陳遠(yuǎn)均

摘要：我國(guó)各高校應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)的重視，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，根據(jù)國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)需要，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，形成合理有效的教學(xué)模式。教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)課程的改革有重要影響，需要不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)變能力，不斷優(yōu)化教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；課程實(shí)踐教學(xué)

一、以落實(shí)實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)

當(dāng)今，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程在理論的指導(dǎo)與學(xué)科建設(shè)上面還有很多的不足之處，與目前的大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方式聯(lián)系的不是很實(shí)際，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)科在研究成果上不是很明顯，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展受到各方面的阻礙，導(dǎo)致起步較慢，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面的壓力越來(lái)越大的今天，我們國(guó)家和政府把大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題放在了首位，在這方面提出了很多的政策來(lái)幫助大學(xué)生就業(yè)，各個(gè)大學(xué)校園更是把畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題做為一個(gè)辦學(xué)宗旨，各個(gè)學(xué)校在大學(xué)生如何能成功就業(yè)方面應(yīng)該是老師值得思考的問(wèn)題。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)分析及實(shí)踐教學(xué)的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃有著比較久遠(yuǎn)的歷史，最早出現(xiàn)在21世紀(jì)的50年代，而職業(yè)生涯的思想最早于3000多年之前在古希臘就產(chǎn)生了，第一家職業(yè)生涯規(guī)劃的組織于21世紀(jì)初期成立，而它的發(fā)展在外國(guó)已經(jīng)有了很漫長(zhǎng)的歷程，在美國(guó)，早已把職業(yè)生涯的規(guī)劃課程與就業(yè)指導(dǎo)有效的結(jié)合在了一起，德國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容包括很多，比如怎樣去求職這方面指導(dǎo)以及與這些職業(yè)方面的法律知識(shí)的教授，國(guó)外的職業(yè)生涯規(guī)劃理論和就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和體系為我們的職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)成為了我們研究和探索奠定了基礎(chǔ)。

我們國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃是在我國(guó)前高等教育委員會(huì)的要求下建立的，各大學(xué)的教育部的要求下開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的課程，保證能為學(xué)生提供這方面的專業(yè)教育，而且，我們國(guó)家對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面的書(shū)和論文方面越來(lái)越多，最近幾年，有很多的學(xué)者對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃以用就業(yè)指導(dǎo)方面越來(lái)越關(guān)注，各個(gè)高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的課程，就說(shuō)明要為大學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人樹(shù)立重要的意識(shí)，職業(yè)是人生的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展這些課程可以使大學(xué)生們對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)做一具體規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)生涯發(fā)展的意識(shí)，進(jìn)而對(duì)自己以后的職業(yè)生涯做出科學(xué)合理的規(guī)劃，并且還可以提高他們的就業(yè)能力，讓他們找到求職工作的技巧，讓他們了解職業(yè)發(fā)展的階段特性，更清楚的認(rèn)識(shí)自己、對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向及社會(huì)環(huán)境有一個(gè)認(rèn)知； 掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。

所以，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)踐教學(xué)階段是一個(gè)必然的要求，這個(gè)課程的意義就是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓這些學(xué)生們能夠早點(diǎn)建立職業(yè)的意識(shí)，更早的參與到社會(huì)實(shí)踐中去，盡早的與用人單位進(jìn)行了解和接觸，從而把他們的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)意識(shí)的自主性激發(fā)出來(lái)，逐步形成“擇己所需、擇己所有、擇己所長(zhǎng)”的順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的理性擇業(yè)觀。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

隨著當(dāng)今社會(huì)以濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)分工中起到了很大的作用，他可以把社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化，光講理論顯得太單一，只有與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)不斷的把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，才能激活和保持大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的生命力，現(xiàn)在，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)的這方面的課程內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)的需要很不符合，對(duì)學(xué)生們沒(méi)有一點(diǎn)幫助，所以，我們的教學(xué)內(nèi)容一定要與實(shí)踐相結(jié)合，這才是開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科的重點(diǎn)，該課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要與社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生自身的實(shí)際情況這兩方入手，其主要包括：第一，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)講解，讓他知道自己所學(xué)的這個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景如何，這個(gè)專業(yè)與社會(huì)發(fā)展有什么必然的聯(lián)系。第二，學(xué)校要與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)入企業(yè)工作，讓他們用這種方式來(lái)了解目標(biāo)職業(yè)對(duì)應(yīng)具體崗位的技能要求、素質(zhì)要求來(lái)查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的提高自己的職業(yè)技能，慢慢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們對(duì)今后的職業(yè)產(chǎn)生興趣并了解自己的性格與職業(yè)選擇和發(fā)展的關(guān)系，讓自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的路徑形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（二）拓寬實(shí)踐教學(xué)的路徑

一種優(yōu)秀的教學(xué)方式可以對(duì)學(xué)生的價(jià)值體系重塑，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常思考用一種什么樣的方式把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生們，現(xiàn)在的學(xué)生全都生活在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課本為中心的學(xué)校以及虛擬的互聯(lián)網(wǎng)中，對(duì)社會(huì)的實(shí)踐不是很多，沒(méi)有社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，而正是沒(méi)有這些經(jīng)驗(yàn)，才導(dǎo)致他們對(duì)認(rèn)知的偏差，由于他們對(duì)社會(huì)和職業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，才導(dǎo)致他們中間有一些學(xué)生形成有工作不做和沒(méi)有工作的困境，我們?cè)O(shè)立的這個(gè)課程，就要針對(duì)問(wèn)題，形成一種新的教學(xué)方式：第一，可以讓學(xué)生去進(jìn)行對(duì)社會(huì)的調(diào)查問(wèn)卷，讓他們走出去，去和企業(yè)進(jìn)行走訪活動(dòng)，完成以后，讓學(xué)生以匯報(bào)的方式在課堂上進(jìn)行講述和分享對(duì)職業(yè)的認(rèn)知。第二，借助學(xué)校與企業(yè)互相合作的方式，讓學(xué)生參與到實(shí)習(xí)中去，讓他們進(jìn)入企業(yè)去體驗(yàn)參加工作的生活，然后在其中獲取最直觀的職業(yè)認(rèn)知。第三，我們可以組織校園供需見(jiàn)面會(huì)，讓學(xué)生去求職的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，從而找到尋找工作的氛圍。第四，可以舉行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃這方面的意識(shí)進(jìn)行提升。第五，舉辦本學(xué)校的校友大講堂，讓參加工作的學(xué)生對(duì)在校生進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，分享他們創(chuàng)業(yè)成功或求職成功的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)感染學(xué)生。

（三）構(gòu)建互信互學(xué)的師生體系

一方面，我們要從傳統(tǒng)的“師者傳到授業(yè)解惑”中走出來(lái)，把學(xué)生看成是和自己平等的相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們并努力激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性，營(yíng)造一個(gè)師生共同進(jìn)步、共同探索的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)氛圍。另一方面，我們教師在教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置方面要做到科學(xué)合理的劃分，突出該課程的實(shí)踐性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從拓展實(shí)踐教學(xué)方法、就業(yè)教育全程化、提高教師授課能力與加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育這幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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