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找一把鑰匙打開心扉

2017-08-25 08:10聞?dòng)钋?/span>
新教育時(shí)代·教師版 2017年25期
關(guān)鍵詞:英語課交流同學(xué)

摘 要:有一扇大門上掛著一把鎖,鐵棒連撬帶砸,也不能把鎖打開。而鑰匙伸進(jìn)鎖里,輕輕一轉(zhuǎn),鎖就開了。鐵棒問:"為什么我費(fèi)了九牛二虎之力也不能打開,而你卻能輕易打開?"鑰匙回答說:"這是因?yàn)槲夷苌钊胨鼉?nèi)心的緣故。"

關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 讀懂學(xué)生

期中考試成績(jī)?nèi)缙诮視浴S⒄Z單科成績(jī)位居全班最后一位的,竟然是高一年級(jí)就在我班上的戚同學(xué)?!斑@小子很有靈性啊,怎么會(huì)考得如此差?”我很納悶。高二年級(jí)開學(xué)時(shí),學(xué)校重新分了班。我現(xiàn)在執(zhí)教的這個(gè)班級(jí),只有四位學(xué)生高一年級(jí)就跟在我后面學(xué)習(xí),另三個(gè)這次都考得很好。畢竟,其他學(xué)生都對(duì)我的教學(xué)有一個(gè)適應(yīng)的過程。在此過程中,成績(jī)出現(xiàn)起伏,還有道理可言。一路跟上來的,沒理由考得如此差![1]

但他偏偏就考得這樣差!我把他的答題卷翻來覆去研究了半個(gè)小時(shí),發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié):很多在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容,他都未能領(lǐng)會(huì),更談不上靈活運(yùn)用。很顯然,他的課堂學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。

回想高一的教學(xué)過程,戚同學(xué)曾經(jīng)很是活躍。高一第一學(xué)期的前兩個(gè)月,他總是搶著發(fā)言,即使偶爾說錯(cuò)了答案,引得全班哄堂大笑,也沒影響到他的表現(xiàn)欲。后來,或許是功課壓力越來越大,也或許是自以為高中生應(yīng)該盡量沉穩(wěn),他才慢慢趨于沉靜。再后來,他開始在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的問題,甚至上課打瞌睡,為此,我曾同他交談過數(shù)次,提醒他注意把握課堂。

“這孩子,八成是有了什么不該有的心思,分散了他的學(xué)習(xí)注意力?!倍嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我迅速形成了大腦中的答案:“談戀愛了?現(xiàn)在的孩子,早戀很普遍,他八成也是陷到情感小漩渦中了吧。我得再找他好好談?wù)??!?/p>

于是,我利用早讀課的時(shí)間,將他請(qǐng)到師生交流室。先是針對(duì)他試卷中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行講解,幫助他梳理相關(guān)知識(shí)信息,然后,我開始旁敲側(cè)擊,試圖誘使他主動(dòng)交代出因早戀或上網(wǎng)而導(dǎo)致成績(jī)下降的事實(shí)。

他最初只是臉上掛著笑,聽著我的“苦口婆心”。后來便對(duì)上課注意力不集中的事實(shí)進(jìn)行檢討,然后保證下次考試一定有進(jìn)步。這些當(dāng)然不是我希望有的答案。我步步緊逼,他一退再退。終于,無路可退時(shí),他開始卸下盔甲,絕地反擊:“老師,有些話我本不想告訴你的,你非逼著我說,我也只好實(shí)話實(shí)說了,請(qǐng)你原諒我的冒犯。每每上到你的課,我就忍不住要睡覺。記得你曾找我談過嗎?當(dāng)時(shí)我說是一聽到你的聲音我就瞌睡,其實(shí)我沒說實(shí)話,真實(shí)原因是我不喜歡你!”

我迅速調(diào)整情緒,把滿腦子的委屈與困惑暫時(shí)放下。我說:“你能把內(nèi)心的真實(shí)想法告訴我,說明你雖不喜歡老師,卻相信老師是一個(gè)能聽得進(jìn)批評(píng)的人。為了這份信任,我先謝謝你。只是,你為什么會(huì)不喜歡老師呢?老師似乎沒有傷害過你???”

