張世晶

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)的改革也提出了更高要求，不僅要求學(xué)生全面掌握物理學(xué)科知識(shí)，還要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；物理課堂教學(xué)；有效性

新課標(biāo)對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)改革有了更深層次的要求，就是要通過物理課堂教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在創(chuàng)新探索和實(shí)踐能力上得到提高。因此物理課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要，教師如何才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。下面我們將就這一問題從如下幾點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)探討與闡述。

一、物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

1.實(shí)驗(yàn)的情境創(chuàng)設(shè)

物理學(xué)科知識(shí)的講解與闡述有很多是通過物理實(shí)驗(yàn)來論證與闡述的，因此物理實(shí)驗(yàn)的操作性很強(qiáng)，考查學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的操作能力和實(shí)踐能力是學(xué)生學(xué)好物理原理與定律等抽象知識(shí)內(nèi)容的重要前提。教師需要通過精心備課，把抽象的物理原理與定律通過實(shí)驗(yàn)向同學(xué)們演示，再得出結(jié)論驗(yàn)證原理等，把抽象的物理知識(shí)分解為一個(gè)個(gè)易于同學(xué)們接受與掌握的知識(shí)點(diǎn)。在教師以實(shí)驗(yàn)演示的過程前，不妨改變一下以往傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)模式，讓同學(xué)們提前對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備，讓同學(xué)們通過網(wǎng)上查閱資料和觀看網(wǎng)上有關(guān)本課內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)操作展示視頻，對(duì)新課內(nèi)容有一初步了解，老師在實(shí)驗(yàn)前還要給同學(xué)們提出若干問題，讓同學(xué)們帶著問題與疑惑來觀看老師的實(shí)驗(yàn)操作，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)們?cè)谔囟ǖ奈锢砬榫诚庐a(chǎn)生探索物理實(shí)驗(yàn)與物理原理的濃厚興趣和學(xué)習(xí)積極性，并由此主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)與挖掘物理學(xué)科中深?yuàn)W的知識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)自己獨(dú)立創(chuàng)造的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。

例如，在教學(xué)光的折射與反射這一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的三棱鏡來觀察光的折射與反射現(xiàn)象，由于是同學(xué)們自己動(dòng)手親自實(shí)踐制作的物理模型，而且通過這樣的物理模型觀察到了自己從未發(fā)現(xiàn)的新奇領(lǐng)域，那么學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣會(huì)很快被激發(fā)出來，對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有了重新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的求知欲不但會(huì)增強(qiáng)，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)明顯提高。通過同學(xué)們的親自動(dòng)手操作也無形中提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也許同學(xué)們還會(huì)在此實(shí)踐過程中有新的發(fā)現(xiàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.多媒體教學(xué)與物理相關(guān)原理講解的有機(jī)整合

在書本上有些物理原理的闡述是比較抽象的，可能通過實(shí)驗(yàn)也無法達(dá)到讓同學(xué)們一看便知和一看便懂的目的，所以這時(shí)就需要物理教師提前預(yù)設(shè)教案，把這部分內(nèi)容用多媒體視頻的形式向同學(xué)們加以展示，因?yàn)槎嗝襟w視頻直觀形象，便于同學(xué)們深入理解物理原理。如，教學(xué)摩擦力和磁場(chǎng)等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可能會(huì)用各種語言來對(duì)摩擦力的存在和磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行多角度多方位的描述，但同學(xué)們還是覺得難以理解和掌握，在同學(xué)們不理解的情況下記憶這部分原理和定律，時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)忘記，記憶一定不是很深刻，但如果教師運(yùn)用多媒體把這部分內(nèi)容制作成動(dòng)畫課件，那么同學(xué)們會(huì)直觀形象地觀看到摩擦力的存在和磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，因此對(duì)這部分內(nèi)容會(huì)記憶深刻，記憶猶新，而且結(jié)合動(dòng)畫過程理解起來會(huì)更加容易接受。

二、教師教學(xué)觀念與思路的轉(zhuǎn)變

在新課標(biāo)下，物理課堂教學(xué)改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與思路，確立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位，教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，是學(xué)生人格培養(yǎng)和挖掘智慧的良師益友。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師要在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的能力，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，而不是以命令者的身份讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。在此過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題，帶著問題去思考，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。也就是新課標(biāo)下的物理學(xué)科現(xiàn)代教學(xué)觀是：教師要以培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力和實(shí)踐技能為主，課堂傳授知識(shí)為輔。

教師在教學(xué)過程中還要注意引導(dǎo)學(xué)生多加以總結(jié)，多勤于思考問題和提出問題及分析問題，拓展自己的形象思維能力，因?yàn)閷W(xué)好物理不僅需要有動(dòng)手能力，還要具備很強(qiáng)的觀察能力和形象思維能力，所以教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力和開拓的創(chuàng)新能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性得到充分發(fā)揮。

綜上所述，新課標(biāo)下物理課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效性就需要教師在不斷地提高自身素質(zhì)的同時(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在老師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和創(chuàng)新力，不僅為學(xué)好物理學(xué)科打好基礎(chǔ)，也要為學(xué)好其他學(xué)科提供能力保障。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)，善于開拓自己的思維，善于對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)與分析，找出解決問題的途徑和方法，從多角度多方位思考問題和解決問題，以此培養(yǎng)自己的綜合能力。