馮地龍

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)教育進(jìn)入了改革創(chuàng)新的新時(shí)期。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式正在逐漸被淘汰，在新課程改革的新時(shí)期，互動(dòng)課堂教學(xué)方式成為當(dāng)下新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式將學(xué)生為重點(diǎn)特點(diǎn)充分的展現(xiàn)了出來(lái)，這種教學(xué)模式一學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究為主，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的合作能力以及創(chuàng)新思維方式繼續(xù)擰培養(yǎng)。所以，利用這種方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。本文將會(huì)對(duì)新時(shí)期高中英語(yǔ)互動(dòng)課堂模式進(jìn)行探究分析，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高中英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不具備高質(zhì)量的監(jiān)控水平

當(dāng)前很多高中的英語(yǔ)課堂都不具備相應(yīng)的監(jiān)控能力，對(duì)于新奇士的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的反饋也是教學(xué)的重點(diǎn)。但是由于各種原因，當(dāng)前我國(guó)很多高中都沒(méi)有這種專門的反饋部門，因此，即便是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，但是不能準(zhǔn)確的了解改革后的教學(xué)效果，也很難提升英語(yǔ)教學(xué)的水平，不利于進(jìn)一步對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化，老師也無(wú)法第一時(shí)間掌握學(xué)生對(duì)新模式的適應(yīng)能力，影響英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

2.不具備高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)

由于傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)很多高中學(xué)校的英語(yǔ)教師的專業(yè)水平都很低。還有很多高中的英語(yǔ)老師都沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，不具備教授高中英語(yǔ)的水平和學(xué)歷。更別說(shuō)和教學(xué)相關(guān)的心理學(xué)、教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，無(wú)法根據(jù)學(xué)生在課堂的情緒變化來(lái)判斷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，所以需要進(jìn)一步提升其專業(yè)水平。且在口語(yǔ)教學(xué)方面，不具備準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音，在教學(xué)方法上面，也是用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，因此不能達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)。

3.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)

目前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)有三個(gè)：語(yǔ)言目標(biāo)、技能目標(biāo)以及情感目標(biāo)。目的是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流。但是很多高中英語(yǔ)教師更多的是關(guān)注英語(yǔ)理論知識(shí)，忽略了學(xué)生在語(yǔ)言上的表達(dá)能力，造成學(xué)生寫作品能力差，卻無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

二、影響互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)施的因素

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙

雖然新課改一直在進(jìn)行，但是傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固仍舊讓新課改的實(shí)施受到了阻礙，也使互動(dòng)式課堂教學(xué)很難在高中教學(xué)中廣泛應(yīng)用。即便是高中英語(yǔ)教材中對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行了改革創(chuàng)新，很多老師還是會(huì)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

2.班級(jí)人數(shù)太多，影響教學(xué)效果

高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂會(huì)存在針對(duì)小班教學(xué)的部分，想要保證互動(dòng)教學(xué)的效果，學(xué)生的數(shù)量必須嚴(yán)格控制在一定的范圍之內(nèi)。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間都具備一定的差異性，只有學(xué)生的數(shù)量越少，教師才能越好的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情況和個(gè)性，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。但由于很多學(xué)校辦學(xué)條件的不同，有些學(xué)校班級(jí)中的學(xué)生很多，這就造成互動(dòng)教學(xué)難以展開(kāi)，達(dá)不到預(yù)期的效果，使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

三、如何提升互動(dòng)式課堂模式在高中英語(yǔ)課堂上的實(shí)施

本文將會(huì)以高總英語(yǔ)教材中的Unit 3 Looking good，feelinggood一課為例，對(duì)如何提升互動(dòng)式課堂模式進(jìn)行探析研究。

1.課前準(zhǔn)備

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)之前，教師首先要對(duì)每一課時(shí)所講的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，做好課前的準(zhǔn)備工作，針對(duì)課堂上將要進(jìn)行的互動(dòng)進(jìn)行預(yù)練，這是保證互動(dòng)式教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件。在對(duì)這個(gè)單元進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要先根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)決定適合的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)這個(gè)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的步驟，互動(dòng)的方式進(jìn)行規(guī)劃，為接下來(lái)的互動(dòng)式教學(xué)做好充分的教案準(zhǔn)備。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：

Lets talk about the importance of health and beauty.

Lets discuss the ways to stay healthy.

Practice speaking ability by talking about health andbeauty.

英語(yǔ)教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)置，對(duì)這一單元中的重點(diǎn)詞匯，以及重點(diǎn)詞組進(jìn)行劃重點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，接著，讓學(xué)生用這些單詞來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的斷句造句練習(xí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)

英語(yǔ)互動(dòng)式課堂模式教學(xué)的重點(diǎn)就是互動(dòng)式教學(xué)，在課堂上，教師要經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生參與到互動(dòng)中來(lái)，盡可能多的和學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行溝通。與此同時(shí)，在進(jìn)行知識(shí)講解之后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，通過(guò)互動(dòng)的小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。

比如，老師可以根據(jù)英語(yǔ)課本里的內(nèi)容，來(lái)設(shè)置提問(wèn)式的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，引起他們對(duì)英語(yǔ)的好奇，主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。老師可以根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，來(lái)判斷學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

例如，在Looking good，feeling good這一課時(shí)中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)健康和鍛煉的觀點(diǎn)，老師就可以設(shè)置和健康和鍛煉相關(guān)的問(wèn)句，讓學(xué)生參與回答，掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握情況。

3.小組討論

利用互動(dòng)課堂教學(xué)模式，最為關(guān)鍵的就是老師和學(xué)生之間的交流討論。為了提升互動(dòng)教學(xué)課堂模式的有效性，老師可以將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，一般是4～6人組，通過(guò)小組共同學(xué)習(xí)討論的方式，來(lái)加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)。對(duì)學(xué)生的分組，要秉承互補(bǔ)的原則，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行交叉分組，讓優(yōu)等生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。這樣做的目的，也是為了避免所有成績(jī)差的學(xué)生分到一組產(chǎn)生消極心理，不能參與到互動(dòng)中來(lái)。

另外，老師要扮演好引導(dǎo)和鼓勵(lì)的角色，讓班級(jí)內(nèi)內(nèi)向和成績(jī)差的學(xué)生積極發(fā)言，不讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)“局外人”，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和自信心。

例如，在 Looking good，feeling good這一課時(shí)中，老師可以通過(guò)創(chuàng)建有趣情景的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情景演練中自由發(fā)揮，將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到情景演練中來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的新時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，必須要進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成績(jī)，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。利用互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮出英語(yǔ)交流的特性。讓學(xué)生通過(guò)在課堂上和老師、學(xué)生之間的互動(dòng)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，和提升口語(yǔ)能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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