朱琳，王林

武漢高校學(xué)生公共體育課滿意度調(diào)查分析

朱琳，王林

目的為了深入了解大學(xué)生對(duì)公共體育課的相關(guān)意見及建議。方法采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)武漢部分高校體育課進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果大學(xué)生對(duì)公共體育課程設(shè)置情況和任課教師的課堂組織及教學(xué)方法較滿意，而對(duì)公共體育課成績(jī)?cè)u(píng)定方法和體育課場(chǎng)地器材的設(shè)置滿意度較低。結(jié)論學(xué)生對(duì)體育課的滿意度不僅影響到教學(xué)效果，還直接關(guān)系到學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。

武漢高校；大學(xué)公共體育課；滿意度

大學(xué)體育課堂教育作為學(xué)校體育教育的最后一個(gè)階段，它不僅為個(gè)人的全面可持續(xù)發(fā)展提供了身體健康方面的保證，同時(shí)也為今后擴(kuò)大體育人口的社會(huì)目標(biāo)奠定了重要的基礎(chǔ)。因此提高高校公共體育課的教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生身體素質(zhì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，已成為素質(zhì)教育成敗的一個(gè)比較關(guān)鍵的因素。

大學(xué)生不僅是教學(xué)的客體，也是學(xué)習(xí)的主體，更是教學(xué)效果的最終受益人，同時(shí)也是學(xué)校體育長(zhǎng)期的運(yùn)用實(shí)施者，他們對(duì)體育有著深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)體育課有著切身的感受，學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科的滿意程度將會(huì)在很大程度上影響到本學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步明確高等學(xué)校的體育課程改革和體育課程的發(fā)展方向，取得實(shí)際性的成果，就要了解高等學(xué)校體育教育最重要的方面即大學(xué)生對(duì)高校體育課程的需求以及體育相關(guān)知識(shí)的掌握情況。因此深入全面地了解大學(xué)生對(duì)高校體育課程的實(shí)際需求，其目的就是能夠更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際做好體育教學(xué)改革。本研究通過選取武漢市部分高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生需求，探究公共體育課的改進(jìn)方案，使體育課程改革更切合實(shí)際、更貼近大學(xué)生生活、滿足大學(xué)生平時(shí)鍛煉需要，進(jìn)而提高公共體育課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究選取武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、湖北財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢生物工程學(xué)院、武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢城市職業(yè)學(xué)院的在讀部分大學(xué)生作為研究對(duì)象，采取整群抽樣的方法共抽取1 000名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱大學(xué)生公共體育課和滿意度的相關(guān)資料，將相關(guān)資料、調(diào)查方案及滿意度評(píng)估方法進(jìn)行整理、歸納，為本研究制定合理的問卷設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法及滿意度評(píng)估提供理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

采取隨堂作答、當(dāng)場(chǎng)回收的方式于2016年3-4月對(duì)上述高校的在讀學(xué)生發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷1000份，回收964份，剔除無(wú)效問卷18份，有效問卷946份?；厥章蕿?6.4%，有效率為94.6%。本研究對(duì)調(diào)查問卷的信度和效度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，結(jié)果表明問卷信度和效度均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。問卷共有三個(gè)部分、28個(gè)問題，選項(xiàng)共有非常不滿意、不滿意、滿意、較滿意、非常滿意5個(gè)不同的等級(jí)，根據(jù)滿意的程度分別給予1、2、3、4、5分的賦值，分?jǐn)?shù)越高表示滿意度越高［1］。

1.2.3 訪談法

選取武漢部分高校學(xué)生、相關(guān)任課教師、管理者、相關(guān)學(xué)者進(jìn)行訪談，了解不同崗位、不同職務(wù)的相關(guān)人員對(duì)高校公共體育課的意見與建議，為后文的分析奠定基礎(chǔ)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS17.0對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)公共體育課課程設(shè)置方面的評(píng)價(jià)情況

大部分教育部直屬高校公共體育課采取的選課方式一般是學(xué)生可以自主選擇上課時(shí)間、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和任課老師，基本實(shí)現(xiàn)了選課的三自主，且體育課開設(shè)的項(xiàng)目繁多、課程豐富，例如常見的體育課項(xiàng)目有籃球、網(wǎng)球、武術(shù)、足球、健美操、乒乓球、毽球、排球、羽毛球、氣排球、太極拳、體育舞蹈等諸多項(xiàng)目。而相對(duì)而言，部分高職高專院校由于場(chǎng)地器材有限、師資力量也較薄弱等因素的影響，學(xué)生對(duì)體育課的自主選擇就相對(duì)較少，基本是學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況直接安排體育課。通過調(diào)查分析，其結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)學(xué)校公共體育課的項(xiàng)目設(shè)置方面相對(duì)滿意，特別是本科院校，大部分學(xué)生普遍認(rèn)為公共體育課的選擇項(xiàng)目比較豐富，上課內(nèi)容也豐富多彩，而?？圃盒５膶W(xué)生由于選擇受限，大部分學(xué)生對(duì)體育課的滿意度較低。

