王連秋

摘要：提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。為此，高校應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高等教育新模式，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；高校與政府、企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建交流互動(dòng)平臺(tái)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，充分利用社會(huì)資源，形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長的社會(huì)大環(huán)境。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力提升

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）33-0250-02

十八屆五中全會(huì)提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，為我國高等教育向縱深改革指明了方向。落實(shí)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為各高校教育教學(xué)改革的新目標(biāo)。但我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀也無法滿足當(dāng)前及今后我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。因此，我國高校實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要深化改革，采取有效措施進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面需要從以下三個(gè)方面進(jìn)一步做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

一、高校應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的前提條件，大學(xué)生沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，就不可能自覺從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在學(xué)校中營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化輿論引導(dǎo)非常重要。高校的輿論宣傳應(yīng)該在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，宣傳、講解、探討國家和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求等方面多做工作。高校組織學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，開展學(xué)術(shù)講座、討論沙龍、專題報(bào)告、政策咨詢、社團(tuán)活動(dòng)等以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的各項(xiàng)活動(dòng)。高校還可以通過設(shè)置和鼓勵(lì)學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持和推進(jìn)大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提升和培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，成功人士創(chuàng)業(yè)案例和經(jīng)驗(yàn)的分享，也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有重要幫助。當(dāng)然，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面專門知識(shí)的培訓(xùn)也是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)非常重要的舉措。

二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高等教育新模式，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

國內(nèi)大學(xué)生之所以創(chuàng)業(yè)意愿低，很大程度上是因?yàn)樗麄兤毡槿狈?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此各高校應(yīng)該從人才培養(yǎng)方案著手，將培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，將各種教育資源加以整合，打造科學(xué)合理、切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，新育人模式應(yīng)該涵蓋新生入學(xué)教育、課程體系、教學(xué)方式、考試考核、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，其中，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心目標(biāo)的課程體系建設(shè)是重中之重。

1.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程體系。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系取決于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以厚實(shí)的綜合人文素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，以專業(yè)知識(shí)、技術(shù)或技能為支撐，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能為保障。因此，新的課程體系應(yīng)該包括人文素質(zhì)課程（思想政治教育課程、中外文化課程）、心理健康教育課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程（包括創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)辦、管理企業(yè)知識(shí)與技能，相關(guān)法律法規(guī)等課程），將人文素質(zhì)教育、心理健康教育、專業(yè)教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，建立必修課、選修課、知識(shí)講座等不同層次的課程體系，在提升大學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和學(xué)科之間融會(huì)貫通的能力，從而提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.推動(dòng)“以問題為導(dǎo)向的線上線下混合式教學(xué)模式”創(chuàng)新。高校教師應(yīng)該將培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維作為每門課程教學(xué)的核心目標(biāo)并貫穿在課程教學(xué)的全過程，各門課程都要進(jìn)行以問題為導(dǎo)向的案例式、項(xiàng)目式教學(xué)方法的改革，將向?qū)W生傳授已有知識(shí)為主，徹底變革“老師教、學(xué)生學(xué)”為特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)做支撐，落實(shí)學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，打造線上線下混合式的課堂教學(xué)新生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑已有的知識(shí)成果，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題與需要，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、自主創(chuàng)新知識(shí)或解決問題的新方法，以培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，提升創(chuàng)業(yè)能力。

3.加大實(shí)踐教學(xué)成果在課程考核中的分值，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。每門課程都要探索課堂理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，將實(shí)踐活動(dòng)成果也作為課程考核的重要內(nèi)容，賦予一定的學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，高校要探索校企合作或其他方式建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或孵化器，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提倡學(xué)生在實(shí)踐基地自主學(xué)習(xí)和聯(lián)系企業(yè)針對(duì)性研究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

三、政府、企業(yè)、高校聯(lián)合創(chuàng)建互動(dòng)交流平臺(tái)，形成良性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

政府、企業(yè)、高校聯(lián)合打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，搭建交流互動(dòng)平臺(tái)，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)于營造尊重和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)大環(huán)境、解決阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)難題、保障高校充分利用各種資源進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)有四個(gè)層面，首先是政府與高校、產(chǎn)業(yè)界的合作關(guān)系，其次是高校內(nèi)部不同機(jī)構(gòu)、院系、課程之間的關(guān)系，此外還涉及不同高校之間的合作關(guān)系以及國際合作關(guān)系。在這一生態(tài)系統(tǒng)中，政府、高校和產(chǎn)業(yè)界各司其責(zé)，共同為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)通力協(xié)作。

1.發(fā)揮政府作用是調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。在政府與高校、產(chǎn)業(yè)界的合作關(guān)系中，政府要發(fā)揮引領(lǐng)、推動(dòng)和保障作用，既要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，引領(lǐng)高校與企業(yè)合作；又要協(xié)調(diào)各政府部門形成國家政策支撐體系，推動(dòng)高校、學(xué)生、企業(yè)聯(lián)手協(xié)作，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才輩出并大有用武之地的社會(huì)大環(huán)境，通過政策保障解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源融合的難題。

2.高校與產(chǎn)業(yè)界深入合作，共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。當(dāng)然，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離開了與企業(yè)的合作就成了無源之水、無本之木，因此，高校與產(chǎn)業(yè)界的合作——產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的關(guān)鍵，也是在實(shí)踐中提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。關(guān)于產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，國內(nèi)外有以下成功的模式可以借鑒：

模式一：高校與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室，可以采取企業(yè)向?qū)W校贈(zèng)送軟件或硬件，學(xué)校用企業(yè)名稱命名共建實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)境。

模式二：高校與企業(yè)聯(lián)合搭建企業(yè)、教師科研項(xiàng)目溝通和互動(dòng)平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)教師的科研成果轉(zhuǎn)化。高校鼓勵(lì)教師根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行科研項(xiàng)目研究，吸引學(xué)生參與研究，培養(yǎng)、提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

模式三：深化校企融合，在企業(yè)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)地參觀和到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，通過實(shí)地考察或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)，增進(jìn)對(duì)崗位工作的了解，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

模式四：校企共建創(chuàng)新實(shí)踐基地。企業(yè)投資和贊助，在學(xué)校成立創(chuàng)新實(shí)踐基地，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校依托企業(yè)培訓(xùn)教師和學(xué)生，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才。

模式五：校企合作辦學(xué)，共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程。

3.高校各院系聯(lián)合組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要抓手。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中，各高校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，鼓勵(lì)來自不同專業(yè)、具有不同專長的學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員可以跨專業(yè)、跨年級(jí)，這也有利于形成傳幫帶的良性循環(huán)機(jī)制。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于在學(xué)生中普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也有利于在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展，提高項(xiàng)目的成功率。

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Study on the Effective Path to Improve the Ability of Innovation and Entrepreneurship of College Students

WANG Lian-qiu

（Shandong Vocational Animal Science and Veterinary College，Weifang，Shandong 261061，China）

Abstract：To improve the ability of innovation and entrepreneurship of college students is the new goal of talent cultivation in colleges and universities. Therefore，colleges and universities should strengthen the innovation of campus culture construction，cultivate students' innovation consciousness；build a new model of higher education innovation and entrepreneurship training，promotion of college students' innovation ability；universities and government and enterprises jointly create the interaction platform，to create a new business ecosystem，make full use of social resources，the formation of a social environment conducive to the growth of innovative talents.

Key words：college students；innovation and entrepreneurship；ability promotion