魏赟　何曉帆　陳家俊

摘 要：從高職《單片機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式改革的具體做法、教學(xué)模式實(shí)踐的創(chuàng)新點(diǎn)及教學(xué)應(yīng)用效果等方面進(jìn)行探討。教學(xué)改革嘗試建立課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，最后評(píng)價(jià)其在高職教學(xué)中的應(yīng)用，提出其建立只能是以研究思維過(guò)程和發(fā)展思維能力作為核心思想。

關(guān)鍵詞：高職；課程改革；教學(xué)設(shè)計(jì)；資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）16-0018-03

高職學(xué)校一直擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員的責(zé)任，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及人才需求的變化，為高職教育發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[1]。

單片機(jī)具有體積小、控制功能強(qiáng)、性價(jià)比高、功耗低等特點(diǎn)，應(yīng)用在自動(dòng)化及工業(yè)控制、智能儀器儀表等各個(gè)領(lǐng)域[2]。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，《單片機(jī)基礎(chǔ)》課程在強(qiáng)調(diào)高技能型人才培養(yǎng)的高職院校是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是我院高職機(jī)械工程系的機(jī)車、車輛、機(jī)制、數(shù)控、工程機(jī)械等專業(yè)，以及電信工程系的鐵道供電、供電技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，我院做了以下改革與實(shí)踐。

一、教學(xué)模式改革的具體做法

單片機(jī)課程一直存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的雙重困惑，并且普遍存在學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問(wèn)題。以前教師只能做到48學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)幾乎為零。所以，《單片機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐勢(shì)在必行，重在實(shí)踐以學(xué)生為主，教師為輔的培養(yǎng)模式，循序漸進(jìn)做到從理論基礎(chǔ)到單片機(jī)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。具體做法如下。

（1）構(gòu)建豐富電子教學(xué)資源庫(kù)，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代創(chuàng)新相結(jié)合的方法開(kāi)展教學(xué)

制作了《單片機(jī)基礎(chǔ)》多媒體學(xué)生自主學(xué)習(xí)課件、電子教材，同時(shí)配合直觀教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、問(wèn)題探究型教學(xué)法、討論式教學(xué)法等教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容具有多元化的表現(xiàn)形式，教學(xué)過(guò)程更貼近實(shí)際、貼近生產(chǎn)實(shí)踐。

（2）構(gòu)建以職業(yè)能力為主的教學(xué)體系，突出學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)

課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在能力培養(yǎng)方面得到鍛煉與提高。以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為核心，使知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)三位一體貫穿于教學(xué)過(guò)程，保證實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）注重教材建設(shè)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)編寫(xiě)、修訂教材

為了使課程有配套、內(nèi)容新穎的教材，及時(shí)編寫(xiě)、修訂教材，并且不斷更新內(nèi)容。高職培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型的人才而非學(xué)科型、學(xué)者型人才。根據(jù)高職學(xué)生的自身特點(diǎn)和社會(huì)需求，在教材編寫(xiě)、修訂的過(guò)程中堅(jiān)持重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確的原則。教材幫助學(xué)生建立完整的課程理論框架，教會(huì)學(xué)生在今后的人生道路上不斷完善知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

（4）科研與教學(xué)相結(jié)合，將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源

在教材的編寫(xiě)和修訂過(guò)程中，將新技術(shù)、科學(xué)研究成果的精華部分編入教材中，使教材內(nèi)容充實(shí)和不斷更新。同時(shí)，將學(xué)科發(fā)展前沿以及研究過(guò)程中獲得的科技新成果及時(shí)引入課堂教學(xué)中，促使教學(xué)效果不斷提高。

二、教學(xué)模式實(shí)踐的創(chuàng)新點(diǎn)

單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容既應(yīng)該滿足專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，又應(yīng)與專業(yè)崗位要求的技能、素質(zhì)相結(jié)合。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式大膽改革，作業(yè)的形式多種多樣，采取小論文、小組討論、上機(jī)測(cè)試、網(wǎng)上自我測(cè)試等多種形式。全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課程考核包括集中考核，過(guò)程考核和其它考核等[3]。

