劉國輝

摘要：乘法是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的基本功，也對學(xué)生實際生活能起到很大的幫助。教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中，應(yīng)該寓教于樂，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，在乘法的學(xué)習(xí)中能夠體會到計算的樂趣，也能夠感受到乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪心軌驊?yīng)用到很多的地方。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠輕松愉悅的掌握乘法。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的教學(xué)方法提出以下幾點建議，希望能夠有效地幫助學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)乘法。

關(guān)鍵詞：乘法；熟練掌握；輕松；課堂

一、高效的利用課堂時間

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的途徑，只有在課堂中充分利用分配好時間，才能最大化的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在上課前，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，先總的瀏覽一遍全部的知識，找出其中自己不懂得的地方，再帶著這些問題回到教材中，在教材中尋找答案，自己研究。要還是存在問題，可以像老師或者同學(xué)請教，解決問題。通過課前的預(yù)習(xí)，能夠提高課堂的教學(xué)效率，也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂是學(xué)生接受知識最直接的途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最高效的方法之一。教師應(yīng)該把握好課堂的節(jié)奏，充分利用好短暫的課堂時光，讓學(xué)生在短暫的時間里學(xué)到最多的知識。傳統(tǒng)的課堂模式是，教師在講臺上，面對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，教師在教學(xué)過程中把握著主要的節(jié)奏，學(xué)生是去了自我發(fā)展的空間，?，F(xiàn)在教師應(yīng)該將舞臺給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己親自去實踐，自己獨立的去思考教師的問題，在自己的思考和實踐中找到正確的答案。在學(xué)習(xí)的中，不要束縛學(xué)生的自主發(fā)展，給學(xué)生充足的思考空間，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在課堂教學(xué)中，充分鼓勵肯定學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，更加積極的參與到課堂中來。課堂后，對學(xué)生布置一些相關(guān)的習(xí)題。通過課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，學(xué)生對乘法的學(xué)習(xí)也就輕松多了。

二、趣味性的導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，可見一個好的開始是多么的重要，在一堂數(shù)學(xué)課中，對于新課的導(dǎo)入也是如此。對新課導(dǎo)入的好，有助于吸引學(xué)生們的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，更加積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，課堂效率自然也就提高了。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況設(shè)計新課導(dǎo)入，投其所好，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生更快更高效的融入到課堂中來，在學(xué)習(xí)中引發(fā)思考，更高效的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在乘法的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂開始的時候就對同學(xué)進(jìn)行提問4+4+4+4等于多少？學(xué)生一定會回答等于16，教師再對學(xué)生的計算方法進(jìn)行提問，學(xué)生會告訴教師用四個四相加起來得出的答案。這時候教師可以告訴學(xué)生有一種快捷又簡便的方法可以快速算出答案，可以讓學(xué)生對教師進(jìn)行提問，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。教師再將乘法引入，告訴學(xué)生就是使用乘法可以快捷的算出答案4×4=16。通過這樣有趣的導(dǎo)入，學(xué)生會很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中，大大提高學(xué)習(xí)的效率。

三、生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)源自于生活，是生活的一部分，將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往只注重對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)考試成績的關(guān)注，但忽略了引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識聯(lián)系到實際的生活，造成了所學(xué)知識和生活運用脫節(jié)的現(xiàn)象。乘法對生活是有很大的幫助作用的，不能用學(xué)習(xí)到的知識去解決生活問題，就會讓學(xué)生造成一種我學(xué)數(shù)學(xué)是沒用的思想，這就不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識和實際的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源自于生活，學(xué)會用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中所遇到數(shù)學(xué)問題。從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實是一個很有魅力的學(xué)科，找到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在，喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：小新和小賴今天到文具店買文具，小新買了五支鉛筆，每只鉛筆兩元，還買了四個筆記本，筆記本五元一本。小賴買了三塊橡皮擦，每個橡皮擦兩元，還買了七支鉛筆。小新和小賴各花了多少錢？一共花了多少錢？像這樣的事情使學(xué)生在生活中經(jīng)常都會遇到的，這樣的問題也是學(xué)生能夠運用自己的知識解決的。教師將數(shù)學(xué)生活化能夠使學(xué)生能好的理解數(shù)學(xué)知識，并且更好地掌握和學(xué)習(xí)。

四、高效的學(xué)習(xí)方法

“授人魚不如授人以漁”知識是無窮無盡的，教會學(xué)生了高效的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生來說是受益終生的。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變成一件快樂的事，能夠輕松的掌握乘法的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，缺乏學(xué)習(xí)技巧，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)成績沒有顯著的提高。數(shù)學(xué)是靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，要輕松的掌握乘法，就要靈活的掌握高效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法時，不能準(zhǔn)確的記住乘法口訣表就是一個很突出的問題，學(xué)生通過死記硬背，很容易忘記或者出錯。在學(xué)習(xí)乘法時，教師可以傳授學(xué)生一些乘法口訣的速記方法或者乘法口訣的兒歌，讓學(xué)生可以熟練記背乘法口訣。學(xué)會了優(yōu)異的學(xué)習(xí)方法，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，還能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶志志.《中德兩國小學(xué)數(shù)學(xué)教材“整數(shù)乘法內(nèi)容”的比較研究》杭州師范大學(xué) 2014

[2]祁東蓮.《商情·科學(xué)教育家》，《將數(shù)學(xué)寓于生活、用于生活》2008年3期