摘 要：從目前我國工商管理的工商管理專業(yè)的教學(xué)安排來看，主要針對的是成熟企業(yè)經(jīng)營管理模式的研究，其中對如何創(chuàng)業(yè)與企業(yè)破產(chǎn)清算方面卻甚少提及，這對于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有一定的制約，產(chǎn)生不利的影響。為了向社會輸送綜合型的工商管理人才，尤其是在當(dāng)前的金融危機(jī)環(huán)境下，高校的工商管理教育有必要提高學(xué)生的危機(jī)管理意識。

關(guān)鍵詞：金融危機(jī) 高校 工商管理 教育

伴隨著全球金融危機(jī)的大爆發(fā)，越來越多的人意識到，即便強(qiáng)如華爾街，代表著美國經(jīng)濟(jì)最強(qiáng)影響力的金融市場和金融機(jī)構(gòu)，如果沒有足夠的危機(jī)管理意識，也無法抵擋金融危機(jī)的席卷。然而在我國的高校工商管理教育中，主要還是針對成熟企業(yè)的經(jīng)營管理進(jìn)行研究，并沒有涉及到創(chuàng)業(yè)與破產(chǎn)清算等企業(yè)危機(jī)處理的教育，這也就表明了我國高?，F(xiàn)如今的工商管理教育存在一定的弊端，有可能導(dǎo)致學(xué)生在金融危機(jī)下顯得無所適從，缺乏積極的應(yīng)對能力，不可避免的給企業(yè)帶來損失[1]。因此，筆者認(rèn)為在當(dāng)前的金融危機(jī)環(huán)境下，要積極正視現(xiàn)階段高校工商管理教育的弊端，并針對其作出一定的改革，通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、危機(jī)教育與實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合管理能力的提高。

一、現(xiàn)階段我國高校工商管理教育暴露的問題

從當(dāng)前我國高校的工商管理專業(yè)課程安排來看，不難發(fā)現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)更加傾向于為企業(yè)制定戰(zhàn)略以及對企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行管理這幾個(gè)層面，甚少會提及到企業(yè)創(chuàng)業(yè)之初的管理內(nèi)容，比如工商注冊、登記、稅務(wù)管理等事項(xiàng)；而且也沒有提及到企業(yè)將要破產(chǎn)的應(yīng)對方法以及危機(jī)管理等，這樣的課程安排對于學(xué)生今后的發(fā)展而言，會有一定的制約影響。任何事物都是在誕生至滅亡的過程中逐步得到發(fā)展的，企業(yè)也亦如此。然而現(xiàn)在的高校工商管理教育卻將企業(yè)發(fā)展的重要階段割裂開來，單單將企業(yè)的運(yùn)營階段提出展開教育，而將創(chuàng)業(yè)階段與破產(chǎn)階段排除在外，也就導(dǎo)致這種教育模式下培養(yǎng)的企業(yè)管理者，在遭遇金融危機(jī)時(shí)，會顯得毫無招架之力[2]。當(dāng)企業(yè)倒閉之后，無非就另謀下家或是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，但在金融危機(jī)的環(huán)境下，找一份好工作不容易且競爭壓力極大，而選擇自主創(chuàng)業(yè)又缺少相應(yīng)的教育與培訓(xùn)，最終導(dǎo)致陷入艱難困境，給其職業(yè)發(fā)展帶來不利的影響。

此外，在當(dāng)前的高校工商管理教育中，還暴露出了企業(yè)管理之間的聯(lián)系被阻斷的問題，換句話說，當(dāng)前的教育內(nèi)容將企業(yè)管理活動逐一獨(dú)立開來，比如戰(zhàn)略管理、市場營銷、人力管理、財(cái)務(wù)管理等，雖然這對于學(xué)生系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)每一個(gè)管理環(huán)節(jié)很有幫助，但是卻無法將這些企業(yè)管理環(huán)節(jié)有效整合，無法將其進(jìn)行串聯(lián)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在今后的企業(yè)管理工作中，對于所學(xué)知識不能活學(xué)活用，嚴(yán)重影響了各項(xiàng)職能管理的實(shí)效性，企業(yè)管理效率無法提高。而一旦面臨金融危機(jī)，這種缺乏聯(lián)系、無法協(xié)作的職能管理只會加速企業(yè)的破產(chǎn)。

二、金融危機(jī)下高校工商管理教育的改革建議

現(xiàn)如今的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，如果上述高校工商管理教育中的問題得不到有效解決，那么學(xué)校畢業(yè)生的競爭力將會有所影響，因此，筆者認(rèn)為需積極正視高校工商管理教育暴露出的問題，并且進(jìn)行積極改革，更好地應(yīng)對金融危機(jī)。

