◎ 劉大德

中學(xué)生心理健康教育，是提高中學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。民勤縣第一中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際，深入挖掘中學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，并制定了心理健康教育提升專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，以促進(jìn)我校學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、我校學(xué)生存在心理問題的原因

主要有三方面原因：一是因?yàn)楦咧须A段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期。升入高中后，學(xué)生的身體快速成長發(fā)育，知識和閱歷大幅度擴(kuò)展，生活方式和思維方式較初中階段都有較大轉(zhuǎn)變，加上日趨激烈的學(xué)習(xí)競爭壓力，使他們在學(xué)習(xí)、生活、交往、升學(xué)及自我意識等方面，不可避免地遇到各種各樣的問題和困惑。二是我校作為省級示范性高中，所錄取學(xué)生都是縣境內(nèi)各所初中學(xué)校的成績優(yōu)異者，這些學(xué)生進(jìn)入高中后，相比較初中階段而言，課程容量、知識面和難度都大幅增加，學(xué)習(xí)更緊張，競爭更激烈，一系列變化也必將引起學(xué)生學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，但是，正處在青春發(fā)育期的他們心智還不成熟，在日常的學(xué)習(xí)、生活中往往容易引起各種各樣的心理變化，在面對挫折和困難時(shí)容易心理失衡，甚至失常。加之很多家長只能注意到孩子的身體發(fā)育，而極易忽視他們在心理方面的健康教育；很多教師只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視學(xué)生的心理健康教育。因此，高中階段很多學(xué)生存在心理問題，這些問題嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)、生活與健康成長。三是學(xué)校對學(xué)生的心理健康教育重視不夠。學(xué)校的心理健康教育教學(xué)一直是學(xué)校教育教學(xué)工作中的短板，每月僅開設(shè)一節(jié)心理健康課，有時(shí)甚至流于形式。

在學(xué)校全面系統(tǒng)地開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，也是素質(zhì)教育的必然要求。鑒于此，在香港培訓(xùn)回來之后，筆者提出了題為“以多樣化活動(dòng)為平臺，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展”的民勤一中學(xué)生心理健康教育提升專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃。

二、積極開展學(xué)生心理健康教育工作

（一）確立五項(xiàng)任務(wù)

面向全體學(xué)生，開展以預(yù)防性與發(fā)展性為重點(diǎn)的學(xué)生心理健康教育。通過開展多樣性的學(xué)生心理疏導(dǎo)活動(dòng)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生在正確認(rèn)識自我、樂觀承受挫折、積極適應(yīng)環(huán)境以及學(xué)習(xí)和生活等方面獲得充分成長，促使學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的心理品質(zhì)。

對少數(shù)存在心理困擾、心理障礙的學(xué)生給予積極的心理輔導(dǎo)。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好心態(tài)，走出心理困境。對個(gè)別存在嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)做出識別并轉(zhuǎn)送至專業(yè)的醫(yī)療部門進(jìn)行積極的診斷治療。

組建“陽光心理社團(tuán)”，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)心理知識、提升心靈、展示自我的舞臺，讓學(xué)生在互動(dòng)、互勉的活動(dòng)中提升其適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對挫折、自我調(diào)控的能力。

積極做好各類大型考試前的動(dòng)員工作和考后的心理疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)正確面對考試和成績。

注重教師自身的心理健康，提升教師心理健康輔導(dǎo)能力，通過定期開展教師心理健康培訓(xùn)、輔導(dǎo)工作，促使全體教師尤其是班主任，時(shí)刻保持健康良好的身心狀態(tài)，并能在日常教育教學(xué)工作中積極正確地開展學(xué)生心理教育和疏導(dǎo)活動(dòng)。

（二）堅(jiān)持五個(gè)原則

堅(jiān)持“面向全體學(xué)生”的原則。積極創(chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生參與其中，努力使全體學(xué)生都得到有效的心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

堅(jiān)持“個(gè)體輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)”相結(jié)合的原則。以班級、年級甚至全校同學(xué)為單位，通過課堂教學(xué)、主題班會、專題講座、校園廣播、媒體網(wǎng)絡(luò)等形式對學(xué)生進(jìn)行心理教育與疏導(dǎo)，是我校開展心理教育的主要形式。同時(shí)，我們也高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，以開設(shè)心理輔導(dǎo)室、選派心理輔導(dǎo)員、開展心理沙龍等方式，來應(yīng)對不同學(xué)生的不同需求，給予個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，通過活動(dòng)矯正學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)和生活的不適應(yīng)而衍生的行為。

