黃小林

【內(nèi)容摘要】受語(yǔ)言環(huán)境的影響，初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是應(yīng)付性的學(xué)習(xí)而缺乏使用性。生活教育理論倡導(dǎo)課堂教學(xué)的生活化走向，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，到生活中去，是對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的強(qiáng)化和升華。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的在于能夠靈活的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。英語(yǔ)如果脫離了生活那么就會(huì)缺乏其語(yǔ)言的本性，缺乏真實(shí)性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也將處于沉默。因此，本文立足生活教育，從教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)三個(gè)方面探討初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】生活教育 初中英語(yǔ) 構(gòu)建

初中英語(yǔ)新課程改革的核心內(nèi)容時(shí)：改變過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)的片面性，變過(guò)去的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解為生活化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活情況著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。這無(wú)疑指出了初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的走向。新背景下的初中英語(yǔ)教材內(nèi)容的選取也是生活化的，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在生活中掌握英語(yǔ)、實(shí)踐英語(yǔ)等，從根本做到知識(shí)從生活中來(lái)再到生活中去。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下生活教育背景下初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

一、立足教材，挖掘生活化教學(xué)資源

生活化的教學(xué)資源主要是教學(xué)內(nèi)容的生活化。現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)教材內(nèi)容涉及了多元化的生活內(nèi)容，諸如：家庭、學(xué)校、食物、商場(chǎng)、愛(ài)好、問(wèn)路等等。這些內(nèi)容都是學(xué)生日常生活中常常用到的。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)運(yùn)用教材的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教材中的生活化教學(xué)資源，甚至對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，將教材內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真正的感受到英語(yǔ)其實(shí)和母語(yǔ)一樣，都是生活中必不可少的語(yǔ)言，體驗(yàn)英語(yǔ)的生活性，促使英語(yǔ)教學(xué)走向生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中。

如：在學(xué)習(xí)When is your birthday？ 教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者整合教材中涉及的生活化用語(yǔ)When is your birthday？（你什么時(shí)候生日？）February 20. When is your mother birthday？（你媽媽什么時(shí)候生日？）……之后筆者以此為點(diǎn)，挖掘?qū)W生學(xué)過(guò)的與生日相關(guān)的生活性內(nèi)容，諸如：How old are you？ when is your birthday？ Who are the members of your family？ When is your father/ mother birthday？ What do you like？ What do you hope to friends send you birthday gift？這些都是平時(shí)學(xué)生生活中交流的對(duì)話內(nèi)容，這樣，將日常生活中人們的聊天內(nèi)容以英語(yǔ)的形式展示出來(lái)，促使學(xué)生感受英語(yǔ)的生活性、語(yǔ)言性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

二、立足學(xué)生，采取生活化的教學(xué)方法

生活化的教學(xué)方法不是特定的某種教學(xué)模式，主要是以生活為背景的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的生活化教學(xué)。我們知道，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)目的在于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系和綜合技能。生活化的教學(xué)方法能夠以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活背景，整合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造一個(gè)模擬的生活場(chǎng)景，促使學(xué)生在模擬的環(huán)境中產(chǎn)生某種特定的欲望。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，它本身離不開(kāi)生活，對(duì)此，筆者在教學(xué)中以學(xué)生的生活為背景，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的實(shí)際生活，構(gòu)建一個(gè)生活化的英語(yǔ)情景，引導(dǎo)學(xué)生在特定的英語(yǔ)情景中體驗(yàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言性、生活性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

如：在學(xué)習(xí)Where's my schoolbag？ 一課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)生在生活中經(jīng)常玩“找東西”的游戲，立足于此，筆者將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生生活中常玩的游戲，打造一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。即：筆者首先點(diǎn)一名學(xué)生，讓他把自己的書包藏起來(lái)，之后說(shuō)Where's my schoolbag？筆者先找，并邊找邊說(shuō)Is here？ / Oh， no. / Oh， It's under the desk……筆者做完示范之后，讓學(xué)生選擇下一個(gè)學(xué)生進(jìn)行“找東西”，還原學(xué)生的生活，學(xué)生為了更好的表現(xiàn)自己，書包藏的地方都不相同，對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)也開(kāi)始主動(dòng)的探究。這樣，以學(xué)生熟知的生活為背景，能夠有效的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，凸顯課堂教學(xué)的有效性。

三、立足實(shí)踐，開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，初中生缺乏的是實(shí)用性。很多時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)但是不知道在哪里用。日常生活中也就是簡(jiǎn)單的用到一些“打招呼”的英語(yǔ)。這樣一來(lái)學(xué)生很容易半途而廢，缺乏持續(xù)性。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)立足實(shí)踐，不斷的開(kāi)展一些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生融入進(jìn)來(lái)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流和探討，給予學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的平臺(tái)。生活化的教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑是最佳的選擇。筆者在教學(xué)中，將英語(yǔ)貫穿到學(xué)生的日常生活中，開(kāi)展生活化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，促使英語(yǔ)成為學(xué)生生活的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言與生活是息息相關(guān)的，它是充斥著學(xué)生的整個(gè)生活的，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是掌握一些英語(yǔ)日常用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流等。我們作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)知到生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性和引發(fā)性，進(jìn)而在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展生活化的英語(yǔ)教學(xué)，一方面以熟知的生活吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面生活化教學(xué)能夠從根本強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用，一舉多得，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

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（作者單位：江西省寧都縣第五中學(xué)）