吳勇娜

【摘 要】隨著教育體制改革的不斷深入，德育教育在初中教育過程中的地位逐漸突顯。初中階段的每一學(xué)科都承擔(dān)著德育教育的功能，數(shù)學(xué)同樣也不例外。因此，重視數(shù)學(xué)教育的德育功能，對于提升初中學(xué)生自身的品德素養(yǎng)有著非常重要的意義。本文首先分析數(shù)學(xué)教育的德育功能，繼而闡述通過數(shù)學(xué)教育實現(xiàn)德育教育的策略，希望對提升初中學(xué)生的德育意識起到積極的推動作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；德育；功能；策略

一、數(shù)學(xué)德育教育的功能

初中階段是學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，其地位非常關(guān)鍵。因此，我們必須在此階段就注重在數(shù)學(xué)教育的德育功能，使學(xué)生的綜合能力得以全面提升?？梢?，在初中數(shù)學(xué)教育中重視學(xué)生德育教育有著非凡的意義。

（一）初中數(shù)學(xué)德育教育有助于推廣嶄新教育理念

教育體質(zhì)的深入改革，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，這是嶄新的現(xiàn)代化教育理念的必然選擇。因此，在初中數(shù)學(xué)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的德育意識能夠很好的適應(yīng)現(xiàn)代化教育理念的內(nèi)在要求，使更為科學(xué)合理的教育理念被有效的推行和落實?？梢?，在初中數(shù)學(xué)教育過程中重視德育教育是適應(yīng)教育體制改革的必然選擇。

（二）初中數(shù)學(xué)德育教育有助于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代化教育理念下，初中數(shù)學(xué)教育必須承擔(dān)起向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識的重任，而且，還要承擔(dān)起自身的德育教育職責(zé)。如此，才能切實提升學(xué)生的正確意識，正確對待自身的學(xué)業(yè)，這也在很多程度上滿足了初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展規(guī)劃和教育目標(biāo)。學(xué)生在思想意識方面呈現(xiàn)出常態(tài)化，才能積極的投入學(xué)習(xí)，利于定位教學(xué)過程中的主體，使教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)狀態(tài)，促進(jìn)初中教育水平實現(xiàn)穩(wěn)步提升。

（三）初中數(shù)學(xué)德育教育有助于提升個人道德品質(zhì)

相對于小學(xué)生而言，初中學(xué)生的思想顯得成熟一些，他們的思想意識人員被社會不良風(fēng)氣所侵蝕。因此，重視德育教育對于初中學(xué)生來說必不可少。初中數(shù)學(xué)教育對于塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)發(fā)揮著非常重要的價值。一旦學(xué)生的個人品質(zhì)過關(guān)，對于其今后的學(xué)習(xí)生活都具有很大的益處。

二、實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育德育功能的對策

數(shù)學(xué)教育同樣承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行德育教育的功能。當(dāng)然，在很多人看來，數(shù)學(xué)教育屬于理科范疇，其很難與德育教育產(chǎn)生聯(lián)系，其實不然，只要在數(shù)學(xué)教育過程中找準(zhǔn)切入點，同樣能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行很好的德育教育。

（一）在心理上強(qiáng)化德育意識，注重打造愛國主義教育

談及德育教育功能，就必須注重每個細(xì)節(jié)，從而使德育教育在細(xì)節(jié)之處得以突顯。在初中數(shù)學(xué)教育過程中，老師應(yīng)當(dāng)著力用新的思路、新的方法去解決問題。因此，在學(xué)生的心理上強(qiáng)化德育意識，老師就應(yīng)當(dāng)注重人文學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，可以通過溝通交流的方式。比如，老師在教學(xué)過程中穿插陳景潤、華羅庚等數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)出學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)對待學(xué)業(yè)的意識，同時還可以延伸出愛國主義思想，讓學(xué)生的愛國主義情懷被激發(fā)。再如，老師講解概率這一部分內(nèi)容時，可以世界跳水比賽為背景，通過搜集相關(guān)資料，列出很多中國選手和外國選手在以往進(jìn)行過的比賽中的勝負(fù)情況，最后讓學(xué)生計算中國選手在各項比賽中得到冠軍的概率，這樣，就為學(xué)生上一節(jié)生動的愛國主義教育課。

