沈林+王安萍

“快，快！再不走快一點，就沒有座位！”4月24日傍晚18時40分，離正式上課還有20分鐘，江西環(huán)境工程職業(yè)學院一群學生爭前恐后涌往學術(shù)報告廳。

在學術(shù)報告廳即將進行的并不是一場學術(shù)講座，而是學校課程改革后的思政課《形勢與政策》。18時50分，設(shè)有近200個座位的學術(shù)報告廳，空位已經(jīng)所剩無幾，學生們拿出筆記本，準備聽課。

這種以往在思政課上少見的場景，今年2月下旬以來，在江西環(huán)境工程職業(yè)學院的《形勢與政策》課上已經(jīng)司空見慣。

春季新學期，學校以《形勢與政策》課程為試點，對思政課的教學方式進行了全面改革：采取“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，把傳統(tǒng)的課堂授課改為“脫口秀”式訪談節(jié)目——《明眼看天下·時政訪談錄》。

學?；A(chǔ)思政部副部長鐘莉華教授介紹，從目前已經(jīng)舉辦的14期節(jié)目來看，學生的出勤率高了，聽課時的低頭族少了，與教師的互動更強了，教學效果得到了明顯提升。

鐘莉華介紹說，《明眼看天下·時政訪談錄》本學期共設(shè)置了48期節(jié)目。在節(jié)目里，由一名思政課教師擔任節(jié)目主持人，與校內(nèi)外專家學者、各界名流、甚至是網(wǎng)紅大咖進行現(xiàn)場話題討論，學生共同參與互動交流。訪談內(nèi)容則涵蓋了時政新聞、熱點話題、政策解讀、就業(yè)指導(dǎo)、大學生活等多方面。

學校2016級3000多名大一學生以二級學院為單位分批參與節(jié)目，按照教育部形勢與政策課程教學要求每月參加一期，本學期至少可以參加4期節(jié)目。

課程形式新，學生出勤率高

“《形勢與政策》課是高校思想政治課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是學生的必修課?！眳⑴c這一課程改革的思政課教師謝昌明副教授說，“然而現(xiàn)實的情況是，傳統(tǒng)的課堂教學因教學方式不能很好地激發(fā)學生的聽課興趣，教學效果不夠理想?！?/p>

有豐富節(jié)目主持經(jīng)驗的謝昌明在教學中發(fā)現(xiàn)，學生不喜歡傳統(tǒng)的說教，更喜歡訪談式的教學。2016年底，他嘗試在自己的教學班做了一次訪談式教學，效果出奇地好，能不能在全校范圍內(nèi)進行推廣呢？課后，謝昌明將自己對《形勢與政策》教學改革的想法向?qū)W校思政部和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了匯報。

經(jīng)過深入研究，學校決定以《形勢與政策》課為試點對思政課教學進行探索性的改革。為此，學校在20余名專兼職思政課教師中挑選了3名專業(yè)素質(zhì)過硬、把控和應(yīng)變能力強、深受同學們喜愛的教師，擔任《明眼看天下·時政訪談錄》的主持人。

從本學期開始，全校大一年級的《形勢與政策》課全部由這3名教師負責，其他思政課教師一改往日必須兼上該課程的情況，真正實現(xiàn)“術(shù)業(yè)有專攻”，專心上好各自專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的其他思政課程。主持人結(jié)合不同學院的專業(yè)特點，結(jié)合行業(yè)背景、立足當下，邀請專家嘉賓參與現(xiàn)場訪談。授課的教師少了，學校在結(jié)余的課時費基礎(chǔ)上增加了專項經(jīng)費，用于邀請知名專家嘉賓。

該節(jié)目另一創(chuàng)新點就是“實名制入座”，上座率即為出勤率。據(jù)學校數(shù)據(jù)統(tǒng)計，《明眼看天下·時政訪談錄》的學生主動出勤率接近100%，遠遠高于以往的《形勢與政策》課出勤率。這樣一來，還可以通過上座率情況對主持人和嘉賓之間形成橫向比較，期末評選出最受歡迎的主持人、嘉賓和節(jié)目。

課堂內(nèi)容活，聽課低頭族少

謝昌明介紹說，《形勢與政策》課的性質(zhì)決定了課程內(nèi)容的宏大。改革后的課程，以訪談的形式將宏大的內(nèi)容進行了生活化處理。

3月下旬訪談錄的主題是《工匠精神助推中國制造轉(zhuǎn)型升級》，聽課對象是工業(yè)與設(shè)計學院大一學生。主持人謝昌明邀請到設(shè)計學院副院長孫克亮。

在訪談過程中，孫克亮輕車熟路地介紹了什么是工匠精神、中國制造的現(xiàn)狀、學校特別是設(shè)計學院在工匠精神的培育方面做的努力和取得的成果。孫克亮還詳盡介紹了即將代表國家出征第44屆世界技能大賽學生徐志威的事跡，200多名學生聚精會神，不時響起熱烈的掌聲。

“若是以往的教學，我可能只能闡釋工匠精神。但是對中國制造，特別是某一學生的具體案例，我不一定能把握好。”謝昌明介紹說，針對不同專業(yè)的學生邀請訪談嘉賓，嘉賓結(jié)合學生的興趣愛好和心理需求對宏大的主題進行生活化的闡述，效果明顯變好了。

謝昌明說，從學生是否抬頭聽課，就能知道授課效果的好壞。如今，訪談錄的現(xiàn)場，低頭族很少。

授課觀念新，師生互動性強

“老師，如果我發(fā)現(xiàn)您在旅游時有不文明行為，我是說還是不說呢？”在訪談錄的現(xiàn)場，針對“從旅游亂象談創(chuàng)新協(xié)調(diào)綠色開放共享的發(fā)展理念”這一主題，有學生直接向嘉賓發(fā)問。

“這顯得有點尷尬，不過這不影響訪談的進行。畢竟我們是一種平等的發(fā)問和訪談?！碑斊诩钨e王協(xié)斌說，“學生能夠提出問題，說明他已經(jīng)在思考了。這就是教學的初衷和效果?！?/p>

在現(xiàn)場，主持人與訪談嘉賓都放下了傳統(tǒng)的“教師身份”，以平等的身份與現(xiàn)場學生一起就某一話題進行討論。最終再由訪談嘉賓進行觀點的匯總，并提出自己的見解。主持人在這個過程中，則起到調(diào)節(jié)氣氛和掌控話題不跑偏的重要作用。

“在教師與學生平等的情境下，學生更樂于參與其中，更愿意互動交流?！敝x昌明認為，思政課本身就應(yīng)該在觀點的碰撞中開展，一味地說教很難取得預(yù)期效果。

學校正在進一步考評《明眼看天下·時政訪談錄》的教學效果。下一步，學校還將在其他課程中逐步推廣。

（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學院）