章珊珊

作文一直以來是學(xué)生最頭疼的部分，材料作文也是這樣，很多學(xué)生出現(xiàn)審題的失誤，完全偏離了寫作的方向，作文質(zhì)量很低。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行正確的分析是當(dāng)前作文教學(xué)的重點(diǎn)，對其方法對策的探究具有重要意義。

材料作文是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說，材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。但學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)偏離材料的問題，所以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題立意就顯得尤為重要了。

材料作文有很多種形式，常見的類型有純描述型材料、附觀點(diǎn)型材料、觀點(diǎn)相左型材料、比喻型材料、引語型材料。那么，如何對這些材料進(jìn)行準(zhǔn)確的信息抓取，得到立意的思維和方向呢？下面筆者詳細(xì)談?wù)勥@幾種類型材料作文的審題立意。

一、純描述型材料

這類材料的特點(diǎn)是只對現(xiàn)象、事物、場景等作客觀描述，不給觀點(diǎn)。給學(xué)生一個(gè)時(shí)間或者任務(wù)的描述，看似簡單的材料，似乎學(xué)生能從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，可以確定很多寫作的方向，自由度較高。其實(shí)不然，這樣看很容易走進(jìn)誤區(qū)。描述型材料所呈現(xiàn)給我們的往往都是一個(gè)結(jié)果，而凡事有因有果，結(jié)果背后的原因往往是發(fā)人深思或耐人尋味的。所以，由果溯因，從原因的角度立意往往能切中本質(zhì)，抓住要領(lǐng)。比如“關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展與國際社會(huì)的格局變化”材料，學(xué)生就要尋找因果，中國經(jīng)濟(jì)之于世界意味著什么，正確把握方向。

二、附觀點(diǎn)型材料

顧名思義，這類材料有例有論，附帶有評論性的觀點(diǎn)。這類材料又分為多例一論和一例多論兩類。這類材料作文的立意較為明確，因?yàn)橛^點(diǎn)已經(jīng)暗示給了學(xué)生。對多例一論型材料，明確結(jié)論。多例一論型材料里的結(jié)論是由多個(gè)事例同時(shí)歸納出來的，它所指代的道理、觀點(diǎn)需要我們結(jié)合具體事例加以明確，然后形成立意。對一例多論型材料，可選擇可整合。一例多論，顧名思義，就是同一個(gè)事例，出現(xiàn)了多個(gè)角度的評論，由于評論角度不一，結(jié)論自然各異，但又都有其合理性。這些從不同角度出發(fā)所得出的結(jié)論就是我們立意的基礎(chǔ)，所以在確定立意時(shí)，我們可選擇其一，也可將多個(gè)角度整合到一起，得出綜合性的結(jié)論。

三、觀點(diǎn)相左型材料

這類材料一般給出態(tài)度相悖的觀點(diǎn)，通常以人物對話的形式出現(xiàn)。對觀點(diǎn)相左型材料，要辯證思考。觀點(diǎn)相左型材料本身屬于一例多論，而這類材料常常是觀點(diǎn)本身并沒有絕對的對與錯(cuò)，只是強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的思維品質(zhì)，所以辯證思考、整合觀點(diǎn)，立意上會(huì)顯得更為深刻。比如材料“父子烏鴉學(xué)習(xí)老鷹抓羊的故事”，父親和孩子給出了不同的看法，父親是從自己的角度出發(fā)提出的，而孩子還是天真的，所以說烏鴉很可愛。那么這兩個(gè)不同階段的人本身的觀點(diǎn)都沒有錯(cuò)誤，學(xué)生要辯證思考。所以這篇作文的立意定為有自己的夢想但同時(shí)要考慮到自己的水平能力，就是一篇完美的作文。

四、比喻型材料

這類材料整體上是個(gè)大的譬喻，常以寓言故事的形式出現(xiàn)，多揭示人生哲理、生活智慧或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對比喻型材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)找本體。比喻型材料選材上多為古代（從前）的人和事或者動(dòng)物的言行，但是，它所折射的都是當(dāng)下人的生活和思想，一般具有諷刺或訓(xùn)誡的性質(zhì)，用來作比喻的形象和事情都能在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一一找到對應(yīng)。所以審題立意時(shí)，只要找到本體，材料寓意就清晰可見。比如“狐假虎威”“程門立雪”“二十四孝”這些故事都可能成為材料。讀這些材料，我們既要理解古人所要表達(dá)的意思，還要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)、自己的親身體驗(yàn)來批判性地說明，提升思想高度。

五、引語型材料

這類材料是把詩句、感言、格言、歌詞等語言素材加以直接引用。對引語型材料 ，要提取話題給辦法。命題人引用語句本質(zhì)上就是給出話題，所以應(yīng)迅速將其轉(zhuǎn)化為某一話題，用一句言簡意賅的話加以概括，然后思考解決問題的辦法，就可以得出準(zhǔn)確立意了。如材料作文給出的材料是名言名句：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！蟹颉ね袪査固辈浑y看出，命題人是借托爾斯泰的觀點(diǎn)給出了“一切事物都是有兩面性（正面和反面）的”這樣一個(gè)話題，讓我們加以聯(lián)想，寫出感悟。所以我們只需要給出這個(gè)話題（問題）在現(xiàn)實(shí)生活中的解決辦法就符合命題人的考查意圖了。

綜上所述，材料作文是近年來高考作文的一個(gè)主流形式，要想寫好這類作文并獲得較高的評價(jià)就需要有正確的方向，對材料的主題思想和主線把握得準(zhǔn)確。而要正確地把握寫作的方向，就需要學(xué)生正確理解材料的內(nèi)涵。審題的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到寫作的質(zhì)量和寫作的合理性。

作者單位： 江西省上饒市余干縣余干中學(xué)（335100）