（二）在具體事例中發(fā)現(xiàn)依托點，提升學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，因此，我們有必要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心的體會，從而捕捉到更多可以利于的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，老師在講解三角形相關(guān)問題時，必然會談及到三角形的穩(wěn)定性，此時，老師就可以聯(lián)系學(xué)生共同回想“三人為眾”、“眾人拾柴火焰高”等諺語或俗語，從而對學(xué)生進(jìn)行“團(tuán)結(jié)意識”、“協(xié)作精神”的灌輸，讓學(xué)生深刻理解團(tuán)結(jié)才能穩(wěn)定的道理。這樣一來，學(xué)生不會在感受枯燥的數(shù)學(xué)理論講解，而是充分期待，希望老師能夠再次將其他的相關(guān)內(nèi)容與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，使更多的德育教育契機(jī)得到把握。

（三）以風(fēng)趣的開場吸引學(xué)生，講述故事鼓勵學(xué)生樹立鉆研精神

很多時候，將一些數(shù)學(xué)定理公式的來歷與學(xué)生溝通分享，能夠極大的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，單純的陳述反而有些普通簡單，因此，在開場上加以琢磨，可以最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。比如，老師在講解圓周率“π”時，必然會引出祖沖之這個人物，如何引出這個人物非常關(guān)鍵。老師可以很自然的以對聯(lián)的形式將問題派給學(xué)生，老師可以先出上聯(lián)“孫行者”，讓學(xué)生思考下聯(lián)應(yīng)該如何對答。一旦學(xué)生經(jīng)過思考沒有答案時，老師就可以將下聯(lián)“祖沖之”分享給大家，繼而向?qū)W生發(fā)問，“祖沖之是誰，大家是否聽說過”，繼而對人物進(jìn)行詳細(xì)介紹，并重點講述“祖沖之”與圓周率“π”的淵源，從而讓學(xué)生對祖沖之有一個全面的了解，同時鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有鉆研的精神，引起學(xué)生的共鳴。

（四）數(shù)學(xué)教育體現(xiàn)出哲學(xué)性，利于辯證唯物主義的強(qiáng)化

辯證唯物主義思想的作用毋庸置疑，其對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都密不可分。因此，在初中數(shù)學(xué)教育過程中應(yīng)當(dāng)格外注重辯證唯物主義的灌輸和強(qiáng)化。這就要求老師要具備較高的思維水平，能夠深知辯證唯物主義對于學(xué)生的重要意義。比如，老師在講解“勾股定理”時，可以讓學(xué)生畫出兩條直角邊分別為3厘米、4厘米的直角三角形，然后再畫出兩條直角邊是3厘米、4厘米的任意共同倍數(shù)（如6厘米、8厘米）的直角三角形，繼而老師引導(dǎo)學(xué)生通過約分的方式證明“勾三、股四、弦五”的定律。這樣做的目標(biāo)，能夠促使學(xué)生在“實踐—認(rèn)知—再實踐—再認(rèn)知”的過程中充分加深對數(shù)學(xué)知識特點的領(lǐng)會，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生從客觀事物中提煉運行規(guī)律的能力和興趣。

三、結(jié)語

德育教育對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視每一學(xué)科的德育教育功能，并使這種教育功能得以充分的發(fā)揮。在初中數(shù)學(xué)教育過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的特點，找準(zhǔn)可以利用的契機(jī)，有效的將德育內(nèi)容合理的融入數(shù)學(xué)教育，使數(shù)學(xué)教育的德育功能實現(xiàn)最大化的發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

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