毛江江

（河南省三門峽市衛(wèi)生學(xué)校，河南 三門峽 472143）

[摘 要] 在素質(zhì)教育背景下，實踐教學(xué)已成為中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實現(xiàn)的關(guān)鍵性途徑。由于受多方面主客觀因素影響，衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，亟須采取針對性的措施有效解決存在的問題，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。因此，從不同角度入手客觀分析衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)中的問題和解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 衛(wèi)校；護(hù)理專業(yè)；實踐教學(xué)；問題；解決措施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0097-01

一、衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)中的問題

由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)部分教師仍然采用傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，過分注重理論教學(xué)，沒有意識到實踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致理論教學(xué)、實踐教學(xué)二者相脫離，不利于學(xué)生將所掌握的護(hù)理理論知識應(yīng)用到實踐中，影響他們護(hù)理專業(yè)技能的提高，所采用的實踐教學(xué)方法單一化，學(xué)生參與其中的程度不高，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量不高。同時，部分衛(wèi)校沒有將護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)放在關(guān)鍵位置，在這方面的投入力度不夠，不注重護(hù)理實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的優(yōu)化完善，導(dǎo)致相關(guān)護(hù)理實踐教學(xué)無法有序開展，影響“高水平、高素質(zhì)”專業(yè)護(hù)理人才的培養(yǎng)，所以亟須優(yōu)化完善護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)。

二、解決措施

（一）注重理論與教學(xué)相融合，優(yōu)化實踐教學(xué)方法

在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，衛(wèi)校教師必須全方位正確地認(rèn)識實踐教學(xué)，要充分意識到其重要性，要將理論教學(xué)、實踐教學(xué)放在同等重要的位置，不要過分注重理論教學(xué)，要注重二者的有機(jī)融合，優(yōu)化實踐教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，便于學(xué)生準(zhǔn)確理解對應(yīng)的護(hù)理知識點(diǎn)，將其靈活應(yīng)用到實踐中，將護(hù)理知識學(xué)“活”。在護(hù)理實踐教學(xué)過程中，衛(wèi)校教師要根據(jù)學(xué)生各方面的情況，圍繞護(hù)理實踐教學(xué)客觀要求，多層次引導(dǎo)學(xué)生“采集、分析、整理”病史資料，并讓他們以小組為單位，相互探討、交流，引導(dǎo)他們自主思考，探討解決問題的方法，教師要根據(jù)小組學(xué)生的探討情況，進(jìn)行針對性引導(dǎo)，有效地解決對應(yīng)問題。教師可以采用情景教學(xué)法，根據(jù)章節(jié)護(hù)理知識，讓班級學(xué)生幾人一組，扮演不同的角色，進(jìn)行情景表演，優(yōu)化利用所學(xué)的理論知識，還能在無形中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐漸對護(hù)理專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）科學(xué)安排課時，優(yōu)化實踐課程體系

在護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)中，衛(wèi)校要根據(jù)護(hù)理專業(yè)各方面的情況，圍繞護(hù)理課程內(nèi)容，科學(xué)安排理論和實踐課時，避免二者比例失衡，以確保實踐課堂教學(xué)順利地進(jìn)行。同時，衛(wèi)校要根據(jù)當(dāng)下護(hù)理專業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展趨勢，根據(jù)護(hù)理一系列相關(guān)崗位要求，優(yōu)化完善護(hù)理專業(yè)實踐課程體系，圍繞教學(xué)大綱以及護(hù)理專業(yè)崗位性質(zhì)、特點(diǎn)等，開設(shè)相關(guān)的護(hù)理實踐課程，促使專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)教育二者有機(jī)融合起來，將素質(zhì)教育理念有效落到實處。此外，衛(wèi)校要優(yōu)化完善護(hù)理專業(yè)課程的考核制度，定期對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行針對性考核，比如，護(hù)理課程教學(xué)期間、護(hù)理專業(yè)學(xué)生實習(xí)前后，便于護(hù)理專業(yè)教師更好地了解學(xué)生各方面的情況，優(yōu)化調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實踐課堂教學(xué)形式，更好地展開護(hù)理課堂教學(xué)，最大化地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)

從某種角度來說，學(xué)生實踐能力的提高離不開多樣化的實踐訓(xùn)練。在護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)方面，衛(wèi)校必須加大護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)，這是提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生實踐技能的關(guān)鍵。衛(wèi)校要根據(jù)自身各方面的情況，適當(dāng)增加在這方面的投入力度，優(yōu)化完善護(hù)理實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，根據(jù)護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)具體要求，購置適宜的護(hù)理實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備，大量引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，為護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)的順利進(jìn)行提供有利的保障，便于學(xué)生更好地進(jìn)行實踐操作，對其進(jìn)行針對性實訓(xùn)，能夠靈活應(yīng)用各類設(shè)施，規(guī)范操作。同時，衛(wèi)校要和相關(guān)醫(yī)院合作，共同建設(shè)護(hù)理實訓(xùn)基地，定期安排護(hù)理專業(yè)學(xué)生到合作醫(yī)院進(jìn)行實訓(xùn)實習(xí)。合作醫(yī)院要根據(jù)衛(wèi)校學(xué)生各方面的情況，向其提供不同的工作崗位，安排專業(yè)人員對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，促使護(hù)理專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)確把握當(dāng)下護(hù)理專業(yè)崗位的具體要求，在實踐工作中更好地認(rèn)識自己，根據(jù)自身不足之處，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，不斷提高自身的護(hù)理綜合技能，做好職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)后更好地走向護(hù)理相關(guān)工作崗位提供有利的保障，更好地展現(xiàn)自身多方面的價值。

總而言之，在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，衛(wèi)校教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，堅持“以人為本”理念，有效轉(zhuǎn)變師生角色，充分展現(xiàn)學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的主體地位。衛(wèi)校教師要全方位正確地認(rèn)識實踐教學(xué)，注重理論與實踐教學(xué)的有機(jī)融合，優(yōu)化完善實踐教學(xué)方法，有效開展課堂教學(xué)。衛(wèi)校要圍繞護(hù)理專業(yè)的課程內(nèi)容，科學(xué)安排理論和實踐課時，優(yōu)化實踐課程體系，加大實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，注重“雙師型”教師培養(yǎng)等，以此有效提高護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)水平，促進(jìn)衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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