繆思思

【摘要】 音樂是最能夠激發(fā)人想象力的一門藝術(shù)。作為實(shí)施素質(zhì)教育重要手段的音樂課教學(xué)，在學(xué)生思維模式的形成中發(fā)揮著不可替代的作用， 他將有著其他學(xué)科不可替代的功能——有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

【關(guān)鍵詞】 發(fā)聲練習(xí)；創(chuàng)新能力；教學(xué)方法

音樂教育在教學(xué)中是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，提高中華民族的素質(zhì)和社會(huì)主義精神有著重要的作用。在小學(xué)階段，音樂課堂教學(xué)不但是必不可少的，而且還是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)音樂中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，音樂便能成為學(xué)生精神上的家園，成為學(xué)生心中美好的東西。想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)于陳舊的音樂教學(xué)就要大膽改革，大膽創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，我們不僅僅要“敢創(chuàng)新”，還要“會(huì)創(chuàng)新”，創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單地把以前的基礎(chǔ)教育全部推翻，而是要給音樂注入新鮮的元素，讓學(xué)生享受“玩”一樣的課堂。

一、 在音樂課上創(chuàng)新學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)

唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，發(fā)聲訓(xùn)練是唱歌教學(xué)技能與方法的集中訓(xùn)練。如何合理地設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)并進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練是唱歌教學(xué)能否順利進(jìn)行的前提與保證?？茖W(xué)合理地設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)需要我們首先認(rèn)識(shí)幾個(gè)問題，然后再根據(jù)歌曲演唱所需要的技巧、方法以及呼吸要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)課堂的低年級(jí)學(xué)生，他們一味地認(rèn)為唱歌就是扯著嗓子唱就可以，對(duì)于唱歌技巧、發(fā)聲狀態(tài)、如何演唱出動(dòng)聽的聲音他們完全不知，這要求老師找出適合兒童稚嫩的發(fā)聲器官的方法，使他們潛在的音樂天賦如泉水般涌動(dòng)而出。

在教學(xué)中，可以采用鳴聲練習(xí)及啟發(fā)兒童用假聲來進(jìn)行練習(xí)。

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（師） 火車 怎么 叫？ （生）嗚嗚 嗚嗚 嗚

這樣提示學(xué)生在唱歌時(shí)音量盡量小一些，時(shí)間盡量短一點(diǎn)，以火車鳴叫的方式讓學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音形象生動(dòng)的表演，用豐富多彩的語言講解去激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而讓他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)有興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。輕聲的歌唱，使小學(xué)生在生理上感覺不疲勞、不緊張，精神也相對(duì)放松，思想集中、思維活躍，真正體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)習(xí)”。

二、音樂課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在音樂教學(xué)中，教師要精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，舉一反三，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

低年級(jí)孩子《嘎嘎小鴨子》這首歌時(shí)，孩子們唱得很開心，很認(rèn)真。突然，一個(gè)小朋友站起來說：“老師，我們可以邊模仿小鴨子走路邊唱歌嗎？”我及時(shí)地表揚(yáng)了孩子，于是我與學(xué)生共同模仿小鴨子可愛的動(dòng)作（搖搖擺擺、游泳、跳水、搖頭……），這時(shí)同學(xué)們的思維一下子打開了， 結(jié)果很多小朋友都編創(chuàng)出新的動(dòng)作（如：小狗、小貓、小兔）。我又舉一反三，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，采用一問一答式模仿小動(dòng)物的叫聲：

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師 x x x x x o 生 x x x x ⅹ —

小狗 怎樣 叫 汪汪 汪汪 汪

師 x x x x x o 生： x x x x ⅹ —

小貓 怎樣 叫 喵 喵 喵喵 喵

師 x x x x x o 生： x x x x ⅹ —

小鴨 怎樣 叫 嘎嘎 嘎嘎 嘎

通過游戲、模仿、歌唱、表演等藝術(shù)形式開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。

三、在音樂課上改進(jìn)教師的教學(xué)方法

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地營(yíng)造一種氛圍，可以通過語言、環(huán)境努力將孩子的感情激發(fā)出來，使之樂于創(chuàng)新。

