閆偉群

摘要：隨著教育的不斷改革，對高中教學提出了更高的要求。如何提高高三政治教學的效率和復習的效率，一個有效的措施就是加強教學的反思。但是，在現(xiàn)階段的高三政治教學中，由于內容多、時間緊，教師并沒有給予教學反思太多的關注，就算有也是流于形式，為了反思而反思。本篇文章主要結合現(xiàn)階段高三政治教學的現(xiàn)狀，談談如何有效提高政治課堂教學的反思。

關鍵詞：高三政治；教學策略；教學反思；教學水平

教學反思能夠幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學生學習的薄弱點，從而進行有針對性的指導，這是提高教學有效性的一個重要渠道。因此，加強高三政治教學中的教學反思，能夠使得政治教學的模式更加的完善，增加政治教學的針對性，從而切實提升學生的政治學習和復習效率。

一、明確政治教學的目標

俗話說：給學生一碗水，教師就要有一桶水。所以，在加強高三政治課堂教學反思的過程中，教師要加強自身的學習，及時的更新自己的教學理念，完善自身的知識結構，提升自身的教學水平，從而更好的去踐行教學反思。教師在進行政治教學的時候，要進行認真的備課，做好充足的教學準備，這是提升政治教學水平的基礎。最為重要的是如何將教學反思付諸實踐。教師在進行高三政治教學中，要能夠明確每一個階段的教學目標和教學任務，這是教學反思的依據(jù)的標準。教師在進行教學的過程中，一定要有目標，千萬不能跟著自己的感覺走。例如，高三政治的第一輪復習，主要是對基礎知識進行梳理和鞏固，扎實學生的基礎，提高學生的選擇題正確率；第二輪復習的時候，就要對重點和難點進行講解，并且還要加強時政的復習，幫助學生構建一個知識的網(wǎng)絡，提高學生解答主觀題的水平；第三輪復習的時候，要幫助學生跳出具體的知識點，從整體去復習，將政治、經(jīng)濟、哲學這些模塊放在一起，使得學生的政治學習更加系統(tǒng)化和全面化。當教學目標確定了，教師在進行教學反思的時候，就有了一個參考，目標就更加明確。

二、構建制度化的教學反思

有效提高高三政治課堂的教學反思，必須要做到制度化和常規(guī)化。如果缺乏有效的制度管理，會使得課堂反思變得非常的隨意，也容易造成為了反思而反思，使得教學反思僅僅流于形式。因此，必須建立一個制度化的高三政治教學反思，這需要學校、教研組、教師等多方面的共同參與。對于學校來說，應該給予高三政治教學足夠的重視，正確的認識到它的重要性，然后進行政治教學工作的統(tǒng)籌，從而使得政治教學活動能夠有條不紊的進行。最重要的是，在對教師的年終考核中要加入教學反思這一項，充分體現(xiàn)教學反思的意義和價值，引起教師足夠的重視。對于政治教研組來說，具體要負責高三政治教學反思的落實，對教師的政治教學實踐進行監(jiān)督和評價，及時的給予指導和建議。教師是教學反思中最重要的角色，要能夠對教學內容進行認真的研究和準備，采取多樣化的教學方式，及時的根據(jù)教學實施的情況和學生的學習情況，進行教學的調整，以提高高三政治教學的效率。制度化的教學反思，能夠對教學進行一個客觀公正的評價。

三、營造良好的教學反思氛圍

在傳統(tǒng)的高三政治教學中，教學反思這個環(huán)節(jié)一直是被忽視的，因此，不管對于教師還是對于學生來說，對教學反思的認識都不是非常的全面。因此，在新課改下加強政治教學的反思，教師必須營造一個良好的反思氛圍，讓學生能夠積極的參與到這個教學環(huán)節(jié)中去，從而對自己的學習有一個更加全面、準確的認識，及時的發(fā)現(xiàn)學習中存在的不足，進行及時的改進。教師要樹立學生在政治教學中的主體地位，重視學生在教學中的狀態(tài)，發(fā)揮學生的主觀能動性，在和學生的交流互動中進行教學的反饋，收集教學的建議，從而切實提高高三的政治教學水平。

例如，在復習《中華文化和民族精神》這一單元后，教師專門的預留了一部分的時間，和學生一起對這部分的學習內容進行總計和反思。首選，教師可以讓學生合上書本，仔細的回顧一下，在這一單元都學習了哪些內容，學生很快就可以說出學習的內容：中華文化的特點、怎樣傳承中華文化、民族精神.....其次，教師詢問這一部分知識經(jīng)常會以什么樣的形式出現(xiàn)在考試中，發(fā)現(xiàn)學生在選擇題和主觀題之間爭來爭去。這個時候，教師可以讓學生拿出復習資料，找出歷年真題中的相關題型，學生發(fā)現(xiàn)原來主要是以主觀題來考察，所以在平時的復習中要多關注一些和這部分內容相關的時政，做好充分的復習準備。

四、結語

綜上所述，加強高三政治課堂教學的反思，需要政治教師及時的轉變教學觀念，給予教學反思足夠的重視，將教學反思當做教學中的一個重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮它的教學作用。同時，教師還要營造一個良好的教學反思氛圍，激發(fā)學生參與的積極性。更重要的是要明確高三政治教學的教學目標，為教學反思提供一個依據(jù)，構建一個制度化的政治教學反思，提高政治教學反思的有效性，切實提升高三政治教學的效率。

參考文獻：

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