圖1 學(xué)生選擇的體育課是否為第一志愿

調(diào)查結(jié)果表明（圖1）：有66%的學(xué)生體育課是自己第一志愿所選擇的項(xiàng)目，其中比較受大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有：籃球、健美操、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等，它們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，即具有較強(qiáng)的健身性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性，能夠較好地滿足大學(xué)生強(qiáng)身健體、增加生活樂趣、增進(jìn)與同伴之間友誼的目的，因此深受廣大學(xué)生的青睞。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇方面，男生和女生有些差異，其中男生比較喜歡的項(xiàng)目為：籃球、足球、乒乓球和網(wǎng)球等，而女生比較喜歡的項(xiàng)目為：健美操、羽毛球、體育舞蹈等，這表明大學(xué)生參加體育課時(shí)，男生更喜歡強(qiáng)度較大、多人對(duì)抗性較強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性突出、有很強(qiáng)合作性，同時(shí)又比較刺激的體育課項(xiàng)目，而大多數(shù)女生則是偏愛于強(qiáng)度較小、姿態(tài)優(yōu)美、有音樂伴奏，輕松又充滿活力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.2 學(xué)生對(duì)公共體育課任課教師的評(píng)價(jià)情況

由于任課老師是影響公共體育課質(zhì)量的重要因素之一，因此本研究在任課教師的調(diào)查方面也設(shè)置了相關(guān)問題，調(diào)查研究顯示（表1、表2）：學(xué)生對(duì)體育教師總體比較滿意。其中大部分學(xué)生對(duì)任課老師的專業(yè)能力持肯定態(tài)度，特別是對(duì)任課老師職業(yè)道德情況顯示出很高的滿意度，這說明武漢各高校體育教師具有較高的綜合素質(zhì)，同時(shí)也充分說明學(xué)校的課堂教學(xué)制度建設(shè)比較完善，教學(xué)管理制度也較嚴(yán)格。在體育老師技術(shù)水平方面學(xué)生也表現(xiàn)出了較高的滿意度，一方面是因?yàn)轶w育課的開設(shè)為教師充分展示自己的專項(xiàng)技能提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，另一方面是由于武漢各高校體育教師近幾年都在積極進(jìn)修、深造，學(xué)歷層次有了很大提高，同時(shí)專業(yè)技能也在不斷提高。

表1 對(duì)任課老師的調(diào)查情況（N=946）

表2 學(xué)生對(duì)任課老師的滿意度（N=946）

在全面素質(zhì)教育大形勢(shì)下，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解開始更多、更全面，所以對(duì)體育教師的要求也變得更高。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)體育教師的整體滿意度比較高，所有學(xué)生都認(rèn)為體育教師衣著比較得體、整潔，滿意度達(dá)到4.81，同時(shí)大部分學(xué)生對(duì)體育教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和專業(yè)技能表示滿意，有96.4%的學(xué)生認(rèn)為老師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，與此同時(shí)，有97.2%的學(xué)生認(rèn)為老師的語(yǔ)言表達(dá)情況較好，但也有9.6%的學(xué)生認(rèn)為老師的責(zé)任心一般，但是大部分學(xué)生還是希望能從體育教師身上學(xué)到更多課本以外知識(shí)。這些學(xué)習(xí)的需要就要求體育教師必須具備更扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí)、更嫻熟的專業(yè)技能、更加豐富的文化素養(yǎng)和較高的道德品質(zhì)，從而在平時(shí)體育教學(xué)中能充分向?qū)W生展示自己豐富的理論知識(shí)和嫻熟的專業(yè)技能。

2.3 學(xué)生對(duì)體育課堂組織和教學(xué)方式的評(píng)價(jià)情況

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有17.4%的學(xué)生覺得老師教學(xué)方法一般，也有0.6%的學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)度的安排不是很滿意。通過對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談，學(xué)生提出應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的不同，分層次進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課也可以采用科學(xué)、現(xiàn)代化的方式達(dá)到教學(xué)目的，如講授相關(guān)理論和動(dòng)作示范相結(jié)合，錯(cuò)誤動(dòng)作示范、分組教學(xué)等，使教學(xué)更加形象有趣，也更具有說服力［2］。

