霍華容

摘 要：在語文教學中，教師沒有太多的時間讓學生進行大篇幅的習作訓練，因此可訓練學生寫小片段，讓學生減壓，樂寫；掌握技巧，會寫。因此，圍繞某一個重點或中心，進行范圍小、篇幅短的片段練習，不僅可以減緩作文的坡度，還可以提高學生的習作能力。

關鍵詞：片段；減壓；技巧

《義務教育語文課程標準》指出：“中年級作文訓練應是著重寫段?！钡窃谡Z文教學中，我們沒有太多的時間讓學生進行大篇幅的習作訓練。中年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理。面對大篇幅的習作，學生總是苦于無事可寫，無話可說，其痛苦之狀令人擔憂。而寫好小片段，恰好能進行有效的語言文字訓練。那么如何寫好小片段，讓它為習作奠定基礎呢？

一、樂寫，讓學生減壓

當說要寫一篇作文，要求幾百字以上，結(jié)構(gòu)完整，句子優(yōu)美……很多孩子就抓頭撓耳、唉聲嘆氣了，時刻想著怎么湊夠字數(shù)。于是，亂七八糟的內(nèi)容也寫上去，這樣的作文能好嗎？我們也可以把“溫水煮青蛙”的效應運用在作文訓練中。如果要求學生先把小片段寫精彩，字數(shù)不用太多，孩子們心理壓力減輕了，對寫作就不那么抗拒了。他們只要對寫作有興趣了，就會愿意寫，樂于寫，還怕寫不好嗎？“不積跬步，無以至千里。”有了大量的語言積累，老師再慢慢地引導他們寫整篇文章就不難了。這樣圍繞某一個重點或中心，進行范圍小、篇幅短的片段練習，不僅可以減緩作文的坡度，還可以提高學生的習作能力。

二、會寫，掌握技巧

1.靈活仿寫

仿寫是小學生從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段，也是讀寫結(jié)合的常用形式。語文課本中有很多經(jīng)典佳作，引導學生模仿借鑒，就能很好地實現(xiàn)寫作方法的滲透。

2.活寫細節(jié)

學生的作文寫不長，關鍵是細節(jié)寫得不具體。如何將細節(jié)寫具體呢？

（1）用顯微鏡，觀察外貌

人物外貌描寫，是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：妹妹才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。這樣一描繪，妹妹害羞，但天真、活潑的性格特征就顯現(xiàn)出來了。

（2）用慢鏡頭，記錄動作

寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環(huán)節(jié)進行的，分辨出動作的變化，抓住特點，再精選動詞，將一連串的動作用慢鏡頭記錄下來。

有些同學這樣寫《擦黑板》：張明拿起黑板擦，兩三下就把黑板擦干凈了。

怎么變成一段話呢？可以有條理地加上分解動作：張明如何拿起黑板擦，從哪里擦起，夠得著的地方怎樣擦，夠不著的地方又怎樣擦；擦完黑板后，他又是怎樣撣去衣服上的粉筆灰……用慢鏡頭的方法記錄，還怕作文寫不具體嗎？

（3）添油加醋，表達語言

讓孩子比較以下三句話。

同桌說：“……”

同桌興高采烈地說：“……”

同桌的雙眼發(fā)亮，腳像生了風似的，一副興高采烈的樣子：“……”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”，而是在語言前面加上動作和神態(tài)。提示語也可以放在中間，或者最后。通過一定的訓練，掌握這樣的技巧，孩子們就不會干巴巴地寫“某某說”。

（4）真心實意，訴說心理

遇到描寫心理活動時，孩子們就很老套地寫著：“我腦子里跳出兩個小人，一個小白人……另一個黑小人……”難道真的是思考時，有兩個小人在作思想斗爭嗎？不是的。最簡單的就是把自己心中所想的真心實意寫出來。常用的就是“我心想”。如某學生寫《洗碗》：這么容易就把碗里的臟東西清理掉，我不禁得意洋洋起來，心想：原來洗碗一點也不難啊，太簡單了！

通過人物的外貌、語言、動作、心理活動等細節(jié)的描寫，具體表現(xiàn)人物的特點，從而使人物的形象活靈活現(xiàn)，文章自然就具體了。

三、寫好，成就好作文

作為教師，我們首先應該有敏銳的觀察力，要善于捕捉一些稍縱即逝的生活片段、教學片段，抓住學生的激情及時布置好小片段練習。例如：前一段時間，我班的學生很喜歡課間時沖撞打鬧，很容易出現(xiàn)安全事故。我便設計了“體驗殘疾人生活”的活動，然后布置他們寫小片段。沒想到，學生參與活動后非常高興，胸中有話說，親自體驗過，下筆如有神。這次小練筆，連學困生也表達出自己的真情實感，寫得具體、生動有趣，對安全教育也有了深刻的體會。

小片段寫好了，久而久之，學生的作文就能夠做到言之有物、言之有序、言之有情，作文水平自然而然就上去了，好作文出現(xiàn)了！

參考文獻：

[1]石麗.小學寫作教學設計與指導的基本策略[J].讀與寫（教育教學刊），2012（8）.

[2]楊云.巧用課堂小練筆 提高學生寫作水平[J].廣西教育，2011（16）.

編輯 趙飛飛