1. 使用創(chuàng)新的語言

低年級(jí)的孩子注意力短暫、活潑好動(dòng)，在教學(xué)中應(yīng)多安排一些形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣。如音樂課《大鹿》，教材中只配有圖畫和文字，而低年級(jí)小朋友識(shí)字量少，又沒有生動(dòng)的故事，自然就沒了興趣，于是我做了flash動(dòng)畫課件，并配上歌曲音樂，學(xué)生們邊看邊聽，樂此不疲，同時(shí)我讓學(xué)生用童話劇的形式進(jìn)行表演，同學(xué)們一下子都變成了小演員，每個(gè)人在表演過程中都非常認(rèn)真、投入，而課堂中的小觀眾也興奮得手舞足蹈。他們爭(zhēng)著上臺(tái)來表演，不斷地創(chuàng)作大鹿和小兔之間的對(duì)話，自由地發(fā)揮他們的想象，演繹出了精彩各異的童話劇。

2. 愉悅的環(huán)境

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想的教學(xué)情境，拓展他們的思維空間。

如學(xué)唱《小傘花》這一課時(shí)，歌曲中有很多模仿大雨和小雨的聲音。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確 模仿出他們的聲音，我用沙錘模仿大雨“嘩啦啦”的聲音，用響板模仿小小雨“淅瀝瀝”的聲音，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己隨身攜帶的物品來模仿雨聲，學(xué)生們提出了自己的設(shè)想，比如可以用翻書的聲音來模仿下雨之前的轟鳴，用文具盒撞擊的聲音來模仿打雷的聲音等。同學(xué)們的創(chuàng)意大膽而新穎，氣氛非?；钴S，由此可見，處于輕松愉悅的環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新靈感是很容易被激發(fā)出來的。

又如陜北民歌《信天游》描寫的是陜北民眾的情感和生活。教學(xué)中讓學(xué)生欣賞這首民歌后，帶學(xué)生們領(lǐng)略西北的風(fēng)光，用自己的語言描繪出這首音樂的形象，讓他們用自己的方式對(duì)西北有了解，在演唱的時(shí)候，學(xué)生就很容易表現(xiàn)出戲本高亢、遼闊的演唱風(fēng)格，讓學(xué)生以幻想為前提，以繪畫為手段，再現(xiàn)音樂。

3.運(yùn)用肢體的語言

“微笑是教師和學(xué)生溝通的橋梁?！蓖ㄟ^微笑，師生就會(huì)感到一種自由，能感受音樂帶來的歡快。在課堂上運(yùn)用幽默的語言和生動(dòng)形象的肢體語言會(huì)使課堂氣氛活躍和諧，這樣學(xué)生的情緒更加放松，更希望與老師接近配合，思維在課堂上一直處于積極活躍的狀態(tài)。一年級(jí)歌曲《小鼓響咚咚》時(shí)，學(xué)生在演唱第二段歌詞的時(shí)候，因?yàn)樾殞毸?，所以我要求用p的力度去演唱歌曲，力度要控制得非常輕，但如果直接要求學(xué)生這個(gè)地方要唱得輕一點(diǎn)，學(xué)生未必可以理解到位，于是我在這個(gè)地方加了一個(gè)“噓”的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作一出來，學(xué)生的聲音馬上就弱了下來，效果非常好。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言能讓學(xué)生更好地理解音樂，能把學(xué)生帶入一種更美的意境。學(xué)生在音樂課中聽得“過癮”，唱得“投入”，音樂之美自然就有了更好的體會(huì)！

每個(gè)學(xué)生都是樂于表演，并且是有能力表演的，而作為老師，我們?cè)谝魳氛n中營(yíng)造一種創(chuàng)造性的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)平等、民主的師生關(guān)系，為學(xué)生提供創(chuàng)造的舞臺(tái)，他們一定會(huì)有更好的表現(xiàn)。

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