“老師,你可能忘記了,高一剛開始的時(shí)候,我非常喜歡你。你上課輕松幽默,沒有老師的架子,課后也喜歡和我們聊天,幫助我們解決各種心理問題。所以,那時(shí)我每天都期待著你的英語課,期待著在英語課上有個(gè)良好的表現(xiàn)??墒恰逼萃瑢W(xué)頓了頓,想了一下,才接上說:“后來就是因?yàn)槟悖瑢W(xué)們喊我‘戚總,我覺得你沒有重視我、不喜歡我……”

記憶的閘門轟然打開,我想起了孩子們口中“戚總”的由來:一次練習(xí)中,戚同學(xué)在完形填空這一項(xiàng)成功地避開了所有正確答案,二十題全錯(cuò)的結(jié)果讓我好氣又好笑,帶著玩笑意味我隨手在他的試卷上寫下TCL(太差了),結(jié)果其他學(xué)生看到后就開始稱呼他是TCL的戚總。看他笑瞇瞇地接受了,我以為他沒把這當(dāng)回事,也就沒有干預(yù)。誰知道他心里并不樂意,認(rèn)為我忽視了他。這確實(shí)是我的錯(cuò)。

我趕緊想他道歉,為了我“無心”的玩笑。

他卻并不接受我的歉意:“老師,你別費(fèi)心了,你再怎么找我談,我也不喜歡你?!?/p>

我笑了:“能不能讓我知道你為什么不喜歡我呢?”

“因?yàn)槲矣X得你不喜歡我?!?/p>

“你怎么有這種感覺的呢?”

“高一下學(xué)期以來,我對(duì)英語就沒了熱情,你找我談話的時(shí)候總是安慰我、鼓勵(lì)我,可我覺得你是在敷衍我?!?/p>

“不會(huì)吧?”

“是的。我上初三的時(shí)候,英語也不太好,老師直接刺激我說我的腦子有問題,說我就不是學(xué)英語的料,我發(fā)誓一定要考好證明給她看,后來我的英語成績(jī)就一直上升。我很喜歡很想念這個(gè)老師?!?/p>

這真是一種奇怪的邏輯!我納悶:難道安慰鼓勵(lì)不適用于所有的孩子?那么,哪些孩子更需要去激發(fā)他們的斗志呢?我要好好思考這個(gè)問題。

我讓他回教室讀書,并同他約定,兩天后再作一次交流。

第二次,他的抵觸情緒少了點(diǎn),但看起來還是很勉強(qiáng)。“同學(xué)們現(xiàn)在還喊你戚總嗎?”“很少了,其實(shí)對(duì)這個(gè)稱呼我無所謂,我只是氣你不阻止他們,因?yàn)檫@是你不重視我、不喜歡我的表現(xiàn)?!痹瓉砣绱?。我為我不妥當(dāng)?shù)淖龇ㄓ忠淮握嬲\(chéng)地向他表達(dá)了我的歉意,并提醒他不要把對(duì)老師的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)科上。

又過了兩天,我第三次請(qǐng)他交流,他還多少有點(diǎn)不自在,但明顯不再帶著抵觸情緒。在這種氛圍下,我跟他談了高中英語學(xué)習(xí)的方法和要求,并在和他商量后給他提出了適度的要求,他欣然接受了:“老師,你早該給我提要求了。我不需要安慰,我需要的是挑戰(zhàn),不然我覺得在你眼里我是個(gè)差生?!?/p>

心結(jié)終于打開了。自此,我針對(duì)他的具體情況,為他量身訂做了一套學(xué)習(xí)任務(wù),并制定了較為嚴(yán)厲的懲戒措施。他也果真依照這個(gè)任務(wù)開始奮力追趕。雖然他還是不像別的孩子那樣跟我親,但至少不再那么反感我,英語學(xué)習(xí)上也有了勁頭??粗淖兓胰玑屩刎?fù)。

事后,我一直在反思:為什么戚同學(xué)會(huì)誤認(rèn)為我不重視他不喜歡他,從而不喜歡我、并因此不喜歡我任教的英語課?根源在我。是我給了他錯(cuò)覺,我沒有用心去了解學(xué)生、沒有走進(jìn)學(xué)生心里。事實(shí)上,像我這樣的老師還有很多。我們往往會(huì)憑借老經(jīng)驗(yàn)而高估了自己,想當(dāng)然地認(rèn)為自己能讀懂學(xué)生,從而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。因?yàn)檫@種忽視,和某些學(xué)生的個(gè)別交流溝通自然也就是低效甚至是無效的;也正因?yàn)檫@種忽視,我們可能會(huì)錯(cuò)失靜聽花開的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生可貴的青春之花凋零在無聲中。

因?yàn)椴欢畬W(xué)生的心理,我被拒于千里之外而茫然不覺。我要重新認(rèn)真審視每個(gè)學(xué)生,真正讀懂他們,了解他們的不同需求,走進(jìn)他們的心里、讓他們從心底接受我認(rèn)同我,“親其師信其道”,從而主動(dòng)自愿參與英語課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]盧亞蘋,入心才能動(dòng)心——班主任要讀懂學(xué)生 ,《思想理論教育》[J],2009.4.15

作者簡(jiǎn)介

聞?dòng)钋啵?,中學(xué)高級(jí)教師,華東師范大學(xué)教育碩士,就職于江蘇省儀征中學(xué)endprint

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