夏京璟

摘 要： 基于當前某些高校大學生集體觀念薄弱、集體歸屬感淡化的現(xiàn)象，作者從輔導員管理角度出發(fā)，明確了班團干部的定位問題，指出了班團干部的選拔必須遵循思政工作規(guī)律和學生成長規(guī)律。

關鍵詞： 高校輔導員 班團干部 班級管理

高校班級管理工作是高校管理工作的基石，無論是思想政治教育工作還是學生教育管理工作最終都在這個層面得以落實。在高校對大學生的培養(yǎng)過程中，每位高校輔導員承擔了大于兩百名學生在校期間的思想引領、學習成長、教育管理、生涯起航等各項工作，在此過程中，許多工作必須借由班團干部上傳下達、落實到位。

一、現(xiàn)狀分析

高校上課方式與高中環(huán)境存在差異，新生入學后就要立即經(jīng)歷從“圈養(yǎng)”到“散養(yǎng)”的巨大變化，集體觀念迅速淡化。高年級老生班級凝聚力普遍偏弱，尤其在學生臨近畢業(yè)階段，班集體并不能很好地發(fā)揮對學生的正向服務與引導作用，導致學生畢業(yè)后對班級甚至對學校的歸屬感弱化。同時，班團干部自主管理能力薄弱，沒有明確的班級建設目標和清晰的班級建設思路，大多以被動配合完成工作為主，應付了事，缺乏對組織班級活動的主動性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)有班委班子和團支部委員設置不能完全順應當下需求，不易真正做到服務學生、管理集體。同時，某些基層團支部活力不足、功能退化、作用弱化，且班級和團支部兩者之間常出現(xiàn)脫節(jié)、分層、分工不明等現(xiàn)象。

二、輔導員如何選拔班團干部

1.班長、團支書定位問題

班長是班級“大當家”，主管控場與平衡。對管理、組織能力有很高的要求。團支書是個專業(yè)性比較強的工作，承擔整個團支部的思想引領工作，應合理選拔。在“引領青年、服務青年”的宗旨下，團支部作為團組織的微小單元，同樣肩負著新時期賦予的時代內(nèi)涵。高校團支部支委往往僅有團支部書記、組織委員、宣傳委員的基本建制，而大量團的工作落實到基層均由他們組織策劃與落實，從人力與精力上較之于班委會都有較大的差別。如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡宣傳、社會實踐、志愿服務等。班團干部必須是班集體中的“核心人物”，要帶領大家勁往一處使，一起做難題搞突破出成績，有共同經(jīng)歷才能共同成長，凝聚在一起。

2.班團干部的選拔要結(jié)合各階段實際需求

教育要遵循思政工作規(guī)律，遵循學生的成長規(guī)律。新生階段是最重要的階段，大一新生班團干部的選拔將影響整個班級在大學四年的班級氛圍，必須樹立良好的學習氛圍，良好的學風是創(chuàng)建良好班風的基礎。迎新階段，年級輔導員和班主任要協(xié)同觀察學生群體，仔細研究學生填寫的學生登記表，嚴格把關班團干部質(zhì)量，挑選有活力、有能力的學生骨干。二、三年級的班級氛圍容易渙散，個體學生易發(fā)生心理問題，應當選拔有大局意識、做事有魄力、敢擔當、服務意識強的學生骨干，建立班級發(fā)展明確目標，了解思想引領工作的重要性，關愛班級同學，同時采取形式多種形式，帶領班級同學通過實踐破除迷茫，立足當下，樹立目標，奮力拼搏。畢業(yè)年級，要選拔大學四年期間在班內(nèi)評價高、有威望、責任感強的學生，在大學最后一年做好上傳下達對接工作，助力學生順利起航，成就目標，為四年大學生活畫上圓滿句號，不帶遺憾告別，走入人生新階段。

三、輔導員打造“培養(yǎng)型”班團干部路徑分析

班團干部作為輔導員與學生之間的橋梁，在學校、學院日常管理工作中起著承上啟下的重要作用。應當結(jié)合學生各階段實際需求，從科學管理、能力培養(yǎng)、打造特色文化三個方面實現(xiàn)“培養(yǎng)型”班團干部的打造。

1.科學管理

通過主要班團干部搭建遞進式班級管理模式，實現(xiàn)學生自主管理，做到各司其職、通力合作。“行政”管理。由班長統(tǒng)籌班務并直接領導學習委員、文藝委員、體育委員、生活委員。全面配合學校日常行政管理，配合輔導員管理班級，建設學風班風，組織文體活動。

