陳桂蘭

中圖分類號：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0102-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！币蚨?，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素質(zhì)和能力是語文新課改的根本方向和關(guān)鍵之處。

一、我校在閱讀方面存在以下問題

1.家庭閱讀氛圍不濃，學(xué)生缺乏閱讀興趣。我校地處農(nóng)村，學(xué)生100%來自農(nóng)村，良好的閱讀氛圍難以形成。家庭方面，許多農(nóng)村家長認(rèn)識(shí)不到閱讀的重要性。由于受自身?xiàng)l件的限制（文化低或忙于農(nóng)活和打工掙錢），家長很少去閱讀，不能成為學(xué)生主動(dòng)讀書的榜樣，也很少督促孩子去博覽群書。還有小部分的農(nóng)村小學(xué)生買不起課外閱讀書，家長無讀書意識(shí)，認(rèn)為學(xué)會(huì)課本上就足夠了，很少給孩子買書，他們大多認(rèn)為只要和學(xué)習(xí)有關(guān)的都是學(xué)校的事。

2.閱讀帶有盲目性和隨意性，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。部分學(xué)生和家長，沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目，或是書目過于單一——大多數(shù)家長以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利于孩子的健康發(fā)展。盡管老師要求他們多讀課外書，但在沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和方法的情況下，很多學(xué)生在讀書的時(shí)候囫圇吞棗，只求了解故事情節(jié)，感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂，對一些高質(zhì)量的經(jīng)典繪本、童話、科普類等書籍因無人引導(dǎo)推薦而無緣“相識(shí)”。 因此導(dǎo)致學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。

二、提高小學(xué)生語文閱讀能力的策略

1.興趣引路，促進(jìn)學(xué)生積極閱讀。我國著名教育家葉圣陶老先生曾說：“興趣是最好的老師?！彼灾挥信囵B(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去，讓孩子愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。讓學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)到閱讀的興趣，增強(qiáng)他們在閱讀中的主體意識(shí)， 實(shí)現(xiàn)個(gè)性閱讀能力的提升。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。使讀書成為學(xué)生的內(nèi)在 需求，成為他們的一種自覺的生活方式。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法?！笆澜缟献钣袃r(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。的確，做任何一件事情都要有一定的規(guī)則和方法，你違背了就可能事倍功半甚至一事無成。讀書亦如此，貴在得 法，方法不當(dāng)，等于沒讀。當(dāng)你掌握到各種技巧與規(guī)則后，你就會(huì)少走彎路，你就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題，你也就能越來越多地享受閱讀的樂趣了。因此，教師在指 導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該給他們作適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，讓學(xué)生在讀書時(shí)真正受益。

（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定具體的閱讀計(jì)劃和措施。主要從課外閱讀的規(guī)劃、目標(biāo)、內(nèi)容、總量、活動(dòng)方式、評價(jià)方法等方面去制定。我采用“自主性”、“計(jì)劃性”和“目的性”相結(jié)合的方法選定課外閱讀的內(nèi)容。

（2）根據(jù)閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀書目。老師要幫助學(xué)生合理選擇書目。不同的書目有不同的閱讀方法。選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，從而自覺地對材料進(jìn)行多角度、多層級的研讀、體味和欣賞，得到知識(shí)的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。

（3）閱讀要有恒心，有經(jīng)驗(yàn)，有成效，迎刃而解。“人 人皆吾師，處處有學(xué)問”。所以從三年級到現(xiàn)在六年級，近四年來，我要求三、四年級學(xué)生每人每天至少堅(jiān)持閱讀30分鐘，五、六年級學(xué)生每人每天至少堅(jiān)持閱讀60分鐘。如果是朗讀，閱讀時(shí)要求學(xué)生身體站正或坐正，雙手拿書。另外，只要人在教室，《摘錄本》和《字典》必須放在桌子角上，以備隨機(jī)摘記，隨時(shí)查閱，隨意翻看，無論是老師、同學(xué)那里聽來的，還是書報(bào)、雜志看來 的，都要隨時(shí)記錄下來。

通過以上的實(shí)踐，學(xué)生的閱讀速度更快了，閱讀范圍更廣了，閱讀理解更深了，而且閱讀興趣和閱讀習(xí)慣也逐日形成，課余時(shí)間學(xué)生把興趣都放在課外閱讀上：下課追追跑跑的人少了，啃書蟲多了；三五成群玩游戲卡的人少了，吟詩誦詞聲多了；甚至一些瑯瑯上口的兒歌、詩句 也走進(jìn)了同學(xué)們的拍手游戲之中……閱讀的良好氛圍形成了，閱讀理解的能力也提高了。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）