蘇偉

[摘 要] 隨著機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)過(guò)程集成化、自動(dòng)化性能的不斷提升，社會(huì)對(duì)數(shù)控人才的需求不斷加大，許多高職院校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，相繼設(shè)置了數(shù)控專業(yè)，以便于為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)數(shù)控人才。然而，受教學(xué)理念、課程設(shè)置等因素影響，高職院校數(shù)控教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題需要解決，還存在人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不對(duì)等的現(xiàn)象，針對(duì)高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要探討了高職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式改革途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；數(shù)控技術(shù)專業(yè)；教學(xué)模式；社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0118-01

一、高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)控專業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致一些學(xué)生高分低能

我們都知道，數(shù)控技術(shù)實(shí)踐性要求比較高，然而，在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式比較陳舊。目前，一些高職院校在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，主要還是課堂教授的模式，即“傳遞—接受”教學(xué)模式，以教師為中心、以理論講述為主，過(guò)于關(guān)注理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)重視程度不夠，采用此種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生，雖然理論水平比較高，應(yīng)對(duì)考試游刃有余，但是，一旦進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，就會(huì)感覺手足無(wú)措，導(dǎo)致一些學(xué)生高分低能，忽視專業(yè)實(shí)踐性的教學(xué)模式，很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求。同時(shí)，以教師為中心、以理論講述為主還有一個(gè)通病，那就是學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位不能夠體現(xiàn)，過(guò)于凸顯教師的指揮作用，教與學(xué)相隔離，對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，很難達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式單一，教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)，一定要高度重視數(shù)控教學(xué)的實(shí)踐性，然而，受辦學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等因素影響，在高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)控機(jī)床及數(shù)控系統(tǒng)老化陳舊，好多都是已經(jīng)過(guò)時(shí)的數(shù)控技術(shù)產(chǎn)品，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)品得不到及時(shí)更新，實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期使用落后的數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)，雖然學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)際操作比較嫻熟，但是，學(xué)生走向工作崗位以后，此種實(shí)踐技術(shù)根本派不上用場(chǎng)，很難適應(yīng)現(xiàn)代化數(shù)控實(shí)踐發(fā)展需求。另外，高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。目前，在我國(guó)高職院校，教師隊(duì)伍建設(shè)還存在很大的不足之處，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)控技術(shù)專業(yè)，不但教師數(shù)量不足，而且教師的水平也是參差不齊，整體素質(zhì)尚待提高。數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然一些教師基礎(chǔ)理論知識(shí)水平比較高，但是，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)中顯得能力明顯不足。

二、基于社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)的高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革

（一）緊緊圍繞數(shù)控新技術(shù)開設(shè)課程

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)，要緊緊圍繞數(shù)控新技術(shù)開設(shè)課程，進(jìn)一步完善數(shù)控實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置上，既要注重專業(yè)理論教學(xué)，更要注重專業(yè)技能的教學(xué)，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，共筑科學(xué)的數(shù)控專業(yè)課程。數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置，在理論教學(xué)方面以“實(shí)用、能用、夠用”為原則，教師為學(xué)生所傳授的理論知識(shí)，要有針對(duì)性、時(shí)效性、前沿性，不能夠落伍于當(dāng)前數(shù)控技術(shù)，同時(shí)，所傳授的數(shù)控技術(shù)知識(shí)要體系化、完整化、精準(zhǔn)化，專業(yè)知識(shí)不能夠單一，要進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)力度，研發(fā)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，構(gòu)建數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)模式，要緊緊圍繞實(shí)踐展開教學(xué)。

（二）進(jìn)一步改善數(shù)控實(shí)踐環(huán)境

數(shù)控技術(shù)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，鑒于此，為了保證學(xué)生能夠有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)該定期購(gòu)置企業(yè)使用的主流數(shù)控機(jī)床，改善數(shù)控技術(shù)實(shí)踐環(huán)境，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)然，我們也要正確面對(duì)高職院校教學(xué)資金不足、一些數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴的現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校很難做到讓每位學(xué)生都能使用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐，在這方面，我們一方面可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，另一方面，可以科學(xué)引入數(shù)控模擬仿真加工軟件，通過(guò)模擬操作各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，有效提高學(xué)生的數(shù)控技術(shù)實(shí)踐操作能力。

（三）采用多種模式不斷拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，可以采用多種模式不斷拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)數(shù)控技能大賽，使學(xué)生通過(guò)技能大賽，不斷提高自身實(shí)際操作技能。同時(shí)，為了給更多的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)可以進(jìn)一步拓展校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在生產(chǎn)一線開展科學(xué)的技能培訓(xùn)，親身實(shí)地參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，使自身的理論知識(shí)得到進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)踐能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。當(dāng)然，受教學(xué)時(shí)間、課時(shí)限制等因素的影響，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)畢竟有限，在這方面，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假期間，加入生產(chǎn)實(shí)踐中，通過(guò)打工、實(shí)訓(xùn)等形式，進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐能力，為將來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

在機(jī)械制造業(yè)中，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，數(shù)控人才需求也不斷加大，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多高職院校著力培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才。然而，一些高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，卻不能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)需求。因此，高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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