王曉萍

中國人是龍的傳人，而詩詞作為我們文化的瑰寶一直閃耀在歷史的長河中。可是古詩詞不好教，所幸的是，我們老師總結出很多的教學方法，來提升學生的成績。在此，我結合以前的學習中總結的經(jīng)驗來談一談對于初中古詩詞教學的方法。

一、 提前準備，搶占先機

所謂“提前準備，搶占先機”就是要求學生在學習課文的詩詞之前做好充分的準備，完成老師布置的預習作業(yè)。對于一無所知的新鮮領域，好的開始往往是成功的一半。

例如，我們有時候會先利用小黑板把古詩里面的名句提煉出來，讓學生記憶了解，之后要求學生背一下，而關于這首詩詞的背景，作者的生平經(jīng)歷盡可能詳細地找出來；有時候會讓學生來說一些他們所知道的作者其他的名篇名句，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣。當然老師布置的預習作業(yè)都是有針對性的，這樣狀態(tài)來的更融洽一些。預習做到有效，就需要老師認真地去備課，引導學生進入最好的課前準備狀態(tài)。

二、一字一句，理解為重

好讀書不如理性讀書。讀書不可囫圇吞棗，多讀書是有好處的，但是如果不理解，弄巧成拙，這樣就會產(chǎn)生不必要的麻煩，對于一些知識的誤解，最后有可能也會鑄成大錯。所以我們對于古詩這種與文言文相比簡明扼要的文體，更要字字對譯，不能熟讀熟背了還不了解詩詞內在刻畫的風景、人物的心里、作者的思想。當然這是一個循序漸進的過程，我們做好了第一步才能腳踏實地地向下發(fā)展，不然猶如無根之木，不能長遠。

三、 熟能生巧，點石成金

很小的時候，我們總會通過不同的方式來接觸詩詞，像是夏天乘涼的時候家長會當作樂趣來教一些朗朗上口的詩，在電視里很多廣告也會涉及一些詩詞。當然學詩詞要從讀開始。就像那一句話說的一樣：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，所以說誦讀是學習詩詞的一個重要方面，不僅僅能記憶詩詞，認真帶有感情的誦讀還會讓我們更好地體會到作者的感情。在課堂的教學中，要讓學生多讀，通過認真帶有感情的誦讀去體味詩詞中的韻味。當然，學生在朗讀時放得開，盡情投入，也要讀對詩詞的節(jié)奏，例如從音和意上劃分，這樣可以溶入感情，讀出作者要表達的情感。

四、豐富詩詞，舉一反三

學習不僅僅是在課本上的學習，還要在課堂之外學習。就像”學無定法，但貴在有法”，學習的方法正確了，就不怕對于古詩詞不理解，學習不到位。初中的古詩詞已經(jīng)算得上精華中的精華了，但是不能囊括我們先人所有的風格類型。所以我們可以用課本上的古詩詞來做一個延伸，去挖掘一些相關聯(lián)的，就像是了解詩人的寫作背景，在這一段期間都做了什么事，又寫了哪一些名句。當然也可以介紹一下詩人的生平軼事，這樣也會提高學生的興趣，利于對詩詞的理解，還能擴充學生的知識量，達到“腹有詩書氣自華”。

五、學會想象，用心體會

言簡意賅是對詩詞的真實寫照，短短的幾行字就可以飽含詩人那時候的心情，語言表現(xiàn)得淋漓盡致，更不要說對于景色的描寫。古詩詞的語言非常的精練，字字珠璣。所以我們初中生在學習古詩詞的時候一定要把詩詞的本義理解到位，可以參考翻譯書上的注釋，這樣我們就會了解這首詩描寫的是什么，對于以后的理解會有很好的幫助。 但是簡單的翻譯

是比較枯燥的，學生在學習的時候容易分心，對于書上的翻譯，不再像詩詞一樣朗朗上口，學生也很難進入意境，所以應當用更多的時間來指導學生，讓學生發(fā)揮想象，對詩詞來進行一種畫面的即視感。這樣的描述會讓他們身臨其境，共同體會到當時詩人的心理活動。

六、書上插畫，意義重大

“詩如畫”，就像王維寫的“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙”不愧為詩畫！詩情畫意，盡在其中。我們可以根據(jù)古詩詞的這個特點，結合書中的插圖，在特定的場景下更好地讓學生理解，體會描寫的是什么，這樣會對于詩詞原本的大概意義有比較明確的了解。詩詞畫意，大都如此。我們也可以根據(jù)理解，發(fā)揮想象，把自己認為最好的圖景用他們的筆表現(xiàn)出來。像這一句——“日出江花紅勝火”，根據(jù)想象畫出一幅畫來——一條大江上，剛剛升起紅彤彤的太陽，紅色渲染了整幅畫。

七、安排比賽，趣味橫生

激發(fā)學生的學習熱情可以讓學生們主動去記憶，加深印象，而舉辦一些課堂上的活動可以大大提高他們的熱情。比如將學生分為四組（每一大排為一組），然后實行積分制，一開始讓他們記憶古詩詞，然后以開火車的方式，分為背誦、朗讀、延伸，積分制。這樣可以讓他們各自為戰(zhàn)，在趣味中學習。

語文古詩詞的教學要點是為讓學生更好地吸收這些文化的瑰寶，老師要起一個引導的作用，以后的學習還是看學生的本身，學習不僅在課堂，生活處處有學習。

作者單位：甘肅省高臺縣第二中學（734300）