“組織”管理。由團支書統(tǒng)籌班級組織工作并直接領導宣傳委員、組織委員、心理委員。按照黨支部、團支部規(guī)章制度開展相關工作，關心班級學生日常生活和個人狀態(tài)，將黨支部、團支部的工作深入宿舍；“監(jiān)督”管理。由班長、團支書定期召開班委例會、班級民主評議會，監(jiān)督各項規(guī)章、項目等在本班級運行情況，并直接領導各宿舍長配合開展各項檢查工作，對班委會的運行狀況和全體班干、日常工作進行監(jiān)督。同時，應建成班內(nèi)學生個人表現(xiàn)記錄檔案制度。做到學生個人學期表現(xiàn)基本情況、學習和活動的出勤情況、評優(yōu)獲獎情況都登記在案，定期公示、有據(jù)可查。

2.能力培養(yǎng)

要選拔有能力、責任心強的學生骨干到班團干部的崗位上，發(fā)揮這些同學的個人所長，帶領班級向前發(fā)展。

在此基礎上，要明確業(yè)務分工，提高專業(yè)水平。對應工作和當下需求，學院層面可通過班團干部訓練營、團課等多種教育方式，有針對性、分階段地進行，對班團干部進行業(yè)務培訓。業(yè)務方面包括：學生管理工作、團工作組織能力、心理疏導能力、文案撰寫能力等。

其次，必須強調(diào)自主管理的重要性。在突出模范帶頭作用的基礎上，班團干部要制定班級“公約”，引導班級同學制定學習目標。學會將教學資源、社團資源、科技創(chuàng)新資源、專業(yè)實踐資源進行整合，精心搭建班級學風建設平臺。要善于調(diào)動班級學生的積極性，在班級文化建設中融入勤奮好學元素，努力營造良好的學習氛圍。最后，要注重對班團干部在日常工作中如何運用心理工作技巧的培訓，凡是跟人打交道的工作都是難做的，如何有效運用心理學技巧管理班委班子、團支部班子、班級同學，是所有成熟的班團干部必須上的一課。

3.特色文化

班級精神與班級獨有的文化建設要結(jié)合專業(yè)特色達到“潛性教育”的最終目的。

要突出文化育人親和力。班團干部要充分發(fā)揮學生的自主性，積極開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，用中國夢引領校園文化建設，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合，寓教育于文化活動之中。凝聚青年學生對黨和國家重大方針政策的關注和思考，積極響應黨團組織的工作號召和思想動員，同時注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生真正成為校園文化建設的積極參與者和良好校園文化環(huán)境的受益者。

要強化實踐育人滲透力。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是塑造青年學生精神高地的一個重要抓手。班團干部要以班級為單位，積極探索建立社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與服務社會相結(jié)合、與勤工助學相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，積極組織大學生參加社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等社會實踐活動，力求取得實質(zhì)性成效。要發(fā)揮新媒體傳遞力。互聯(lián)網(wǎng)對當代大學生的思想觀念、價值取向、思維模式、行為方式、個性心理等，已經(jīng)產(chǎn)生十分廣泛而深刻的影響。班團干部要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，立足需求，把握導向，使互聯(lián)網(wǎng)成為開展思想政治教育的新平臺。

四、試想與延伸：班團一體化建設

班級和團支部在大學生成長過程中具有重要的作用，從根本來講，班級和團支部的內(nèi)在“成分”是相同的，不同的只是稱謂上的差別。新形式、新常態(tài)下，我們可將兩者更加密切地聯(lián)系在一起，融為一個整體，實現(xiàn)基層組織去行政化，提高扁平化管理的實效性。

破除壁壘，把團干部“融入”青年群體，定期開展“院團委、學生會-輔導員-團支部書記”聯(lián)席會，專職團干部指導基層組織職能化建設。在班團一體化建設中，明確班團支部委員的崗位職能，理順團支部與班委會的關系，在班級內(nèi)部形成班團緊密結(jié)合、相互融合的工作格局。引入班團聯(lián)席會議制度，加強班級重大事項的民主化、科學化、規(guī)范化。探索由班長兼任副團支書一職，使班級工作與支部工作融為一體。以“立德樹人”為根本任務，整合系所資源，建設具有學科特色的班團支部，推進社團走進基層班團，結(jié)合主題班團日等活動，突顯共青團思想引領的地位。結(jié)合大學生實際，充分發(fā)揮在教育、團結(jié)和聯(lián)系大學生方面的優(yōu)勢，深入開展細致的思想政治工作和心理健康教育。

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