周曉敏

摘 要：在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來越受到更多人的重視。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)已不單是教會畫畫就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 多媒體 現(xiàn)代化教學(xué)

多媒體技術(shù)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它運用于美術(shù)教學(xué)中能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。尤其是在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程，大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，提高了課堂教學(xué)效率。

在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們稱之為信息時代，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何時期都顯得更為重要。運用“班班通”多媒體教學(xué)，是我們課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，合理利用多媒體教學(xué)，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高教學(xué)效果，而且能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓視野，激發(fā)興趣。更重要的是促進(jìn)了小學(xué)生形象思維能力和想象力的形成具有重要的作用。使用多媒體輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)是新課標(biāo)的要求，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

一、運用多媒體教學(xué)，直觀性強(qiáng)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)課程是一個以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的過程，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界為目標(biāo)的教育。蔡元培說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。我們不能忽視美術(shù)學(xué)科對學(xué)生的影響，不能讓他們一味的臨摹美術(shù)書上的示范作品，對小學(xué)生來說，興趣是激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的精神動力。知識是興趣的媒介，而興趣又是推進(jìn)知識學(xué)習(xí)的巨大動力。多媒體技術(shù)以全新的視覺、聽覺綜合的立體感受，讓學(xué)生的感情隨著生動、有趣的畫面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)了他們藏在內(nèi)心的求知欲，使學(xué)生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識。

如我在教學(xué)六年級第十二冊教材第二課《探訪自然的奇觀》一課開始，利用“班班通”多媒體演示了一段展現(xiàn)世界自然奇觀的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的自然景觀，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極、主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，引發(fā)他們的求知欲望，去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容豐富，知識面廣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和想象力

多媒體里儲存著大量的動畫、聲音、字符、圖形等，是一片取之不盡、用之不竭的知識寶庫。把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師會用多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

三、運用多媒體改變授課方式，增強(qiáng)學(xué)生參與性和主動性

一般來講，學(xué)生能夠親身體驗參與的活動，才會發(fā)展為自主學(xué)習(xí)。本人在上在第十一冊《漫畫肖像》一課時，學(xué)生一看書上的卡通漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺來操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點出相應(yīng)的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如飛人喬丹、畢加索，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。通過學(xué)生自主參與，他們對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進(jìn)去，又能得到及時的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。

多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。，而且能接省教學(xué)時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。

四、網(wǎng)絡(luò)傳遞，信息迅速，有利于更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯指令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。

如小學(xué)六年級的《圖形的魔術(shù)組合》一課，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設(shè)計出自己喜歡的圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使各種圖形任意創(chuàng)新組合，學(xué)生可以很快地看到自己設(shè)計的作品。

一位教育家曾說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。先進(jìn)的多媒體設(shè)備離開了教師熟練的操作技能，只能是裝飾；同樣，絞盡腦汁設(shè)計的多媒體軟件若沒有教師生動、有趣的語言作必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，這節(jié)課自然不能稱之為完整的課。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師必須率先學(xué)習(xí)和接受新知識，努力提高自身素質(zhì)，這樣，才能更好地發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。

運用多媒體實施小學(xué)美術(shù)課的情境教學(xué)在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓了視野，激發(fā)了興趣。更重要的是促進(jìn)了小學(xué)生形象思維能力和想象力的形成，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)插上了騰飛的翅膀。