馮曉明，王曉東

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在游泳教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢研究

馮曉明1，王曉東2

（1.山西藥科職業(yè)學(xué)院，太原030031；2.中北大學(xué)，太原030051）

2001年，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，要求各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和各大院校將信息技術(shù)的優(yōu)勢和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，大膽創(chuàng)新教育模式。隨后，信息技術(shù)在各類專業(yè)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校游泳教學(xué)模式滯后的現(xiàn)實(shí)問題，將游泳教學(xué)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，得出運(yùn)用新技術(shù)的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)游泳教學(xué)的結(jié)論，以此分析現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在游泳教學(xué)中的具體應(yīng)用及優(yōu)勢所在，為游泳教學(xué)模式改革提供理論和實(shí)踐參考。

游泳教學(xué)；現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；游泳教學(xué)現(xiàn)代化

在“全民健身計(jì)劃”的推動(dòng)下，游泳作為一種健身性、休閑性和趣味性兼具的健康生活方式，已成為大眾喜聞樂見的健身方式之一［1］。對(duì)于內(nèi)陸地區(qū)的民眾而言，需要接受專門性的游泳教學(xué)培訓(xùn)才能夠掌握安全和嫻熟的游泳技能，否則將會(huì)存在身體安全方面的隱患問題。游泳教學(xué)由于對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和教練員等軟硬件要求較高，傳統(tǒng)的“理論+示范”的教學(xué)效果和教學(xué)效率較低下，無法滿足多數(shù)民眾對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)需求。在游泳教學(xué)和游泳實(shí)際訓(xùn)練過程中，由于訓(xùn)練的實(shí)際環(huán)境是在水中進(jìn)行，就會(huì)產(chǎn)生以下問題：第一，游泳初學(xué)者會(huì)對(duì)水產(chǎn)生恐懼心理，從而使得理論上被記憶的規(guī)范動(dòng)作在進(jìn)入水里的一瞬間被拋之腦后，無法完成對(duì)游泳的有效教學(xué)；第二，在水中進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，無論對(duì)于教練還是學(xué)員而言，在視覺和聽覺上都會(huì)受到極大限制，學(xué)員要想學(xué)會(huì)游泳技術(shù)，只能通過肢體對(duì)水流進(jìn)行本體感覺，而且教練在泳池邊的示范性動(dòng)作也不會(huì)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生直觀效果。特別是對(duì)于一些已經(jīng)初步掌握了游泳技術(shù)的學(xué)員來說，想要提升游泳的競技技能，僅通過傳統(tǒng)的游泳教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)本質(zhì)的飛躍。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在游泳教學(xué)中的優(yōu)勢

1.生動(dòng)的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)游泳教學(xué)模式中單一的教學(xué)氣氛，使游泳課變得生動(dòng)有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教練在水中做示范動(dòng)作時(shí)，學(xué)生僅能看見教練露出水面部分所展示的動(dòng)作要領(lǐng)，而水下部分則無法清晰地展現(xiàn)。通過使用多媒體技術(shù)，學(xué)生不僅可以直觀地學(xué)習(xí)到水下部分的詳細(xì)動(dòng)作，還可以通過水下錄像技術(shù)看見自己的動(dòng)作展示。此外，學(xué)生還可以在計(jì)算機(jī)上通過不斷地回放、重播等技術(shù)手段進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，在減輕教練的教學(xué)壓力的同時(shí)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了游泳課堂的教學(xué)氣氛。

2.寬泛的教學(xué)場景

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，游泳教學(xué)經(jīng)常由于泳池消毒、維修等原因而導(dǎo)致教學(xué)無法正常進(jìn)行，不僅使學(xué)生對(duì)應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容無法鞏固，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［2］。采用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大拓寬了教學(xué)場地，使學(xué)生在室內(nèi)也可以全面有效地掌握游泳技術(shù)，完成教學(xué)計(jì)劃。

3.多樣的教學(xué)形式

現(xiàn)代化的信息教學(xué)途徑豐富了乏味的游泳教學(xué)形式。現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用不僅增強(qiáng)了游泳教學(xué)內(nèi)容的可選性，也加強(qiáng)了教學(xué)形式的交互性，徹底改變了游泳教學(xué)的固有模式。在傳統(tǒng)模式下，游泳教練往往抓住有效時(shí)間盡可能多地講授要點(diǎn)，卻無法保證學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)生也不能對(duì)教練所講的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)記錄和回顧復(fù)習(xí)。現(xiàn)代化信息教學(xué)，尤其是微課堂的開展，則有效避免了上述問題。此外，由于游泳教練的水平存在個(gè)體之間的差別，導(dǎo)致游泳學(xué)員無法接受到同等質(zhì)量的游泳技術(shù)，也難免會(huì)遺漏一些應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的技術(shù)細(xì)節(jié)。采用信息化授課模式，可有效避免上述不足，確保教學(xué)內(nèi)容的一致和高質(zhì)量。