堅(jiān)持“矯正、預(yù)防和發(fā)展”相結(jié)合的原則。教育活動(dòng)立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生化解持續(xù)的心理緊張和各種情感沖突。發(fā)揮心理輔導(dǎo)防患于未然的優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生思想、心理和精神方面的需求，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

堅(jiān)持“關(guān)愛和尊重”相結(jié)合的原則。承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格和隱私，盡量使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生提高自信心，增強(qiáng)成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力。

堅(jiān)持“活動(dòng)與教育”相結(jié)合的原則。使心理健康教育能與學(xué)校其他方面的教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合、相互滲透，并能共同作用，以形式多樣的活動(dòng)為平臺，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲、有所提高，最終促進(jìn)心理健康發(fā)展。

（三）緊抓六項(xiàng)工作

1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

心理健康教育提升專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃提出后，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)同和高度重視。學(xué)校成立了由校長親任組長的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了由專職心理輔導(dǎo)教師和30名經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的班主任構(gòu)成的工作小組，工作小組具體負(fù)責(zé)班級心理健康教育輔導(dǎo)課、舉辦心理講座、定期舉辦班主任培訓(xùn)及家長學(xué)校、心理咨詢（包括團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)）、心理沙龍及陽光心理社團(tuán)的組織和開展等具體工作。為了確?；顒?dòng)實(shí)效，學(xué)校增拔設(shè)備經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)建了心理咨詢室，增設(shè)了心理教育多媒體活動(dòng)室、宣泄室、音樂放松室、沙盤室等活動(dòng)場所，并以年級為單位配備了專業(yè)的學(xué)生心理教育指導(dǎo)教師，這些都成為學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)的重要資源。

2. 宣傳跟進(jìn)，提升廣大師生對心理健康教育的認(rèn)知度

通過教職工大會、學(xué)生大會、家長學(xué)校、家長會等進(jìn)行宣傳教育工作，讓廣大教師、學(xué)生和家長了解了什么是心理學(xué)，什么是心理健康，認(rèn)識心理健康對一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性，使教師、學(xué)生和家長充分認(rèn)識到心理健康教育的作用和意義。如今，心理咨詢室在學(xué)生、教師和家長心目中已不再是一種虛設(shè)，而是成為學(xué)生傾述、宣泄、排除困惑的好去處。全校教師在這方面的意識也大幅增強(qiáng)，尤其是班主任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題后能及時(shí)、主動(dòng)與相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系并及時(shí)解決，做到防患于未然。

充分利用宣傳陣地進(jìn)行宣傳教育。學(xué)校廣播站為此專門開辟了“青春熱線”欄目，欄目定期播放專業(yè)心理教師、學(xué)生撰寫的關(guān)于心理健康教育稿件，政教處經(jīng)常性地刊出相關(guān)的宣傳板報(bào)，讓學(xué)生、教師逐步認(rèn)識到心理健康教育的重要性，從而逐漸接受并認(rèn)可心理健康教育，進(jìn)而關(guān)注自己的心理健康。

在全校教師中普及心理健康教育知識，讓每位教師從思想上重視，在行動(dòng)上落實(shí)，切實(shí)運(yùn)用心理學(xué)的方法有效解決學(xué)生存在的具體問題，從而提高教育教學(xué)的成效。

利用心理健康教育課進(jìn)行宣傳教育。從2016年開始，我們把高一年級原來每月一節(jié)的心理健康課調(diào)整為一周一節(jié)，學(xué)生心理健康意識明顯增強(qiáng)，前來主動(dòng)咨詢的學(xué)生多了，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)也有了顯著好轉(zhuǎn)。

3. 豐富載體，推動(dòng)心理健康教育活動(dòng)全面開展

開展心理咨詢與輔導(dǎo)。個(gè)別咨詢針對學(xué)生的心理個(gè)案開展輔導(dǎo)活動(dòng)，由專職心理教師通過指導(dǎo)性談話、電話溝通、書信交流等方式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理咨詢與疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理困擾。集體輔導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的未來，聚焦學(xué)生的共性問題，注重預(yù)防和發(fā)展。為此，學(xué)校先后舉辦了“如何適應(yīng)高中新生活”、“陽光心態(tài)面對考試”、“拒絕的藝術(shù)”、“我們一起成長”、“相信自己”、“給你我的信任”等主題集體輔導(dǎo)活動(dòng)。2016年，我校心理健康室共接待學(xué)生100多人次，接待來訪家長16人次，幫助學(xué)生解決了人際交往、學(xué)習(xí)壓力、高考壓力、情感困惑等問題，幫助學(xué)生家長解決了教育困惑、親子隔閡等問題。

