周川

內(nèi)容摘要：高校英語(yǔ)鑒于其在社會(huì)發(fā)展中的重要性備受社會(huì)各界的關(guān)注。本文在從語(yǔ)言和文化的關(guān)系以及對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)方面介紹高校英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)上揭示出高校英語(yǔ)教育中出現(xiàn)中國(guó)文化失語(yǔ)問(wèn)題，嘗試性地從構(gòu)建高校英語(yǔ)教育教學(xué)新體系、英語(yǔ)教學(xué)法，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合技能和挖掘高校內(nèi)外學(xué)術(shù)資源等方面探究高校英語(yǔ)教育中的中國(guó)文化失語(yǔ)的應(yīng)對(duì)措施，以促進(jìn)高校英語(yǔ)教育的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教育 中國(guó)文化失語(yǔ) 對(duì)策

一、高校英語(yǔ)教育

在信息化高速通暢的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，高校英語(yǔ)教育備受社會(huì)各界人士的關(guān)注。高校英語(yǔ)教育不但擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言工具教學(xué)的工作，而且還肩負(fù)著文化教學(xué)的重任。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

（一）語(yǔ)言和文化的關(guān)系

語(yǔ)言是一種人們交流溝通的工具，也是文化的主要載體。教育人士已經(jīng)意識(shí)到，掌握一門(mén)語(yǔ)言就必須先了解該語(yǔ)言的文化。語(yǔ)言與文化這二者相依相存，掌握語(yǔ)言就要掌握相關(guān)的文化。

（二）高校英語(yǔ)教育是對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

高校外語(yǔ)教育不僅僅是語(yǔ)言教育，而且還是有關(guān)外國(guó)文化的教學(xué)。高校英語(yǔ)教育是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言與文化密切結(jié)合的教學(xué)。高校英語(yǔ)教學(xué)要重視語(yǔ)言與文化的關(guān)系。在信息通信便捷的今天，大學(xué)生的跨文化交際能力有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)中西方文化的溝通。

二、高校英語(yǔ)教育中出現(xiàn)中國(guó)文化失語(yǔ)問(wèn)題

目前，在我國(guó)大部分高校中出現(xiàn)的英語(yǔ)教育現(xiàn)象是，重視英語(yǔ)文化的教育，嚴(yán)重忽視本族語(yǔ)，即漢語(yǔ)文化的教育教學(xué)。在許多高校中能流利應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)生常常在英語(yǔ)與漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中表現(xiàn)出囧態(tài)。在涉及到跨文化交際過(guò)程中，學(xué)生不能自如準(zhǔn)確地表達(dá)中國(guó)文化即表現(xiàn)出中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象。在高校英語(yǔ)教育中出現(xiàn)中國(guó)文化失語(yǔ)問(wèn)題是有其主客觀原因的。

（一）在英語(yǔ)教學(xué)中，教師局限于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的教授中

在高校英語(yǔ)教育中，教師多數(shù)情況下是局限在對(duì)歐美文化的學(xué)習(xí)與介紹中。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)西方文化漸漸地產(chǎn)生了興趣。同時(shí)，學(xué)生在教師教授的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到用英語(yǔ)表達(dá)本國(guó)文化的語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)卻很少。這種高校英語(yǔ)教學(xué)必然產(chǎn)生學(xué)生對(duì)中國(guó)文化學(xué)習(xí)與掌握的忽視。教師沒(méi)有意識(shí)到融入中國(guó)文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有益處的。

（二）缺乏對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)

隨著中國(guó)與世界的接軌，英語(yǔ)教育在中國(guó)可謂是遍地開(kāi)花。尤其是高校英語(yǔ)教育儼然成為中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)、文化以及各項(xiàng)事務(wù)對(duì)接的焦點(diǎn)，而對(duì)高校學(xué)生母語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)則位居其后。目前，在高校英語(yǔ)教育中缺乏對(duì)中國(guó)文化的系統(tǒng)介紹與學(xué)習(xí)。

三、高校英語(yǔ)教育中中國(guó)文化失語(yǔ)的對(duì)策

目前，高校學(xué)生存在無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化，即中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在我國(guó)高校英語(yǔ)教育中出現(xiàn)中國(guó)文化失語(yǔ)的現(xiàn)象是具有一定的普遍性。中國(guó)文化失語(yǔ)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的跨文化交流能力和中國(guó)文化的傳承有一定阻礙作用。因此，教師要積極消除高校英語(yǔ)教育中出現(xiàn)中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象，積極探索高校英語(yǔ)教育發(fā)展的新方式。

（一）構(gòu)建高校英語(yǔ)教育教學(xué)新體系

高校英語(yǔ)教育教學(xué)以構(gòu)建成以中國(guó)文化為根本，以英語(yǔ)教學(xué)為表的英語(yǔ)教學(xué)新體系。教師在高校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如中國(guó)詩(shī)歌、國(guó)學(xué)。高校英語(yǔ)教師要做到將中國(guó)文化底蘊(yùn)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要有跨文化交流的理念，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的璀璨光芒。

（二）與時(shí)俱進(jìn)的高校英語(yǔ)教學(xué)法，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合技能

英語(yǔ)是一種工具，從根本上說(shuō)，英語(yǔ)是用來(lái)交流的。高校英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教育中要使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與國(guó)內(nèi)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合，從學(xué)生和時(shí)代的關(guān)鍵詞入手，融入到英語(yǔ)教學(xué)之中。與時(shí)俱進(jìn)的高校英語(yǔ)教學(xué)法有利于在高校英語(yǔ)教育中避免出現(xiàn)中國(guó)文化失語(yǔ)的現(xiàn)象。同時(shí)，教師應(yīng)積極改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)綜合技能。

高校英語(yǔ)教育中出現(xiàn)的中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象會(huì)直接阻礙學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握，針對(duì)中國(guó)文化失語(yǔ)問(wèn)題，高校應(yīng)著力探索英語(yǔ)教育與中國(guó)文化相結(jié)合的途徑，建構(gòu)跨文化交流的教育教學(xué)方法。

（作者單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院）