4.提高了教學(xué)實(shí)效

采用現(xiàn)代化信息授課，在很大程度上提高了教學(xué)實(shí)際效果。首先，有效緩解了學(xué)生的“怕水”心理。眾所周知，熟悉水性是學(xué)好游泳的第一道門檻，實(shí)踐中也有許多游泳初學(xué)者因?yàn)椴蛔R(shí)水性而產(chǎn)生嗆水情況，導(dǎo)致其對(duì)游泳產(chǎn)生了極大的恐懼心理，但又沒有一個(gè)直觀的可以有效使學(xué)員體驗(yàn)水下感受的客觀環(huán)境。而現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，尤其是3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用，使學(xué)員置身于水下環(huán)境，產(chǎn)生良好的水下體驗(yàn)效果，卻不會(huì)產(chǎn)生嗆水情況，為下一步的下水訓(xùn)練提前進(jìn)行機(jī)體適應(yīng)，在很大程度上提高了游泳教學(xué)的實(shí)際效果。

二、實(shí)驗(yàn)研究

通過使用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)已經(jīng)初步掌握游泳基本技能的實(shí)驗(yàn)組學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的游泳教學(xué)訓(xùn)練，為現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的推廣提供實(shí)踐上的支撐。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（1）實(shí)驗(yàn)測試。本次試驗(yàn)在中北大學(xué)體育學(xué)院2015級(jí)的1501和1502兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行，從兩個(gè)班的學(xué)生中各選取60名學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，其中1501班選取的60名學(xué)生中，男生47名，女生13名，作為實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)游泳教學(xué)；1502班選取的60名學(xué)生中，男生45名，女生15名，作為對(duì)照組進(jìn)行傳統(tǒng)游泳教學(xué)。

（2）實(shí)驗(yàn)工具。本次實(shí)驗(yàn)使用的工具包括多媒體軟件教學(xué)工具、水下視頻拍攝儀器以及較為先進(jìn)的3D虛擬現(xiàn)實(shí)軟件工具，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行多方位的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。采集的數(shù)據(jù)均使用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

（3）實(shí)驗(yàn)過程。本實(shí)驗(yàn)從2015年末開始收集資料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方案。于2016年2月下旬開始，組織學(xué)生進(jìn)行分組，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的身體各項(xiàng)指標(biāo)以及綜合素質(zhì)進(jìn)行前測。2016年2月23日正式進(jìn)行集中針對(duì)性游泳教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括蛙泳50m、潛泳20m以及自由泳50m。

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生使用校園局域網(wǎng)，教練采用多媒體CAI課件教學(xué)，通過3D立體圖形形象地將人體在水中的流體力學(xué)原理講解給學(xué)生，并采用水下錄像技術(shù)拍攝實(shí)驗(yàn)組學(xué)員在水中的游泳姿勢，再與標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)視頻相對(duì)比，學(xué)生能夠直觀地將自身游泳姿勢的不足和標(biāo)準(zhǔn)姿勢做對(duì)比，使技術(shù)水平很快得到提升。課堂教學(xué)結(jié)束后，教練會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行課下微課堂的針對(duì)提醒和教學(xué)成果鞏固，對(duì)照組的學(xué)生則按照傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。

本次實(shí)驗(yàn)周期為一個(gè)月，共計(jì)48學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)結(jié)束，由體育學(xué)院專業(yè)教練依據(jù)《教學(xué)大綱》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行蛙泳、潛泳和自由泳檢測和最終評(píng)定。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)前，為了增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，對(duì)兩組學(xué)生的年齡、身高、體重以及對(duì)學(xué)生的游泳技能進(jìn)行評(píng)測（見表1、表2）。前測結(jié)果經(jīng)t檢驗(yàn)證明，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)無顯著性差異。

本次實(shí)驗(yàn)前后歷時(shí)1個(gè)月，盡管課時(shí)相對(duì)集中，但相對(duì)于傳統(tǒng)游泳教學(xué)兩個(gè)學(xué)年的課時(shí)時(shí)長來說，已經(jīng)大大縮短了教學(xué)所用時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組學(xué)生中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在三項(xiàng)游泳成績上有顯著差異。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生游泳教學(xué)效果明顯優(yōu)于對(duì)照組（見表3、表4）。結(jié)果證實(shí)了運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行游泳教學(xué)的效果十分明顯。此外，在課堂上的表現(xiàn)也可以看出實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)于游泳的興趣和積極性都顯著高于對(duì)照組，具體體現(xiàn)在現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)過程中可以給學(xué)員一個(gè)全新的課程體驗(yàn)，無論從視覺、聽覺上都起到一定的刺激作用。

表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生相關(guān)身體素質(zhì)方面的成績統(tǒng)計(jì)

表2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生學(xué)前測試結(jié)果分析

表3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生游泳技能測試結(jié)果分析

表4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生游泳技能測試結(jié)果分析

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論

（1）與傳統(tǒng)游泳教學(xué)相比，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行游泳教學(xué)，不僅大大縮短了教學(xué)時(shí)長，而且在很大程度上提高了學(xué)員的游泳成績。

（2）現(xiàn)代化信息教學(xué)手段可以給學(xué)生提供良好的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主動(dòng)性，也減輕了教師的授課壓力，受到教師的好評(píng)，符合教學(xué)改革的大趨勢。