舉辦專題心理講座。針對不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及常見的心理問題，開設(shè)心理健康教育講座。針對高一年級學(xué)生做了“新生入學(xué)適應(yīng)問題漫談”、“如何從心理上做好初高中銜接”、“高效學(xué)習(xí)”、“做情緒的主人”等專題講座，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。針對高二年級學(xué)生做了“情緒管理與幸福感”、“神奇的思維導(dǎo)圖”等專題講座，引導(dǎo)學(xué)生正確處理兩極分化問題、與異性同學(xué)的情感問題。針對高三年級學(xué)生做了“規(guī)劃人生”、“高考并不可怕”等專題講座，講高考心理調(diào)適、應(yīng)試技巧和人生規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，輕松應(yīng)考。

開設(shè)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課。高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、家長期望過高、升學(xué)競爭激烈，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了個(gè)性上的偏差和心理上的不適應(yīng)。尤其是高一年級學(xué)生，由于不能盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和管理方式，許多學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、恐懼甚至抑郁等心理，他們渴望認(rèn)識自我，渴望在認(rèn)識自我的探索中得到尊重，渴望在他們遇到各種心理沖突時(shí)有人能夠做他們的朋友，了解他們、理解他們，為他們提供符合他們當(dāng)前實(shí)際心理需要的幫助。借鑒本次香港培訓(xùn)內(nèi)容，我們增加了心理健康課節(jié)數(shù)，在課堂教學(xué)中積極嘗試認(rèn)識指導(dǎo)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、行為改變法、自我調(diào)控法等適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，不斷改進(jìn)心理健康教育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式。通過一年努力，學(xué)生們受益匪淺。

舉辦陽光心理社團(tuán)和心理沙龍活動(dòng)。學(xué)校安排兩位專職心理教師牽頭，組建了陽光心理社團(tuán)，定期開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。由陽光心理社團(tuán)主辦，定期或不定期地舉行一些有針對性的心理沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生們在活動(dòng)中通過談心、交流等活動(dòng)，正確認(rèn)識心理、正確認(rèn)識自我，在傾訴中疏解心結(jié)，在傾聽中重塑心靈。

開設(shè)心理圖書角。學(xué)校心理咨詢室征訂了《中學(xué)生心理》《心理與健康》《心理世界》《大眾心理學(xué)》《中國青年報(bào)》等相關(guān)心理健康教育的書籍和音像資料，組織學(xué)生閱讀和觀看，以提高學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)適應(yīng)能力。

4. 加強(qiáng)培訓(xùn)，促使班主任的心理健康教育水平不斷提高

班主任是班級工作的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，在學(xué)生成長的過程中起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)班主任在心理教育方面的培訓(xùn)，提高班主任心理教育能力，是促進(jìn)學(xué)生心理健康成長的關(guān)鍵。

注重班主任崗前培訓(xùn)。每學(xué)期伊始，學(xué)校都會組織一次班主任班級管理專題培訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)就中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、中學(xué)生常見心理問題及其對策、如何做好學(xué)生日常心理觀查與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，提高班主任運(yùn)用心理學(xué)開展班主任管理工作的意識和能力。

注重班主任經(jīng)驗(yàn)交流。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會在期中、期末召開兩次德育會議，讓一些班級管理工作比較突出、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化比較成功的班主任介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過個(gè)案介紹和討論，提高班主任的工作水平。

注重班主任自身情緒疏導(dǎo)。班主任工作非常繁雜，班主任往往承擔(dān)著較大的工作壓力。為此，我們分管校長、政教處會聯(lián)合心理教師，每周參加班主任會議，傾聽班主任心聲，引導(dǎo)他們排解自己的不良情緒，解決他們存在的一些問題，使他們能以一份健康的心態(tài)愉快地工作和生活。

注重為班主任成長助力。為了提高班主任心理健康教育的理論及業(yè)務(wù)水平，學(xué)校先后選派10名教師赴武威、蘭州、酒泉、張掖觀摩學(xué)習(xí)，并邀請外地名師來我校傳授經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)為班主任們征訂了《中小學(xué)心理健康教育》《班主任之友》等資料，以供學(xué)習(xí)，從而提高自身業(yè)務(wù)理論水平。