表3 對(duì)課堂組織的調(diào)查情況（N=946）

表4 學(xué)生對(duì)課堂組織滿意度（N=946）

現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性突出，對(duì)體育課程設(shè)置內(nèi)容的要求更加個(gè)性化，所以教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異與個(gè)體之間不同的需求，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性和多樣性，重視在課堂組織和教學(xué)方法上給學(xué)生留下發(fā)展個(gè)性、發(fā)展創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的空間，同時(shí)重視學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)中個(gè)人學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種方法相結(jié)合，從各方面提高學(xué)生對(duì)老師以及課堂組織的滿意度。

2.4 學(xué)生對(duì)公共體育課教學(xué)條件的評(píng)價(jià)情況

學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)條件的調(diào)查結(jié)果（表5、表6），學(xué)生對(duì)本學(xué)校的體育器材、場(chǎng)地的數(shù)量滿意度并不是很高，例如在場(chǎng)地維護(hù)和課下使用場(chǎng)地情況，滿意度分別只有3.84和3.54。通過訪談得知籃球場(chǎng)地的滿意度相對(duì)較高，能基本滿足上課需要，但是仍無(wú)法滿足籃球愛好者課余時(shí)間的場(chǎng)地需求；羽毛球和網(wǎng)球的場(chǎng)地滿意程度較低，上課時(shí)間場(chǎng)地較為擁擠，而且平時(shí)能使用的機(jī)會(huì)較少，與此同時(shí)關(guān)于場(chǎng)地器材的問題較多，還需進(jìn)一步改善。

表6 學(xué)生對(duì)場(chǎng)地器材的滿意度（N=946）

表5 對(duì)場(chǎng)地器材的調(diào)查情況（N=946）

2.5 學(xué)生對(duì)公共體育課成績(jī)?cè)u(píng)定的態(tài)度

武漢部分高校體育選項(xiàng)課成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容包括平時(shí)成績(jī)、專項(xiàng)成績(jī)和理論作業(yè)。這種體育課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體制既包括了過程性評(píng)價(jià)又包括終結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)這種評(píng)分結(jié)構(gòu)相對(duì)較為滿意［3］。

圖2 學(xué)生對(duì)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的滿意度

學(xué)生普遍認(rèn)為教師能夠在評(píng)分過程中能夠公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，但另一方面，學(xué)生對(duì)各個(gè)項(xiàng)目之間成績(jī)的差異性表現(xiàn)出較低的滿意度。就目前來(lái)說，各高校開設(shè)的公共體育課均有多個(gè)項(xiàng)目，由于各個(gè)項(xiàng)目之間的內(nèi)容、要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并不一致，而導(dǎo)致評(píng)分差異的出現(xiàn)，使得選擇不同項(xiàng)目之間的學(xué)生成績(jī)存在一定的差異性。調(diào)查結(jié)果表明（圖2），學(xué)生對(duì)體育課考試評(píng)價(jià)方式滿意度并不高，因此對(duì)于考試形式來(lái)說，需要教師打分的項(xiàng)目考試形式需要進(jìn)一步改進(jìn)，以期達(dá)到更加客觀、公正的成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果。

2.6 回歸分析

周博士：這倒是。不過英語(yǔ)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“語(yǔ)感”，朗讀、背誦、對(duì)話、模仿等，都可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有了語(yǔ)感作為保障，學(xué)生自然而然就知道應(yīng)該怎么說、怎么寫了。所以與其重新拾起語(yǔ)法，不如慢慢培養(yǎng)語(yǔ)感。您覺得呢？

為了進(jìn)一步研究武漢高校公共體育課滿意度影響因素之間的關(guān)系，采用逐步回歸的方法，將影響滿意度的四個(gè)因子得分作為自變量，滿意度總分作為因變量，預(yù)測(cè)滿意度的回歸方程，回歸分析結(jié)果如表7所示：

表7 四個(gè)因子對(duì)滿意度的回歸

由回歸分析結(jié)果得出回歸方程：Y=0.561+0.426X1+ 0.322X2+0.242X3+0.384X4，其中Y代表滿意度，X1代表任課教師，X2代表課堂組織，X3代表場(chǎng)地器材，X4代表課程評(píng)分。因此，通過回歸分析，回歸方程對(duì)高校滿意度評(píng)價(jià)有重要意義。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）總體來(lái)說，武漢大部分高校學(xué)生對(duì)公共體育課程設(shè)置的滿意程度較高，這也得益于各個(gè)學(xué)校在學(xué)校體育課程改革上所做出的努力，使課程不斷更新，內(nèi)容也逐漸豐富。2）學(xué)生對(duì)于體育教師的教學(xué)方法、自身素養(yǎng)以及專業(yè)技能有相當(dāng)高的滿意度，但離最高要求還存在一定的差距。3）學(xué)生對(duì)場(chǎng)地和器材的使用滿意度較低，主要是因?yàn)楦鲗W(xué)校招生人數(shù)不斷增長(zhǎng)與場(chǎng)地器材建設(shè)較為緩慢相矛盾造成的。4）學(xué)生對(duì)于公共體育課成績(jī)?cè)u(píng)定方式不太滿意，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是由于項(xiàng)目不同評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也存在很大的差異。

