yè)技術(shù)與技能模塊以及實踐教學(xué)模塊。職業(yè)基礎(chǔ)理論素質(zhì)具體包含美容心理學(xué)、美容營養(yǎng)學(xué)等內(nèi)容，可以通過案例分析的方式組織學(xué)生參與實踐探究[1]。職業(yè)技術(shù)與技能模塊則主要包含醫(yī)療美容技術(shù)、整體形象技術(shù)等，通過實踐教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。實踐教學(xué)模塊則包含就業(yè)崗位培訓(xùn)等內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬，增加課時數(shù)量[2]。

1.2.2 建立校企合作模式

（1）構(gòu)建實訓(xùn)基地。學(xué)校與醫(yī)院相互合作，資源共享，共同應(yīng)用儀器設(shè)備等，構(gòu)建實訓(xùn)實踐場所[3]。（2）開展豐富活動。開展美容咨詢、職業(yè)資格技能綜合實訓(xùn)等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實踐環(huán)境。

1.3 評價標(biāo)準(zhǔn)

比較兩組學(xué)生的實踐技能測評得分、理論知識測評得分以及學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。學(xué)生滿意度由學(xué)生自主評價，參考項目主要包含課程的有趣程度、課程的實用價值等，分為滿意、比較滿意以及不滿意三個等級，總滿意率=滿意率+比較滿意率。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件作為數(shù)據(jù)分析軟件，以百分?jǐn)?shù)和例數(shù)表達(dá)計數(shù)資料，應(yīng)用檢驗；應(yīng)用（±s）表示計量資料，采用t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1實驗組與常規(guī)組學(xué)生的實踐技能、理論知識測評得分

實驗組學(xué)生的實踐技能測評得分與理論知識測評得分均高于常規(guī)組學(xué)生，組間各項數(shù)據(jù)資料比較存在統(tǒng)計學(xué)價值（p<0.05）。詳見表1

2.2 實驗組與常規(guī)組學(xué)生的課程學(xué)習(xí)滿意率對比

實驗組學(xué)生的課程學(xué)習(xí)滿意率為97.06%，數(shù)據(jù)比較優(yōu)于常規(guī)組學(xué)生滿意率82.35%，數(shù)據(jù)比較具有統(tǒng)計學(xué)價值（p<0.05）。詳見表2

3.討論

3.1 明確職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)需要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)?；趰徫惶攸c而言，學(xué)生多從事美容師、醫(yī)療美容技師等工作，教學(xué)指導(dǎo)中則可以開展各類美容醫(yī)學(xué)臨床咨詢活動，通過案例分析、情境創(chuàng)設(shè)等方式，增強學(xué)生的實踐能力[4]。

3.2 重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對其未來發(fā)展也能夠產(chǎn)生重要影響，故而需要注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)指導(dǎo)中可以構(gòu)建“教”、“學(xué)”、“做”一體化的教學(xué)模式，遵循綜合性、實踐性的特點，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織學(xué)生參與到實踐活動中，明確學(xué)生的優(yōu)點亦或是不足之處。

基于本次實踐研究結(jié)果而言，實驗組學(xué)生的實踐技能測評得分與理論知識測評得分均高于常規(guī)組學(xué)生，且實驗組學(xué)生的課程學(xué)習(xí)滿意率為97.06%，數(shù)據(jù)比較同樣優(yōu)于常規(guī)組學(xué)生滿意率82.35%，數(shù)據(jù)比較的結(jié)果證實了改革下的實踐教學(xué)方式應(yīng)用價值，能夠有效提升學(xué)生的實踐能力，且學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度也比較理想。

綜合上述內(nèi)容，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)實踐課程體系教學(xué)改革，有助于增強學(xué)生的實踐技能掌握能力，保證實踐教學(xué)的效果，也能夠為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，建議在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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