三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在游泳教學(xué)中的應(yīng)用

1.課外微課堂

近年來，微信、微博等網(wǎng)絡(luò)通信工具被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中，特別是智能移動(dòng)終端的普及，大學(xué)生在課下使用手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備的時(shí)間呈幾何倍數(shù)增加，微課堂也隨之誕生。對(duì)于游泳教學(xué)微課堂而言，目前還沒有形成一套完整的授課方案，但各類微信公眾平臺(tái)已經(jīng)不斷地涌入到大學(xué)生視野中。微課堂的信息傳遞方式大致包含翻轉(zhuǎn)教學(xué)、混合教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)以及碎片化知識(shí)傳遞等。微課堂是將課堂知識(shí)制作成時(shí)長在10分鐘之內(nèi)的小視頻或動(dòng)畫集合，針對(duì)傳統(tǒng)課堂知識(shí)而精心設(shè)計(jì)開發(fā)，集情境、趣味、可視于一體的數(shù)字化素材包。定時(shí)向?qū)W生所關(guān)注的微課堂進(jìn)行傳輸，學(xué)生則可以利用課下時(shí)間再次溫習(xí)所學(xué)知識(shí)。其優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是微課堂所使用的視頻素材時(shí)長較短，大都在幾分鐘，可以將學(xué)生的注意力集中在視頻內(nèi)容上，形成較強(qiáng)的視覺印象，對(duì)學(xué)員進(jìn)行游泳技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)有較大幫助；二是微視頻能夠刻意將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，結(jié)合可視的PPT講解，不僅可以直觀反映教學(xué)重點(diǎn)，還能為領(lǐng)悟能力差的學(xué)生及時(shí)解決疑惑，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果［3］；三是微課堂的使用簡便易操作，不受時(shí)空限制。教師可在課堂上使用，也可將視頻上傳到班級(jí)郵箱或群文件中，學(xué)生可以依據(jù)自己的課余時(shí)間安排學(xué)習(xí)，既可以當(dāng)做放松，又可以提高游泳技術(shù)水平，一舉雙贏［4］。

2.CAI教學(xué)工具

CAI是一種新型的教學(xué)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)軟件，將word、PPT、SWF動(dòng)畫等軟件綜合在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，其使用時(shí)需要揚(yáng)聲器、投影儀和計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施支持。

目前，CAI課件在各類教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，不僅解決了大量常規(guī)教學(xué)無法解決的難題，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的沉悶課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣，在很大程度上提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

本文所提出的現(xiàn)代化信息技術(shù)的授課方式主要是利用多媒體硬件設(shè)施播放針對(duì)游泳教學(xué)專門設(shè)計(jì)的CAI課件。通過本次實(shí)驗(yàn)，證明CAI課件能對(duì)游泳教學(xué)起到極大的幫助，不僅實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的蛙泳、潛泳和自由泳水平得到了很大提高，還極大地縮短了學(xué)校對(duì)于游泳課程的課時(shí)設(shè)置，節(jié)約了大量的人力、物力資源。此外，這一課件的使用還為其他專業(yè)的教學(xué)起到了實(shí)踐上的支撐。

［1］吳河海.游泳運(yùn)動(dòng)［M］.北京：人民體育出版社，2006.

［2］劉云斐.游泳網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)法的構(gòu)建與應(yīng)用研究［D］.哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)，2010.

［3］黃海.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國校外教育，2015，（1）：13.

［4］曾維剛.“微時(shí)代”背景下高校游泳教學(xué)的創(chuàng)新研究［J］.內(nèi)江科技，2015，6：111-112.

［4］韓勇.同場競技運(yùn)動(dòng)員間傷害的侵權(quán)責(zé)任［J］.體育學(xué)刊，2013，20（1）：48-55.

［5］李仲明，陳武山，梁勇峰，等.游泳普修課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，（22）：105.

Research on Application and Advantage of Modern Network Information Technology in Swimming Teaching

FENG Xiao-ming1，WANG Xiao-dong2
(1.Shanxi Ppharmaceutical Career Academy,Taiyuan 030031,China;2.North Central University,Taiyuan 030051,China)

In 2001,the ministry of education promulgated the foundation education course reform outline(proposed),which strongly requires all levels of education institutions and universities to combine the advantages of information technology with teaching contents and boldly innovate the education mode.Then,the information technology is widely applied in all kinds of professional teaching.In view of the current problems of school swimming teaching mode lagging behind,swimming teaching and the modern network information technology should be combined and carried on the corresponding experiment.It is concluded that the use of new technology to the teaching effect is superior to the traditional swimming teaching.The paper analyzes the modern network information technology in the application of swimming teaching and it’s advantage so as to provide theoretical and practical reference for the swimming teaching mode reform.

swimming teaching;modern network technology;swimming teaching modernization

G861.1

A

1008-6714（2017）08-0021-03

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.010

2017-04-26

馮曉明（1980—），男，山西婁煩人，講師，碩士，從事體育教學(xué)研究；王曉東（1979—），男，山西孝義人，講師，碩士，從事體育教學(xué)研究。