張曉雅

從2014年的“青春不朽”和2016年的“說(shuō)話”可以確認(rèn)高考作文加強(qiáng)了對(duì)思考能力的考查。立意大眾化，人云亦云的作文與立意高遠(yuǎn)的作文分?jǐn)?shù)差距拉大。由于考場(chǎng)作文受時(shí)間和空間的局限，即使“靈光乍現(xiàn)”，也很難“匠心獨(dú)運(yùn)”。大部分的情況恰恰是，行文思路的混亂感與情感抒發(fā)的隨意性把唯一的一點(diǎn)點(diǎn)靈感也沖刷干凈，最終難免“趁興落筆，敗興收?qǐng)觥薄?/p>

那么考場(chǎng)作文能否通過(guò)一些行之有效的方法讓那點(diǎn)“靈感”發(fā)揮到最佳效果呢？筆者想通過(guò)以下兩篇材料作文，談?wù)効紙?chǎng)記敘文寫(xiě)作中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

第一篇材料作文：

人的一生中等的事情很多。等，能讓人期盼希望，發(fā)現(xiàn)美好；等，也能讓人無(wú)為地消磨時(shí)間，最終一事無(wú)成。有人在等中枝葉干枯，有人在等中成了一棵常青藤。

第二篇材料作文：

隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的閱歷、見(jiàn)識(shí)一天天的豐富。對(duì)過(guò)去熟悉的人、事、物也會(huì)有一個(gè)重新的發(fā)現(xiàn)。如今的你又重新發(fā)現(xiàn)了哪些值得思考的地方呢？

一、審題的關(guān)鍵：化大為小，化虛為實(shí)

閱讀完材料，可以歸結(jié)出“等”和“重新發(fā)現(xiàn)”這樣的關(guān)鍵詞。為避免空洞和不著邊際，需要結(jié)合材料對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行思考。第一則材料中可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是等待狀態(tài)，一是等待的結(jié)果。筆者以為可以給關(guān)鍵詞的前面或后面加上一個(gè)定語(yǔ)或賓語(yǔ)，這樣切小了角度，行文也就有了方向。而“重新發(fā)現(xiàn)”這則材料并沒(méi)有多少審題難度，只需說(shuō)明“重新發(fā)現(xiàn)什么”即可。

總之，記敘文審題的關(guān)鍵點(diǎn)在于，選擇一個(gè)角度去寫(xiě)，不必面面俱到，但求實(shí)實(shí)在在，古人云：“弱水三千，我只取一瓢飲?！比绱瞬拍軐?xiě)深寫(xiě)透。

二、選材的關(guān)鍵：從身邊著手，用慧眼省視

我們必須擁有一雙慧眼去觀察世界。從自身向外圍發(fā)散，由“小我”拓展至“大我”境界。我們可以著眼于小我的真實(shí)性，如“重新發(fā)現(xiàn)”中某學(xué)生寫(xiě)道：

我們心中的父母，總是堅(jiān)強(qiáng)而勇敢，他們仿佛從沒(méi)有淚水與憂傷。而這個(gè)小小的站臺(tái)上，我卻重新發(fā)現(xiàn)了他們心底隱藏的脆弱。車(chē)門(mén)會(huì)冰冷地關(guān)閉，兒女會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，但不管走得多遠(yuǎn)，我們都應(yīng)該記著，不要讓愛(ài)我們的人孤單地微笑。

“送別”的選材并不新奇，但能在“送別”中領(lǐng)悟人生真諦，化作“千古同感”，這便是“平中見(jiàn)奇”。從身邊著手，能夠“慧眼”體悟人生歷程中的酸甜苦辣，這才是選材上取勝的最關(guān)鍵之處。