注重專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力提升。心理教師是以自己的全部身心在影響著學(xué)生的成長和咨詢效果，所以心理教師的專業(yè)發(fā)展不僅表現(xiàn)在心理學(xué)科知識、教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，更表現(xiàn)在教師自身心理素質(zhì)的提升上，唯有提升了自身的心理素養(yǎng)才能更有效地做好心理工作。我們調(diào)派心理專職教師到武威、蘭州學(xué)習(xí)達(dá)6人次，掌握新的咨詢技術(shù)、方法，增長了心理教師的技能、開闊了心理教師的視野，為心理工作注入源源不斷的活力。

5. 攜手共進(jìn)，重視家長心理健康教育意識與水平的提高

利用召開家長會的機(jī)會，刊出心理健康教育板報(bào)，對家長進(jìn)行心理健康知識及現(xiàn)代教育觀的普及。幫助家長建立現(xiàn)代育人觀、人才觀，還給孩子一個(gè)平等的、寬松的、自由的生活空間，讓學(xué)生有參與的機(jī)會、實(shí)踐的機(jī)會和體驗(yàn)的機(jī)會，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

借力家長學(xué)校平臺，通過專題講座、問題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，推廣普及家長的心理健康教育知識。

落實(shí)與問題學(xué)生家長的面對面交流，通過對學(xué)生的具體案例分析，共同發(fā)掘?qū)W生心理問題根源，探究矯正措施，從而增強(qiáng)學(xué)生家長積極運(yùn)用心理學(xué)方法干預(yù)學(xué)生成長的意識。

借助校訊通平臺，每周向家長發(fā)送1—2條短信，堅(jiān)持不懈向家長提出各種家教、親子溝通的建議，積極開展家庭心理健康教育，做到家校聯(lián)手，及時(shí)干預(yù)。

6. 全面滲透，把心理健康教育融合到日常的教育教學(xué)工作中

向?qū)W科教學(xué)活動(dòng)滲透。課堂教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生日常活動(dòng)的主要場合，是形成學(xué)生心理品質(zhì)的基本途徑，也是對學(xué)生實(shí)施心理健康教學(xué)的基本途徑，各式教學(xué)活動(dòng)中都蘊(yùn)含著豐富的心理教育先機(jī)，因此，我們要求各科教師要將心理健康教育的思想、內(nèi)容、行為滲透到具體的教育教學(xué)中，把心理健康教育真正落到實(shí)處。

向日常德育活動(dòng)滲透。我們充分利用各種活動(dòng)課舉辦專題心理講座，利用班會課召開心理主題班會，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間組織有針對性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，從而切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性。上學(xué)期學(xué)校圍繞“學(xué)會感恩，快樂成長”主題，組織開展了一系列活動(dòng)：主題班會、感恩教育征文比賽、演講比賽。一學(xué)年下來，收效明顯，教師、家長們都反映孩子們懂事多了，家庭氣氛也更為融洽。

向?qū)W科教研活動(dòng)滲透。我們以培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為著力點(diǎn)，以提升全面素質(zhì)為目標(biāo)，分學(xué)科組開展教學(xué)研究，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。組織心理健康教育專職教師開展《心理教練技術(shù)在心理課堂中的應(yīng)用》與《心理效應(yīng)在班級管理中的應(yīng)用》兩項(xiàng)專題研究，并成功申報(bào)市級課題。

向?qū)W校組織的大型活動(dòng)滲透。一是以“新生軍訓(xùn)暨入學(xué)教育”、“三月文明禮貌月”活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的健康身心。在全體學(xué)生中開展了感恩教育、養(yǎng)成教育、衛(wèi)生習(xí)慣教育和遵規(guī)守紀(jì)教育。通過開展“感恩在行動(dòng)”、“清潔校園，美化教室”、“召開主題班會，彰顯教育深意”、“落實(shí)規(guī)范，遵紀(jì)守法”等形式多樣的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文明禮貌意識，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，創(chuàng)設(shè)校園良好、和諧的育人環(huán)境，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提高。二是以文化藝術(shù)節(jié)為載體，塑造學(xué)生的健康身心。以“健康快樂成長”為主題的藝術(shù)節(jié)，內(nèi)容涵蓋文學(xué)、藝術(shù)等方面，活動(dòng)形式多樣化，包括大合唱比賽、課本劇小品、古詩文朗誦、軟硬筆書法、繪畫、個(gè)人才藝展示、朗誦、攝影比賽等項(xiàng)目?；顒?dòng)貼近校園生活，讓每一位同學(xué)都能參與進(jìn)來，享受藝術(shù)的熏陶；讓每位學(xué)生都能展現(xiàn)特長，挖掘自身潛力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。以藝載德，以藝促智，既能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，又有益于學(xué)生身心健康。三是以傳統(tǒng)的“體育節(jié)”、“元旦萬米接力賽”等為平臺，鍛造學(xué)生的健康身心。體育節(jié)、元旦萬米接力賽等活動(dòng)是學(xué)校的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目，也是學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神，以及團(tuán)結(jié)友愛、機(jī)智靈活、沉著果斷的品質(zhì)，使其保持積極向上的心態(tài)。在參加比賽時(shí)，所有學(xué)生都拋卻了平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力，盡情享受比賽所帶來的快樂，從而減輕焦慮，緩解抑郁。通過比賽，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們奮力拼搏、勇往直前的堅(jiān)韌品質(zhì)，促進(jìn)了解、增進(jìn)友誼，有利于化解矛盾、消除隔閡。這些活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、現(xiàn)代社會倫理、道德教育，不失為一種重要而有效的手段。