（1）以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)模式

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多接近真實(shí)的情境，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系；注重課程的實(shí)踐性教學(xué)，增設(shè)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源。制作了《單片機(jī)基礎(chǔ)》多媒體學(xué)生自主學(xué)習(xí)課件，建立計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。使教學(xué)內(nèi)容具有多元化的表現(xiàn)形式，教學(xué)過(guò)程更貼近實(shí)際、貼近生產(chǎn)實(shí)踐。

（2）突出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的指導(dǎo)思想

注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，如采用案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分組研討教學(xué)等多種教學(xué)方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間，通過(guò)電子郵件等方式進(jìn)行師生之間的互動(dòng)和交流。

（3）充分利用課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

嘗試建立《單片機(jī)基礎(chǔ)》課程資源庫(kù)，選擇與學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的空間，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生使用多樣化的學(xué)習(xí)材料（教學(xué)課件，電子教材，網(wǎng)上在線測(cè)試等）。資源庫(kù)的建立是以研究思維過(guò)程和發(fā)展思維能力作為核心的思想[4]。

三、教學(xué)應(yīng)用效果

在近1000多人的《單片機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中，不斷探索課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐，成果形式是教材、電子資源庫(kù)及論文等。

（1）2016-2017第一學(xué)期，機(jī)械工程系16級(jí)的機(jī)車、車輛、機(jī)制、數(shù)控、工程機(jī)械等專業(yè)，以及電信工程系16級(jí)的電氣化、供電技術(shù)等專業(yè)的課程教學(xué)。

（2）2017-2018第一學(xué)期，機(jī)械工程系17級(jí)的機(jī)車、車輛、機(jī)制、數(shù)控、工程機(jī)械等專業(yè)，以及電信工程系17級(jí)的鐵道供電、供電技術(shù)等專業(yè)的課程教學(xué)。

預(yù)期成果體現(xiàn)在：

（1）將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種課外競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐。做到知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。

（2）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)情感

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育，注重敬業(yè)精神的培養(yǎng)，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神引導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，是每位教師義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己將要就業(yè)的崗位具有濃厚的感情，激起他們學(xué)習(xí)的熱情，能夠保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐

高職培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型的人才而非學(xué)科型、學(xué)者型人才。根據(jù)高職學(xué)生的自身特點(diǎn)和社會(huì)需求，教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確的原則。教師根據(jù)生產(chǎn)一線的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生具備的是一種不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。作為一個(gè)完整的單片機(jī)技術(shù)的知識(shí)理論體系，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)力圖幫助學(xué)生建立完整的課程理論框架，教會(huì)學(xué)生在今后的人生道路上不斷完善知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。廣泛的興趣能夠使學(xué)生對(duì)新的東西有一定的好奇心，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)

本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。表1是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

為了使所得的結(jié)論更加精確，各項(xiàng)數(shù)據(jù)都得以使用，采用如下方法求解：

使用vb6.0編寫(xiě)計(jì)算程序，運(yùn)算得到最終結(jié)果：T=83分（評(píng)價(jià)結(jié)果為良好）。

總之，在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；使用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂的信息量；便于師生間雙向交流。進(jìn)行高職《單片機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐，符合當(dāng)前高職教育發(fā)展趨勢(shì)，為教學(xué)順利轉(zhuǎn)軌提供一種模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克東.何克抗.計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用和教育革新[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.1997.

[2]何克抗.李克東.“主導(dǎo)一主體”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ).電化教育研究，2000 （2）.

[3]黃光揚(yáng).教育測(cè)量與評(píng)價(jià)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2012.

[4]邵瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社.1997.

[5]烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社.1994.

[6]李曉文.教學(xué)策略[M].北京：高教出版社.2010.

（編輯：郭桂真）