楊利

【摘 要】小學(xué)作文作為言語表達(dá)的重要內(nèi)容，是體現(xiàn)小學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)能力的主要表現(xiàn)，在小學(xué)高段的教學(xué)過程中，如何提高作文寫作的水平，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣是我們一直研究的教學(xué)方向，創(chuàng)新的開展體驗(yàn)式的作文教學(xué)方法是根據(jù)小學(xué)生的自身性質(zhì)進(jìn)行的探索，它更重視小學(xué)生自身的感受和體驗(yàn)，讓小學(xué)生能夠在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)情感，喚醒自身的表達(dá)能力，這就是體驗(yàn)式作文教學(xué)在小學(xué)高段中實(shí)踐的目的。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式；作文教學(xué)；實(shí)踐

引言

開展體驗(yàn)式的作文教學(xué)是教學(xué)形式的創(chuàng)新，這種形式主要注重學(xué)生的參與性，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的實(shí)際體會(huì)，通過一定的情景展現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生能夠在特意設(shè)定的情境中觸動(dòng)心靈，形成更實(shí)體化的意義構(gòu)建，形成頭腦風(fēng)暴，從而運(yùn)用到作文的寫作中，實(shí)現(xiàn)作文能力的增長和作文內(nèi)容的豐富。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在特定情境中形成自身的思考，體驗(yàn)活動(dòng)中的人物性格和所要變化的情感，能夠從自己的視角進(jìn)行思考，形成獨(dú)特的體驗(yàn)，這是體驗(yàn)式作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、體驗(yàn)來自于活動(dòng)的過程

我們常說實(shí)踐來源于生活，學(xué)習(xí)也一樣，在生活中我們能夠發(fā)現(xiàn)一些很多時(shí)候難以理解和消化的情感或認(rèn)知。在小學(xué)校園中，常見的課堂教學(xué)模式可能過于死板化，情感的表達(dá)過于蒼白，小學(xué)生的自身水平無法達(dá)到作文寫作的內(nèi)容要求，開展體驗(yàn)式作文教學(xué)，在日常的教學(xué)中主要開展以活動(dòng)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，開展一些知識(shí)競賽、小品劇、小話劇等為形式的活動(dòng)，更加能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)內(nèi)容，這樣的活動(dòng)也能夠?yàn)樾W(xué)生在今后的寫作中提供一些素材，增加一些情感的注入。小學(xué)生還處于精力充沛的年紀(jì)，他們思想活躍，頑皮好動(dòng)，思維千奇百怪，所以開展有趣味的活動(dòng)，能夠吸引他們的注意力和帶動(dòng)他們有效的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中他們的心情是放松的，極具具體化的活動(dòng)展現(xiàn)給小學(xué)生的是直觀的印象，能夠刺激他們的感官，在玩鬧中，小學(xué)生的思維和大腦反應(yīng)都處于一種極具活躍的狀態(tài)，這時(shí)候他們所接觸的內(nèi)容和情感等都非常容易被記住，也能夠讓他們主動(dòng)的去接受知識(shí)，發(fā)現(xiàn)情感，體會(huì)情感的表現(xiàn)方式和實(shí)現(xiàn)自身的思考和想象。從而得到更具特點(diǎn)、想象的感受和體驗(yàn)。

二、口頭表達(dá)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)加深

正所謂心里有墨，手下才能有文，行之才能有速，這就是說現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中我們要重視日常言語的表達(dá)，口頭形式的語言表達(dá)大都來源于生活和實(shí)踐。所以在小學(xué)生高段的作文教學(xué)中教師要開展一些具有生活色彩的對(duì)話活動(dòng)等，在日常對(duì)話中，讓學(xué)生的思想和表達(dá)得以發(fā)掘，讓他們能有表達(dá)自身現(xiàn)有情感和想法的方式，在對(duì)話中形成一個(gè)較為粗略的表達(dá)思維，形成具有生活氣息的心里感受和內(nèi)容，這在正式的作文寫作中才能有內(nèi)容，有情感，實(shí)際上很多時(shí)候，寫作就是講日常生活中的口頭表達(dá)進(jìn)行有效的加工和整理，形成一定的行文步驟和方案，這就是作文寫作，它來源于生活，是日常生活的體驗(yàn)，用一種特殊的方式進(jìn)行了表達(dá)，要使這種表達(dá)方式更加生動(dòng)就需要在日常教學(xué)中開展一些具有活躍氣氛的對(duì)話等活動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，讓想法和感受更清晰。實(shí)際上小學(xué)生的想法、思維是轉(zhuǎn)瞬即逝的，具有瞬間性和不可控性，所以要實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)的保留和利用就需要教師運(yùn)用一些方法進(jìn)行捕捉，然后在作文寫作中運(yùn)用，口頭語言的表達(dá)就是為了實(shí)現(xiàn)這一目的而創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)方式。注重日常的口頭表達(dá)，捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)與書面寫作的有機(jī)結(jié)合，讓作文寫作更具有情感性和真實(shí)的心里活動(dòng)內(nèi)容，這樣的作文才能更加具有色彩，才更加豐富，才更加能吸引別人。

三、設(shè)定情景，誘發(fā)體驗(yàn)

教學(xué)中，開展體驗(yàn)式的作文教學(xué)方法是教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行的教學(xué)改革，開展體驗(yàn)式的活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗(yàn)時(shí)的情感和對(duì)人物的理解，但由于時(shí)間的不可追溯性，體驗(yàn)往往會(huì)隨時(shí)間的過去而逝去，無法得到及時(shí)的運(yùn)用，在寫作中，學(xué)生的當(dāng)時(shí)體驗(yàn)感已經(jīng)部分的消失，無法形成確切的內(nèi)容和情感，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過去的體驗(yàn)進(jìn)行回顧，讓他們的思維能夠回到當(dāng)時(shí)的情景中去，那么如何得以實(shí)現(xiàn)這樣的效果呢？這就利用到了一些高科技的產(chǎn)品和設(shè)備了，多媒體教學(xué)的開展可以完美的實(shí)現(xiàn)這一要求，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的內(nèi)容重現(xiàn)。在作文課堂寫作中可以通過觀看影片、紀(jì)錄片、人文景觀等內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)與寫作主題的對(duì)接，在特設(shè)主題下，通過這樣的形式來喚醒學(xué)生的日常生活實(shí)踐內(nèi)容和情感的積累，在影片中感受人物的內(nèi)心，創(chuàng)作更具真情實(shí)感的作文內(nèi)容。從體驗(yàn)到體驗(yàn)，從生活到生活，這就是文明演進(jìn)的歷程。

結(jié)語

小學(xué)生的思維處于表象的層面，對(duì)深化的情感無法理解，所以開展體驗(yàn)式的作文教學(xué)是從小學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)進(jìn)行的思考和教學(xué)方法的實(shí)踐，它通過體驗(yàn)喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感和對(duì)事物的理解，讓學(xué)生在相對(duì)放松和自由的情境下，完成對(duì)生活的體驗(yàn)，形成具有完整性的情感，然后教師在對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和教育，這樣的方法有助于學(xué)生的寫作能力和技巧的提升，這樣的作文也更具有真實(shí)的情感表達(dá)，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心變化，是最原始和生動(dòng)的情感展現(xiàn)，是當(dāng)下教學(xué)的重要展現(xiàn)。體驗(yàn)式作文教學(xué)在小學(xué)高段的實(shí)踐是具有代表性的實(shí)踐方法，它的有效開展對(duì)今后其它學(xué)科的改革創(chuàng)新都具有理論指導(dǎo)意義。

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