1.引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

首先是創(chuàng)業(yè)理論教育，其中包含對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能、創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)業(yè)家精神等的學(xué)習(xí)。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育要趁早，因此在工商管理教育中要開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程。編制指導(dǎo)手冊去指導(dǎo)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，利用創(chuàng)業(yè)管理案例去講授創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)；其次是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，可通過計(jì)算機(jī)平臺中的軟件對創(chuàng)業(yè)過程中的項(xiàng)目討論、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)管控等工作進(jìn)行模擬，讓學(xué)生去模擬真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)營運(yùn)管理，在虛擬的商業(yè)世界中完成注冊、規(guī)劃、創(chuàng)立、運(yùn)營等決策，將所學(xué)的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力，提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；再次是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，通過前期的理論教育與培訓(xùn)教育，學(xué)?？山⒁恢I(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評估團(tuán)隊(duì)，用專業(yè)的眼光去審視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，針對有潛力的項(xiàng)目提供一定的決策幫助，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化。

2.引進(jìn)企業(yè)危機(jī)管理教育

在企業(yè)的經(jīng)營管理過程中，由于外部與內(nèi)部環(huán)境的不斷變化，總會出現(xiàn)各不相同的危機(jī)與風(fēng)險(xiǎn)，尤其是在金融危機(jī)的環(huán)境下，一定要引起重視。那么究竟要怎樣識別風(fēng)險(xiǎn)、評估風(fēng)險(xiǎn)、承擔(dān)以及轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)，都是企業(yè)在經(jīng)營管理中需要重視的內(nèi)容[3]。因此，在高校的工商管理教育中，首先要加強(qiáng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識的教育，要培養(yǎng)學(xué)生居安思危的意識，通過對企業(yè)運(yùn)營管理過程中出現(xiàn)的問題去及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的內(nèi)外部風(fēng)險(xiǎn)因素；其次要加強(qiáng)對風(fēng)險(xiǎn)管理方面知識的教育，有效化解或轉(zhuǎn)移企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)，防患于未然；最后還應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)破產(chǎn)清算相關(guān)知識的教育，當(dāng)企業(yè)的經(jīng)營管理出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)的情況下，要保證破產(chǎn)后的利益最大化，努力將“?！鞭D(zhuǎn)化為“機(jī)”，為企業(yè)謀求新的開始。

3.加強(qiáng)課堂內(nèi)外的實(shí)踐教育

首先，要加大課堂中的實(shí)踐力度。在保證相關(guān)知識點(diǎn)的講授之外，教師還應(yīng)加入案例討論、情景扮演、視屏演示等教學(xué)方式，讓學(xué)生充分感知現(xiàn)代的商業(yè)氛圍。結(jié)合工商管理教育實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，一定要加大課堂實(shí)踐教學(xué)方面的力度，一般可留出1/3的時(shí)間去展開實(shí)踐，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與消化，還能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過程中提高自主解決問題的能力。其次，拓展第二課堂。當(dāng)前各所高校都有著不同形式的學(xué)生社團(tuán)，這些社團(tuán)在以多種形式開展管理工作的同時(shí)，也能夠有效幫助學(xué)生專業(yè)方面的提高，他們會帶著專業(yè)方面的問題展開討論，直到找到解決方法。再次，要加強(qiáng)課外的社會實(shí)踐。與第二課堂不同的是，社會實(shí)踐更注重于向課外真實(shí)社會的延伸。學(xué)生在進(jìn)行社會實(shí)踐的過程中，會對企業(yè)的經(jīng)營管理有更深或更新的理解，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生講述的理論與理念，進(jìn)一步提高學(xué)生在專業(yè)方面的能力。而且，社會實(shí)踐與第二課堂相結(jié)合，為學(xué)生今后融入社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前金融危機(jī)環(huán)境下的高校工商管理教育中，要加強(qiáng)對學(xué)生的危機(jī)教育以及創(chuàng)新教育的內(nèi)容，通過對學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)教育，促進(jìn)學(xué)生提高企業(yè)管理技能，能夠更好的應(yīng)對今后工作中出現(xiàn)的種種危機(jī)，為社會輸送更多工商管理方面的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]黃僑.高校工商管理案例教學(xué)問題的幾點(diǎn)思考[J].中國教育學(xué)刊，2015，（S2）：308-309.

[2]張樹義，鄢德春.金融危機(jī)下高校工商管理教育的思考[J].教育與現(xiàn)代化，2010，（01）：38-41.

[3]田耘.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010，（03）：116-117.

作者簡介

王慎允（1966—），男，山東菏澤人，講師，工商管理碩士，研究方向：工商管理，經(jīng)濟(jì)管理等endprint