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交互式電子白板優(yōu)化角色游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)策略

2017-08-18 21:00仇琰
文學(xué)教育下半月 2017年7期
關(guān)鍵詞:服務(wù)員電子白板課件

仇琰

一、趣味交互,激發(fā)幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的意愿:

我們知道,在角色游戲中應(yīng)以幼兒為主體,這不光體現(xiàn)在游戲中,也體現(xiàn)在評(píng)價(jià)時(shí)。在以往組織游戲評(píng)價(jià)時(shí),往往舉手參與評(píng)價(jià)的總是那幾個(gè)孩子,他們有想法、樂意向大家表達(dá)自己在游戲中的收獲與問題。但是還有部分的孩子,他們羞怯于表達(dá)。利用交互式電子白板的一些功能,就能巧妙地化解這一問題。

例:利用聚光等功能,幼兒自主隨機(jī)抽選同伴開展評(píng)價(jià)。

在一次游戲評(píng)價(jià)時(shí),我將全班集體照放進(jìn)白板課件。請(qǐng)軒軒上前背對(duì)白板,用觸控筆隨意拖動(dòng)聚光燈,在背景音樂停下時(shí),被聚光燈圈中的幼兒就需要進(jìn)行評(píng)價(jià)。在軒軒伴著背景音樂拖動(dòng)聚光燈時(shí),孩子們都很興奮,期待著誰(shuí)會(huì)被選中,結(jié)果出來(lái)了,冰冰被選中了。冰冰是個(gè)可愛的女孩,平時(shí)很受大家的歡迎,但是她比較文靜,平時(shí)很少主動(dòng)舉手發(fā)言??吹竭@一結(jié)果孩子們甚至自發(fā)地鼓掌,旁邊的宇捷還湊到她耳邊說(shuō)了一句“加油!”。一向文靜害羞的冰冰,看到自己被抽中了,開心地笑了,大方地向我們介紹起了今天的游戲情況。

從上面的例子可以看出,這樣的形式,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非常具有吸引力。一來(lái),孩子們非常希望自己能“幸運(yùn)”地被抽中,很好地激發(fā)了他們參與評(píng)價(jià)的意愿。二來(lái)利用交互式電子白板的可操作性這一特點(diǎn),請(qǐng)幼兒來(lái)操作白板筆,真正把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交還給了幼兒。讓幼兒能夠愿意參與評(píng)價(jià),主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。

二、直擊現(xiàn)場(chǎng),助幼兒直觀回憶游戲情況:

心理學(xué)說(shuō)明,學(xué)前年齡幼兒的思維是具體直觀形象思維為主。如果要求他們憑空回憶游戲情況,進(jìn)行游戲評(píng)價(jià),顯然是有些難度的。那么如果在游戲時(shí),教師能將游戲的情景以圖片、視頻的形式記錄下來(lái),在評(píng)價(jià)時(shí)提供給幼兒觀看,就能很好地幫助幼兒回憶游戲情況,有效提升評(píng)價(jià)質(zhì)量。

例1:在兩名幼兒對(duì)事情有異議時(shí),視頻回放能有效解決這一問題。

在一次游戲中,哲欽是娃娃家的爸爸,元浩是美食林的外賣員。評(píng)價(jià)時(shí),哲欽說(shuō):“我和外賣員說(shuō)我要兩杯雪頂果汁,他送了三杯來(lái)?!痹坡犃耍q解道:“他說(shuō)要三杯的?!蹦敲吹降资虑槭窃鯓拥哪兀课也シ帕嗣朗沉钟螒騾^(qū)的視頻,視頻中顯示,哲欽確實(shí)是說(shuō)要兩杯,看來(lái)是元浩聽錯(cuò)了。

在幼兒對(duì)于游戲情況有異議時(shí),視頻、圖片等直觀的“證據(jù)”無(wú)疑是最有說(shuō)服力的,很好地化解了無(wú)法還原游戲?qū)嵡榈膯栴}。

例2:教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,以照片記錄便于開展評(píng)價(jià)。

在一次游戲中,娃娃家中空無(wú)一人,買回來(lái)的蔬菜、水果散落在“家”中各處,桌布歪歪扭扭地躺在桌子上,碗盆雜亂地?cái)[放在各處……我給娃娃家拍了一張照,在評(píng)價(jià)時(shí),我出示了這張照片請(qǐng)娃娃家的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)“這是怎么回事”,“下次游戲時(shí)應(yīng)注意些什么”,“家里的碗筷、桌椅應(yīng)如何擺放”。

在教師發(fā)現(xiàn)情況時(shí),及時(shí)以照片的形式將其記錄下來(lái),在講評(píng)時(shí)展示,不僅能幫助幼兒更好地回憶游戲情況,也能使講評(píng)更有針對(duì)性。

三、成果展示,給予幼兒更好的成功體驗(yàn):

游戲中,有的幼兒作品比較小,離得較遠(yuǎn)的孩子就不能清楚地欣賞到。利用電子白板放大展示后,清晰的照片,讓每個(gè)孩子都能清楚地看到同伴作品的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

例:在一次游戲中,杉杉是巧手坊的員工,制作了漂亮的頭箍。但是頭箍比較小,其他孩子不能夠很清楚地欣賞作品。于是我利用手機(jī)將頭箍拍攝下來(lái),傳到電腦上展示出來(lái)。清晰的照片展示在白板上,頭箍用粉藍(lán)相間的絲帶纏繞,杉杉還用毛根做了各種裝飾品纏在頭箍上,可愛的蝴蝶結(jié),美麗的星星......每個(gè)孩子都能清楚的欣賞到杉杉制作的精美頭箍上的每一個(gè)細(xì)節(jié),對(duì)她報(bào)以了熱烈的掌聲。

通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)形式,一來(lái)有助于其他的孩子們更好地吸取別人的經(jīng)驗(yàn),二來(lái)被評(píng)價(jià)的幼兒也能更好地體驗(yàn)成功。

四、多形式交互,提高幼兒游戲積極性:

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,不僅總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)、提升幼兒游戲水平,同時(shí),激發(fā)幼兒下一次游戲的意愿也是很重要的。

例:利用交互式電子白板的交互性,請(qǐng)幼兒投票評(píng)選“最佳服務(wù)員”。

在評(píng)價(jià)時(shí),我提議評(píng)選“最佳服務(wù)員”。我將各位“服務(wù)員”的照片插入課件,插入“愛心”圖片,設(shè)置為無(wú)限復(fù)制。小評(píng)委們上來(lái)投票,覺得哪位服務(wù)員的服務(wù)好,就可以送給他一顆愛心。獲得愛心數(shù)量最多的“服務(wù)員”便贏得了“最佳服務(wù)員”的稱號(hào)。最后,萱萱贏得了這一稱號(hào),其他孩子表示,在下一次的游戲中,他們也要熱情服務(wù)顧客,爭(zhēng)取當(dāng)選“最佳服務(wù)員”。

這一方法一來(lái)有效提升了評(píng)價(jià)的質(zhì)量、互動(dòng)性,二來(lái)也大大提高了幼兒游戲的積極性。

交互式電子白板豐富了角色游戲評(píng)價(jià)的手段,也激發(fā)了幼兒對(duì)游戲的興趣。交互式電子白板課件最主要的不是課件,而是互動(dòng)性。因此評(píng)價(jià)時(shí)要盡可能地將電子白板的互動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái),讓幼兒更多的參與到評(píng)價(jià)中,讓幼兒與課件形成互動(dòng)。

(作者單位:江蘇昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園)

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