3.2 建議

3.2.1 完善場(chǎng)地器材的使用方法

很多學(xué)生提出希望定期維護(hù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，并能在課下借用體育器材，比如籃球、羽毛球拍、乒乓球等，同時(shí)定期開放一些羽毛球、網(wǎng)球場(chǎng)地，供學(xué)生課下鍛煉、復(fù)習(xí)體育課所學(xué)內(nèi)容等。

3.2.2 增加課程設(shè)置的種類

大部分學(xué)生希望多開設(shè)一些體育項(xiàng)目，特別是增加一些羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球等大部分學(xué)生都很感興趣項(xiàng)目的選課時(shí)段，讓更多的學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。

3.2.3 使課堂組織安排更合理

在課堂組織安排方面，應(yīng)該科學(xué)合理安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。不可一味地為了達(dá)到運(yùn)動(dòng)量而追求素質(zhì)訓(xùn)練，也不能全體學(xué)生一概而論，忽視學(xué)生的身體素質(zhì)差異性。體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的基本水平情況，合理布置教學(xué)任務(wù)，并在素質(zhì)練習(xí)與技術(shù)練習(xí)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，提高課堂組織的趣味性。

3.2.4 改善體育課成績(jī)?cè)u(píng)定方式

各個(gè)項(xiàng)目之間的評(píng)價(jià)差異要根據(jù)項(xiàng)目的不同采取一定的中和措施，并根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式，找出學(xué)生的進(jìn)步空間，積極推行自我評(píng)價(jià)，使公共體育課的成績(jī)?cè)u(píng)定方式更加合理。

3.2.5 建立課外俱樂部

在學(xué)校建立課外俱樂部，讓專項(xiàng)成績(jī)好的學(xué)生幫助專項(xiàng)成績(jī)不太理想的學(xué)生課下進(jìn)行鞏固練習(xí)。課外俱樂部延續(xù)了體育課的教學(xué)內(nèi)容，并且將體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，其主要目標(biāo)是重在參與，同時(shí)利用課外俱樂部和體育賽事充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間體育鍛煉的不間斷性，旨在讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到體育運(yùn)動(dòng)中［4］。

［1］趙繼明.江蘇省大學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查研究［J］.湖北體育科技，2007，26（6）:701-702.

［2］沈輝.江蘇省在校大學(xué)生對(duì)體育課程的需求調(diào)查與分析［J］.東南大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008，10（5）:122-125.

［3］張輝.中北大學(xué)學(xué)生對(duì)公共體育課學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查與分析［J］.福建體育科技，2010，29（3）:59-60.

［4］李小莉.普通高校實(shí)施體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的探討［J］.搏擊:武術(shù)科學(xué)，2010，（2）:83-84.

［5］翟豐.江蘇省普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，29（1）:113-115.

［6］李濤，高師公.公共體育課程改革現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）:30-32.

［7］都菊英.“陽(yáng)光體育”語(yǔ)境下高校公共體育課改革的思考［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，22（5）:454-455.

［8］謝東.高校公共體育課安全保障的研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，39（6）:115-117.

［9］肖煥禹，方立.學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的途經(jīng)和方法［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，24（1）:9-12.

［10］孫明興.遼寧省大學(xué)生體育課需求現(xiàn)狀的調(diào)查與研究［J］.遼寧體育科技，2006，28（2）:83-84.

College Students'Satisfaction of Public Physical Education in Wuhan

ZHU Lin，WANG Lin

ObjectiveThis paper aims to deeply understand the relevant opinions and suggestions of college students on public physical education.MethodsThe investigation was measured by means of literature，questionnaire survey，interview and mathematical statistics in several colleges.of Wuhan.The result showed that the students were satisfied with the curriculum design，teachers'organization and teaching methods of physical education.However，the satisfaction degree of course evaluation method and physical education field equipment was low.ConclusionStudents'satisfaction with physical education not only affects the teaching effectiveness，but also has a direct bearing on the students'awareness of lifelong physical exercise.and the public PE achievement evaluation method and physical education facilities set lower satisfaction.

universities in Wuhan；public physical education in university；satisfaction

G80-05

A

1003-983X（2017）06-0525-04

2017-05-02

2016年湖北省教育廳省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2016118）

朱琳（1990-），女，山東濟(jì)寧人，在讀碩士，研究方向：體育教學(xué)與武術(shù)傳播.

武漢理工大學(xué)體育部，湖北武漢430070 Dep.of P.E，Wuhan Univ.of Tech.，Wuhan 430070，China