三、我校心理健康教育獲得的成果

師生的心理健康意識不斷提高。通過校園廣播、板報(bào)及心理講座等進(jìn)行宣傳教育工作，開設(shè)心理健康教育課和心理講座，在全校全面鋪開心理健康教育工作，學(xué)校把心理健康教育課當(dāng)成必修課，全面推進(jìn)了我校的心理健康教育工作。如今，全校師生甚至家長均已認(rèn)識到心理健康教育的意義和作用，大部分學(xué)生都能主動(dòng)求詢，并且是大大方方地來，高高興興地走。心理咨詢室在我校學(xué)生心目中不但不再神秘，而且成了學(xué)生生活中必不可少的一部分。班主任教師、各科任教師、宿舍管理員及家長，都非常關(guān)注學(xué)生的心理健康，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)與心理教師溝通交流，把問題解決在萌芽狀態(tài)，盡可能做到防患于未然。自心理咨詢室成立以來，每月咨詢的學(xué)生人數(shù)都有明顯增長。

師生心理健康狀況良好。學(xué)校的心理健康教育工作的積極跟進(jìn)，使得師生們都比較關(guān)注自己的心理健康，有問題都會及時(shí)排解，積極進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，無法排解的會及時(shí)找心理教師或心理醫(yī)生咨詢解決，長期以來，師生心理健康狀況喜人。

心理咨詢室的工作日臻完善。去年至今，學(xué)校請了兼職輔導(dǎo)員，并不斷增撥經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化設(shè)施，成立了心理咨詢室、沙盤室、情緒宣泄室、心理多媒體活動(dòng)室等館室，購置了配套電腦和相關(guān)測試軟件，訂閱了相關(guān)圖書，使心理咨詢室功能得以充分發(fā)揮，成為學(xué)校開展心理健康教育的重要基地。

心理健康教育教學(xué)研究成果顯著。由我校心理學(xué)教師主持的兩項(xiàng)課題被確立為市級課題，撰寫的心理學(xué)專業(yè)論文《ABC理論的反向應(yīng)用》和心理學(xué)教學(xué)隨筆《傾聽花開的聲音》《成熟是一種生活姿態(tài)》等在省級刊物發(fā)表；心理健康教育課《結(jié)交新朋友》在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中獲市級優(yōu)課二等獎(jiǎng)。

心理主題班會已經(jīng)形成一種模式，取得了一定效果，為分年級德育教育模式提供了強(qiáng)有力的平臺。心理健康教育校本課程基本完善，目前在準(zhǔn)備整理印制。我校也被甘肅省教育廳命名為“甘肅省第二屆心理健康教育特色示范學(xué)?！薄？梢哉f，我校心理健康教育取得了豐碩成果。

四、結(jié)語

原蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，人的高級心理機(jī)能起源于社會，是在活動(dòng)中特別是人與人之間的相互交往活動(dòng)中發(fā)展起來的，活動(dòng)是心理的本源，是心理產(chǎn)生和發(fā)展最重要的因素。中小學(xué)心理健康教育的根本宗旨在于促進(jìn)中小學(xué)生心理的良好發(fā)展。下一步，我們將進(jìn)一步完善學(xué)生心理健康檔案，設(shè)立系統(tǒng)的學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢軟、硬件配套設(shè)施，完善各項(xiàng)功能，以取得更好的心理健康教育實(shí)效。我們堅(jiān)信，只有真正重視學(xué)生心理健康教育，并將這項(xiàng)工作抓好，落實(shí)到每位學(xué)生心中，才能不斷加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，才能扎實(shí)做好“傳道、授業(yè)、解惑”，才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長，我們也才能無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。