覃香華

【摘 要】語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力的學(xué)習(xí)科目，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)我國(guó)母語(yǔ)的直接的學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，作文是其中一項(xiàng)最重要但也是最難的教學(xué)內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)乎到學(xué)生們最終的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，只有真正的提高了小學(xué)生的寫作水平才能從根本上促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。本篇文章將從小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的角度出發(fā)，淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；作文教學(xué)；寫作興趣；寫作技巧

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，而寫作學(xué)習(xí)更是一個(gè)需要不斷積累素材和寫作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的過(guò)程中存在最大的教學(xué)問(wèn)題便是小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小、心智和學(xué)習(xí)能力較差，從而導(dǎo)致他們語(yǔ)言表達(dá)功底和觀察能力得到限制，這便使得他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中常常布置該從何下手、無(wú)話可寫，由此一來(lái)自然是沒(méi)辦法真正提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。而為了彌補(bǔ)這些不足，教師必須要引導(dǎo)他們不斷的在寫作學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)。

一、平時(shí)注意多積累好詞好句

小學(xué)生因?yàn)榻佑|語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，而且他們心智尚未發(fā)展成熟，所以他們?cè)谏钪幸矝](méi)有累積到教學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，在這基礎(chǔ)上要想使得學(xué)生在寫作的過(guò)程中能夠有話可說(shuō)、有詞語(yǔ)和句子來(lái)豐富他們的作文內(nèi)容，那么教師就必須要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中注意積累一些美言佳句，進(jìn)而在寫作的時(shí)候能夠在合適的機(jī)會(huì)中將其應(yīng)用出來(lái)，由此實(shí)現(xiàn)積累學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一本“記錄本本”，即讓他們隨時(shí)記錄自己在學(xué)習(xí)的中或者是在課外閱讀的過(guò)程中看到的一些喜歡的句子和詞匯，這樣便可以使得他們因此而做好積累學(xué)習(xí)工作，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的積累越來(lái)越多的詞匯和句子，使得他們能夠借助這些詞匯和句子的學(xué)習(xí)逐漸形成一定的寫作風(fēng)格。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作教學(xué)的過(guò)程并不是一蹴而就的，教師必須要在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，讓他們打從心底里感受到寫作學(xué)習(xí)的過(guò)程是十分有趣和快樂(lè)的，這樣他們才更加樂(lè)于參與到寫作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并且將寫作發(fā)展成自己生活的一部分，由此便可以借助學(xué)生們對(duì)寫作學(xué)習(xí)的熱愛(ài)來(lái)展開(kāi)高效的寫作教學(xué)，使得寫作能夠更好的幫助學(xué)生表達(dá)出自身的真情實(shí)感。例如，在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生們分享一些優(yōu)秀的隨筆文章，讓學(xué)生們得以真切的體會(huì)到每天記錄自己的生活趣事其實(shí)一件非常有意義的事情，從而從根本上激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣、調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，使得他們也躍躍欲試起來(lái)，當(dāng)學(xué)生們將隨筆養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣之后便會(huì)真正的愛(ài)上寫作學(xué)習(xí)，并且在寫作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的鍛煉自身的寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生通過(guò)記錄生活趣事的方式既提升了自身的生活經(jīng)驗(yàn)又提高了自身的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的良好教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識(shí)

作文學(xué)習(xí)的過(guò)程雖然需要學(xué)生們發(fā)散自身的邏輯思維和想象力，但這也絕對(duì)不是一個(gè)胡編亂造的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在寫作教學(xué)的過(guò)程中除了鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)事物進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新之外也必須要教會(huì)他們學(xué)會(huì)觀察生活中的事物。即在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生們“發(fā)現(xiàn)美”的能力，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)借助不同的角度來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界以及事物，這樣才能使得學(xué)生在寫作的過(guò)程中把握好想象的力度，由此保證他們的寫作文章不會(huì)太過(guò)于天馬行空，而又不會(huì)過(guò)分拘泥于現(xiàn)實(shí)。例如，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中可以從寫人、寫景以及寫物三個(gè)方面展開(kāi)觀察引導(dǎo)教學(xué)，即在“寫人”指導(dǎo)的過(guò)程中教師要讓學(xué)生們仔細(xì)觀察自己身邊的親人、朋友，從他們的穿著、相貌、行為舉止以及生活習(xí)慣等方式來(lái)綜合、細(xì)致的展開(kāi)觀察，接著總結(jié)出一些寫人的句子和詞語(yǔ)；而在“寫景”指導(dǎo)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物的顏色、形狀、味道、隨季節(jié)和時(shí)間而發(fā)生的變化和它們能夠人們帶來(lái)的實(shí)際感覺(jué)等等；而在“寫物”指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)該要觀察它們的形狀、用途、大小等等；借助指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜\(yùn)用不同的角度和方法來(lái)觀察不同事物的方式可以在很大程度上提高學(xué)生們的觀察能力，使得他們?cè)谟^察的過(guò)程中能夠組織正確的寫作語(yǔ)言和寫作思路，從而有效提高他們的寫作水平。

四、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中很多教學(xué)內(nèi)容都可以幫助學(xué)生起到一定的寫作訓(xùn)練效果，比如在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師完全可以利用一些閱讀文章來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，讓他們借助學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作家的寫作手法和寫作情感來(lái)豐富自身的寫作見(jiàn)識(shí)。除此之外，教師也可以利用仿寫、續(xù)寫或者改寫的方式給學(xué)生營(yíng)造一定的寫作思路，借此幫助他們?cè)谇逦乃悸分胁粩喟l(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而更好的參與到寫作學(xué)習(xí)中，以此從根本上提高他們的寫作學(xué)習(xí)能力和發(fā)展自身獨(dú)特的寫作風(fēng)格。例如，在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇閱讀文章之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)故事的結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫，如果小女孩被一個(gè)好心人請(qǐng)到家里去烤烤火、吃頓飯，那么這個(gè)小女孩的命運(yùn)又將作何改變？而小女孩如果在寒冷的冬天真的把火柴都賣完了那么她又會(huì)怎么處理這些錢？最后教師還可以讓學(xué)生們借助《賣火柴的小女孩》這篇故事情境來(lái)進(jìn)行仿寫，由此編造一個(gè)帶有自身性格特點(diǎn)和思想情感的故事文章，這些教學(xué)手段的實(shí)施過(guò)程對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的成長(zhǎng)過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，要想真正的從根本上提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力那么就必須要優(yōu)化引導(dǎo)策略，借助多樣化的訓(xùn)練方法給予學(xué)生更具針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，進(jìn)而使得他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快速的得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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