父親關(guān)好門，脫了鞋，上了炕。

一屋子的惶恐，在陽(yáng)光打過(guò)的塵埃上亮出光芒，金燦燦的，有些刺眼。此刻，我不知道是那光亮在跳，還是我的心在跳，突突突地跳個(gè)不停。

蘇小樂(lè)，這一段時(shí)間學(xué)習(xí)吃力嗎？父親聲音并不大，柔柔的。我縮在墻角，低著頭，大氣也不敢出。說(shuō)實(shí)話，上高中以來(lái)，這是頭一次被學(xué)校趕回家“反省”。父親脾氣暴，我怕他第一句話就在空氣中擦出火花來(lái)?？磥?lái)，父親暫時(shí)并沒(méi)有爆發(fā)的跡象。我這樣想著，一低頭，看見(jiàn)了父親的鞋。父親這雙剛從工地穿回來(lái)的帆布鞋，鞋幫上開了口，像咧著的嘴朝我笑。

接到你們班主任的電話時(shí)，爸在腳手架上，嚇了一跳。爸也不知道你怎么了，這不，一宿沒(méi)睡，一大早就坐火車趕回來(lái)了。父親一臉倦容，臉色黑黃黑黃的。他一邊說(shuō)，一邊脫去外套。外套里邊，是一件藍(lán)秋衣，秋衣里子上，有一個(gè)布兜，是母親特意為他縫制的。布兜鼓鼓的，他一點(diǎn)一點(diǎn)地開始拆線。

父親天生謹(jǐn)慎，每次打工掙的錢，都要藏在這個(gè)布兜里，縫上，帶回來(lái)。

你在學(xué)校到底怎么了？父親的話，依舊很溫和。他一低頭，咬斷了一根線，里邊一沓錢露了出來(lái)，明晃晃的，閃得我眼生疼。我突然哽咽了一下，想哭。

我吞吞吐吐了半天，還是沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)。我知道，如果我說(shuō)出原委來(lái)，父親非把我揍扁不可。記得小時(shí)候，有一次逃課上山去瘋玩，被父親發(fā)現(xiàn)?；氐郊?，早已等在院子里的父親，眼睛血紅血紅的，手里操著一根棍子，追著我便打。那一次，雞嚇飛了，狗驚跑了，就連拴在墻角的一頭驢，也掙斷韁繩，一頭扎進(jìn)圈里，不敢往外看。那次疼痛的記憶，一直留到現(xiàn)在。

是的，在學(xué)習(xí)上，父親的管教從來(lái)都很嚴(yán)。

你肯定違反了學(xué)校的紀(jì)律，平白無(wú)故的，班主任怎么會(huì)把你攆回來(lái)。你已經(jīng)大了，該懂事了。父親說(shuō)完后，嘆了一口氣，然后“咕咚”一聲跳下地，把錢藏在米柜里，又三步并作兩步跳上炕。好半天，盯著我看，我低著頭，不說(shuō)一句話，他也不說(shuō)一句話。

我心里忐忑著，醞釀的話都快到嘴邊了，父親突然開了口：

這次回來(lái)，爸向包工頭請(qǐng)假，包工頭不準(zhǔn)，說(shuō)你要走就扣你的工資。我說(shuō)，扣工資我也得走。爸知道掙錢很重要，但是，你的成長(zhǎng)比掙錢還重要，就回來(lái)了。爸這一輩子，沒(méi)明白多少事理，但爸知道，最緊要的事，耽誤不得。

我平生第一次覺(jué)得，坐在我對(duì)面的，不像是父親，更像是朋友。因?yàn)樗脑挘届o，持重，像是和我商量，語(yǔ)氣中透著一種讓人無(wú)法言說(shuō)的尊重。恍惚間，我好像突然長(zhǎng)大成人了，一種神圣的感覺(jué)在心頭激蕩著。是的，我該把事情的原委告訴父親。

兒啊，至于你到底做了什么，你不愿說(shuō)，爸也就不問(wèn)了。下午，我得去趟你叔叔家，明天，我得趕回工地。你要記住，人生的每一個(gè)階段，都不要誤了最重要的事情。你大了，爸相信你，你會(huì)懂。

說(shuō)完這些后，父親跳下地，跨上自行車，一轉(zhuǎn)眼，院子里沒(méi)了他的蹤影。屋內(nèi)，只剩下無(wú)邊的寧?kù)o，以及呆坐在炕角的我。

一星期后，我回到學(xué)校，那張關(guān)于我的通報(bào)批評(píng)還在教學(xué)樓前面貼著。風(fēng)，刮破了一角，像是為我的青春做了一個(gè)深沉的標(biāo)記。我不敢去看。是的，因?yàn)樵鐟?，我和一個(gè)女同學(xué)被通報(bào)了，這是一件挺丟人的事。

我昂著頭，自信地踏上教學(xué)樓寬大的臺(tái)階，一階一階向上走。蘇小樂(lè)，你回來(lái)了。一個(gè)同學(xué)看見(jiàn)我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊了一聲，我特陽(yáng)光地回了他一句。然后，步入教室，坐在自己的座位上，心里很平靜。

快高考了，我知道，沒(méi)有比學(xué)習(xí)更重要的事情了。

【品讀】

這是一個(gè)浪子回頭的故事，文題“青春的沼澤打馬走過(guò)”很形象地揭示了主題。

這是一個(gè)父子溝通的故事，父親用他特有的方式，喚醒了迷失的兒子。

文章在寫法上表現(xiàn)出如下特色：

其一，順敘推波，插敘助瀾。文章整體采用順敘的敘述順序，從父親回來(lái)時(shí)“我”的“惶恐”落筆，一開篇就營(yíng)造出一種緊張的氛圍。繼而寫父親詢問(wèn)，“我”吞吞吐吐，沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)。寫到這兒，作者還插入一段兒時(shí)舊事，讓人以為一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨就要來(lái)臨了，誰(shuí)知父親卻不深究，轉(zhuǎn)而講起自己請(qǐng)假回家的事，讓人如墜云里霧里。待讀到下文，才明白這是在為后文正告兒子的一句話做鋪墊，謀篇布局的高明之處和父親溝通的巧妙之處也盡在其中。

其二，正面描寫，凸顯形象。對(duì)于父親形象的塑造，作者是下了一番功夫的。“一臉倦容”，“黑黃黑黃”的“臉色”，表現(xiàn)父親的疲憊。拆線的動(dòng)作，溫和的話語(yǔ)，顯示出父親的胸有成竹。巧做鋪陳、語(yǔ)重心長(zhǎng)的規(guī)勸，更是體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的寬容、體諒和信任，而教子有方的智慧也已寓于其中。

其三，心理變化，突出效果?！拔摇钡男睦碜兓且粭l清晰的線索：開始見(jiàn)到父親回來(lái)，“我”嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，心“跳個(gè)不?！?；看到父親拆布兜取錢，想到了父親的艱辛，“我”不知怎么解釋，愧疚得“想哭”；感受到父親的尊重，“我”覺(jué)得“一種神圣的感覺(jué)在心頭激蕩著”，幡然悔悟；在父親的教導(dǎo)下，“我”重回校園，找回了“自信”和“陽(yáng)光”。“我”的心理變化，既使文章波瀾起伏，有吸引力，更從側(cè)面襯托出父親溝通的效果。