三、謀篇的關(guān)鍵：自導(dǎo)自演，精心布局

作文的布局必須遵照一個(gè)原則：由整體到局部。這種說(shuō)法比較空洞，若學(xué)生可以把自己看做一個(gè)導(dǎo)演，那么記敘文寫(xiě)起來(lái)或許會(huì)生動(dòng)一點(diǎn)。例如，“等”這場(chǎng)“戲”我們需要塑造一個(gè)積極與命運(yùn)抗?fàn)幍闹魅斯蜗?。布局中有倒敘、插敘、抑揚(yáng)、對(duì)比、巧合、誤會(huì)等手法，而800字左右的作文，人物經(jīng)歷跨度不宜過(guò)長(zhǎng)，那么，我們可以選擇在一個(gè)場(chǎng)景中表現(xiàn)人物的性格特征，以體現(xiàn)主題。

他年輕時(shí)又何嘗不是意氣風(fēng)發(fā)？仗著人好魚(yú)鮮，他的攤位總是最紅火的一個(gè)，可畢竟一生太過(guò)漫長(zhǎng)，而良辰美景又太過(guò)短暫，在接連生下兩個(gè)智障的兒子后，他的家，垮了。在他的兒子跳樓摔成重傷后，衣不解帶照顧的妻子，家中唯一一個(gè)正常的，能分擔(dān)痛苦的人，也驟然逝世。

成功的記敘文最重要的不是故事情節(jié)的前因后果，而是在情節(jié)中塑造的人物形象，而要成功的塑造人物形象，要靠語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)心理等去展現(xiàn)。

我禁不住再去打量他，早已霜白的亂發(fā)被舊時(shí)的破帽子壓著，黑手套，黑圍巾，黑套鞋，賣(mài)魚(yú)的標(biāo)配卻是那人讓人壓抑的心情。

記敘文中還需要精心布局人物出場(chǎng)，設(shè)計(jì)環(huán)境氛圍、音樂(lè)燈光等舞臺(tái)效果。

冬日的菜場(chǎng)，像灌滿冷風(fēng)的口袋，充斥著瓜果魚(yú)蝦混雜成的濃厚的腥臭味，魚(yú)販擠擠挨挨，占著自己的位置，白色泡沫盒臟得不像樣，塑料薄膜里的魚(yú)，是被快結(jié)冰的水凍僵了，只有微微開(kāi)闊的鰓和陰陰的白眼，冷冷地暗示著它還是個(gè)活物。

環(huán)境描寫(xiě)讓人讀得就帶上一股魚(yú)腥味，人物就這樣出場(chǎng)，人物的身份就這樣定位——魚(yú)販。所以，行文的布局過(guò)程就是要把自己當(dāng)一個(gè)舞臺(tái)劇導(dǎo)演，讓各種戲劇元素發(fā)揮最佳效果，這樣寫(xiě)出來(lái)的記敘文才不會(huì)讓靈感流逝?？傊`感絕不是真的靈光乍現(xiàn)，而是即興發(fā)揮的外表之下的謀篇布局。

四、抒情的關(guān)鍵：以我手寫(xiě)我心

其實(shí)，在考場(chǎng)中用靈感加以上布局，相信已經(jīng)能寫(xiě)好一篇文章了。不過(guò)，記敘文一定要有“文心”，要有“熱淚盈眶”之感。如某學(xué)生這樣寫(xiě)“重新發(fā)現(xiàn)”：

現(xiàn)在的我才重新發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)壽是災(zāi)難，它來(lái)源于我們自私的一廂情愿，我們忽視了那些身邊的同齡人一個(gè)一個(gè)離開(kāi)帶來(lái)的巨大孤獨(dú)，忽視了一個(gè)母親看著兒女們先自己而去的心碎，忽視了一個(gè)生命個(gè)體本能的情感需求。太奶奶就像歷盡風(fēng)霜的老樹(shù)，頂著被歲月剝盡芳華的枯枝，孤獨(dú)地佇立在生活的邊緣，寂靜地等待著頹然倒地的那一刻。

如果學(xué)生能夠?qū)⑶楦型度胱约旱纳鼩v程，例必將讓普通的選材立意高遠(yuǎn)，讓自己“獨(dú)立的人格”完整地展示于讀者面前。

如果學(xué)生抓住了以上四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，記敘文寫(xiě)作會(huì)變得更有章法，所寫(xiě)文章也自然容易獲得閱卷教師的青睞。

作者單位：江蘇省通州高級(jí)中學(xué)（226000）