劉濱雄

【摘 要】近年來我國的教育方式和課程內(nèi)容不斷進行改革，數(shù)學(xué)的自主式教育更是逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究的一個重要方向。作為一門重要的必修基礎(chǔ)科目，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直受到家庭、學(xué)校和社會的廣泛關(guān)注，采用游戲的方式增強學(xué)生的積極性也逐漸成為教師常用的教學(xué)方式，這種方式可以充分挖掘?qū)W生潛能，增強學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主；教學(xué)

學(xué)習(xí)效率的提高除了老師的教育更重要的是學(xué)生的主動參與，如果一味地采用灌輸式的教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生成績的提高，或許還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。游戲教學(xué)法顧名思義就是將教學(xué)中的內(nèi)容以游戲的形式進行表達，讓學(xué)生在玩游戲的同時學(xué)習(xí)知識，這樣既可以避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也可以讓學(xué)生進行自主的探究，讓學(xué)生自己獲取答案，提高學(xué)習(xí)的自主性。因此，將游戲作為一種方式應(yīng)用于教學(xué)就具有很強的現(xiàn)實意義。

一、實施游戲和自主探索式教學(xué)方法的意義

（一）有助于增進師生之間的感情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生對老師充滿了敬畏，老師也無法感受學(xué)生的心理活動，師生關(guān)系并不融洽。在游戲和自主探索式的教學(xué)模式中，老師為了準備游戲，會站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的心理活動情況，這樣設(shè)計出來的游戲既讓學(xué)生喜歡，又能讓學(xué)生感受到老師親切的一面，讓學(xué)生敢于和教師交流，不再感到害怕。

（二）有助于解放學(xué)生的思想

傳統(tǒng)課堂上，老師的任務(wù)是對書本內(nèi)的知識進行講解，并對知識做拓展延伸，有時為了節(jié)約時間，并沒有留給學(xué)生思考的時間。在該種教學(xué)模式下，學(xué)生有了充足的時間去思考，而且還能夠做到一題多解，通過與同組的其他學(xué)生進行交流，在一定程度上也可以減少小組內(nèi)學(xué)生的差異，提升每一位同學(xué)的成績。

二、游戲教學(xué)法和自主探索式所面臨的問題

（一）游戲設(shè)計的困難

游戲教學(xué)法要求教師根據(jù)教材和教案制定教學(xué)計劃，把知識點轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，把游戲內(nèi)容加入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，然后以實現(xiàn)教學(xué)目的為目標吧環(huán)節(jié)進行整合，完成之后再依據(jù)游戲制定游戲規(guī)則。對于絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，游戲的設(shè)定既要與教材結(jié)合，又要符合小學(xué)生的喜好，是一個極大的挑戰(zhàn)，很多教師雖然有心使用游戲教學(xué)法但是苦于沒有創(chuàng)意設(shè)計不出游戲，導(dǎo)致該方法無法得到落實。

（二）課堂演繹的困難

游戲設(shè)計好之后，教師要針對學(xué)生的實際情況，對游戲的難度進行一個合理的劃分，并要在一節(jié)課的時間內(nèi)，組織學(xué)生做游戲，總結(jié)規(guī)律還要做知識點的延展，由于小學(xué)生的活潑好動，有時組織學(xué)生做完游戲就下課了，游戲教學(xué)在實際的操作過程中，也難以開展。

三、游戲教學(xué)法和自主探索式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

盡管游戲教學(xué)和自主探索式的教學(xué)模式在應(yīng)用時存在著一些困難，但還是有很多學(xué)校在教學(xué)時采用這些方法，并取得了很好的效果，大致分為以下幾類：

（一）教材游戲。就是利用學(xué)生所學(xué)的教材，依據(jù)知識的要求，設(shè)計出既有教學(xué)價值又有游戲性的數(shù)學(xué)游戲。例如，北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有一節(jié)“釘子板上的多邊形”，教師要預(yù)先根據(jù)該節(jié)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的游戲，然后在以釘子和釘子板為游戲道具的基礎(chǔ)上，按照難以程度進行不同的關(guān)卡設(shè)置。一切準備就緒后，把這些關(guān)卡依次排序，讓學(xué)生以小組討論的方式進行研究，最后根據(jù)小組討論的結(jié)果給整個小組進行打分。

（二）撲克游戲。撲克作為身邊常用的一種娛樂工具，也可以用作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的游戲道具。例如，在教材中關(guān)于方程式的學(xué)習(xí)以及四則運算的學(xué)習(xí)課上，教師將全班同學(xué)劃分為不同的小組，讓小組每一位同學(xué)從撲克牌中抽取撲克組成一道題目，然后通過小組討論進行解答，不同小組間可以進行比賽，答題速度最快的小組獲勝。而且，教師還可以組織不同小組互相出題，這樣不僅可以考察學(xué)生的計算能力，還可以在一定程度上增強小組的凝聚力。

（三）圖形游戲。就是利用身邊的卡紙為道具，讓學(xué)生自己動手。例如在北師大教材小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有一節(jié)是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊行。教師可以根據(jù)課本要求，與學(xué)生一起動手折疊出不同的平行四邊形，并讓學(xué)生對所折的平行四邊形進行觀察、比較，在此基礎(chǔ)上對平行四邊形的特點進行學(xué)習(xí)，這種方式讓學(xué)生自己動手主動參與，提高了學(xué)生動手能力，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也強化了學(xué)生對于該堂課所學(xué)知識的記憶。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決游戲?qū)W具。該方法本著“遵守教材內(nèi)容，但不拘泥于教材編排順序”的思路，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)散的規(guī)律，走玩中求學(xué)的游戲化教學(xué)之路，在教學(xué)過程中使用一大一小兩類卡片做游戲卡，大卡片：每冊包含8張（共16面），小卡片：每冊共有54張，分為“問題卡”和“算式卡”。小卡片必須與相應(yīng)的大卡片上的數(shù)學(xué)信息配合才能使用，既可以“根據(jù)問題找信息”，也可以“根據(jù)信息題問題?！?/p>

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式的教學(xué)模式雖然現(xiàn)階段還是存在很多困難不能有效的落實，但是這種模式的確可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生獲得全面的成長，同時還能增強學(xué)生與老師之間的溝通與交流，改善傳統(tǒng)教育模式下的諸多弊端。

【參考文獻】

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[2]薛正斌.小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究、小組合作”小學(xué)模式的探索[J].教育實踐與研究[A]，2014（1）：57-58