宋光雨

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）13-0090-02

小學(xué)生天真好奇，畢業(yè)后全部進(jìn)入初中，而高中又是選拔了初中少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，加上縣重點(diǎn)初中在小學(xué)畢業(yè)生中招收去了部分優(yōu)秀生，目前面臨升學(xué)壓力的夾縫中農(nóng)村初中教育，面對著正處在生理發(fā)育關(guān)鍵期、心理叛離期的初中生。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員越來越多，“留守子女”也越來越多；同時(shí)，部分富裕起來的農(nóng)民把子女送進(jìn)城里就讀；再加上“普九”以來，小學(xué)畢業(yè)生全部就近進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，無論成績好壞的小學(xué)畢業(yè)生都有幸邁入了初中校門，成為初中學(xué)生。這樣，農(nóng)村初中的生源成分復(fù)雜，差生面更廣，基礎(chǔ)素質(zhì)偏低，不少學(xué)生缺乏基本的家庭教養(yǎng)，很多學(xué)生家長不關(guān)心、不重視子女的學(xué)習(xí)，不支持不配合學(xué)校工作，給提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量帶來了很大的挑戰(zhàn)；有些家庭又為生計(jì)忙碌，無暇顧及子女教育；有些又教育方法欠科學(xué)，結(jié)果有些小學(xué)生升入中學(xué)后開始時(shí)成績不錯(cuò)，過了一段時(shí)間往往有一部分人數(shù)學(xué)成績落了下來，尤其到了初二情況更是嚴(yán)重。也出現(xiàn)一些原來在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績很好的學(xué)生，步入初中后，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的心理問題。多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初中后，特別是“初二現(xiàn)象”兩級(jí)分化，到初三將有五分之三的學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度，也有部分學(xué)生初二后因各種原因而輟學(xué)。一個(gè)班級(jí)五十多名學(xué)生，負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)者不到三分之一，其余學(xué)生無所事事，總之對未來勞動(dòng)者的素質(zhì)將會(huì)帶來嚴(yán)重影響。如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂學(xué)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡、心理特征，創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。例如，我在講授八年級(jí)下冊第十八章《勾股定理》第一課時(shí)時(shí)，首先運(yùn)用多媒體課件展示2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽“趙爽弦圖”，然后設(shè)置了這樣一些問題：“同學(xué)們，你們見過這個(gè)圖案嗎？ 2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)為什么會(huì)選用這樣的圖案作為會(huì)徽呢？你們聽說過勾股定理嗎？”這些問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們的注意力一下子就集中起來了，于是我接著向?qū)W生介紹勾股定理在我國的悠久歷史等知識(shí)，整堂課學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心，帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率明顯提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法

實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否，對學(xué)習(xí)效率有著重要影響，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才能提高課堂教學(xué)的有效性。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生聽課認(rèn)真，但卻沒有看書做題的習(xí)慣，最終課本教材成了學(xué)生查閱概念公式的工具。所以，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著明確的目標(biāo)閱讀教材，多看多寫，實(shí)現(xiàn)通盤考慮。比如，在教學(xué)《反比例函數(shù)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置思考任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀：為什么k≠0且k為常數(shù)是反比例函數(shù)y=的成立條件呢？如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過來，說x是y的函數(shù)行不行？反比例函數(shù)圖像有哪幾種？其規(guī)律和特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生帶著問題去思考有利于將抽象知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生自主提煉知識(shí)結(jié)論，不但可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更能提高學(xué)生成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的結(jié)合

生活實(shí)際是數(shù)學(xué)知識(shí)的淵源，而又服務(wù)于實(shí)際生活。初中數(shù)學(xué)新課要求教師在教學(xué)中首先應(yīng)遵循農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，然后立足于學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)際問題向數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化，啟發(fā)學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容對生活實(shí)際中的問題進(jìn)行解決或處理。例如，教師在教授學(xué)生一次函數(shù)以及一元一次不等式的時(shí)候，為學(xué)生設(shè)計(jì)下面的實(shí)際生活問題：存在兩種手機(jī)資費(fèi)業(yè)務(wù)，一種是無月租，話費(fèi)是每分鐘0.3元，另外一種是月租30元，話費(fèi)是每分鐘0.1元。請問哪一種手機(jī)資費(fèi)業(yè)務(wù)最為省錢？學(xué)生在創(chuàng)建不等式函數(shù)關(guān)系之后，經(jīng)過計(jì)算獲得了結(jié)果。教師以這種實(shí)際生活當(dāng)中的問題作為切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，有利于提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，在有效地統(tǒng)一數(shù)學(xué)模型和實(shí)際生活問題之后，也使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)跟生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)有的資源

可以從現(xiàn)實(shí)的生活中尋找學(xué)習(xí)的便捷方法，讓現(xiàn)有的資源為學(xué)習(xí)所用。有一次遇到了一道關(guān)于足球的非常難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)生絞盡腦汁也想不出來，教師讓學(xué)生走出教室去看看，學(xué)生出了教室發(fā)現(xiàn)，原來垃圾桶就是足球的樣子，可以非常容易地把這道題解出來。這是學(xué)習(xí)解題思路，不是學(xué)習(xí)足球的設(shè)計(jì)，完全可以將現(xiàn)有的資源拿過來利用。

總之，有效教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起教師更多的實(shí)踐與思考。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷求變創(chuàng)新，只有這樣才能真正把農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)落到實(shí)處。

（責(zé)任編輯 曾 卉）