陳雅彬

摘 要：素質(zhì)教育由美育、智育、德育等構(gòu)成。美育的開展對小學(xué)語文教學(xué)是十分重要的。教師要努力提升學(xué)生審美品位，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生體會文化意蘊(yùn)。文章從四個方面對此進(jìn)行了闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；美育教學(xué)；開展方式

羅丹說：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇^察與鑒賞美對人類情懷的感受有著重要意義。要提升學(xué)生對美的感受能力，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。語文教學(xué)需要以聽、說、讀、寫等方面為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在文本中認(rèn)識美、挖掘美、欣賞美、創(chuàng)造美。

一、訓(xùn)練學(xué)生讀，建立美的感知

誦讀可以讓學(xué)生感受語言文字的內(nèi)涵和魅力，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生積極地參與朗讀。如教學(xué)《小小的船》這首兒歌，在指導(dǎo)朗讀時，應(yīng)該要求學(xué)生注意停頓以及讀出輕、重音，指導(dǎo)學(xué)生讀出“彎彎”“小小”“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”這幾個疊字詞所表達(dá)的贊美之情。再通過多媒體播放“月夜星空”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想象詩中的美麗景色，把詩中內(nèi)容再現(xiàn)在腦海中。然后師生跟著磁帶唱《小小的船》這首歌，兒歌內(nèi)容很自然地印在了學(xué)生腦海里。

二、訓(xùn)練學(xué)生說，表達(dá)美的感悟

要真正提高學(xué)生感悟美的能力，必須加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練。由于小學(xué)生特別愛玩、好動，注意力不集中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。教師可以采用兒歌、童謠，輔以畫面，來調(diào)動課堂氣氛。審美展示由低到高，過渡性開展，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、表達(dá)所展示的美。然后引導(dǎo)學(xué)生挖掘美，以及分享對美的看法，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。例如，教學(xué)《海底世界》時，教師可以讓學(xué)生通讀文本，找出文中過渡句，并圍繞過渡句組織學(xué)生討論交流。這樣學(xué)生初步感受了海底奇異的景色與豐富的物產(chǎn)。教師再讓學(xué)生欣賞課件中的畫面，并配上解說。學(xué)生欣賞之余，有了身臨其境之感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這時候教師要不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生談?wù)劯惺堋W(xué)生聽后自然會踴躍發(fā)言。有的學(xué)生說：“海底世界景色真奇異??！”有的學(xué)生說：“海底世界真美，好想去看一看?！边€有的學(xué)生說：“如果我是科學(xué)家，一定要去好好研究海底世界中神秘的東西?！比缓蠼處熍渖弦魳?，讓學(xué)生在美妙的音樂中讀出自己的感受。

三、訓(xùn)練學(xué)生聽，提升審美品位

利用多媒體呈現(xiàn)文本意境，培養(yǎng)學(xué)生對文本的審美能力，也是美育教學(xué)的常用方式，這能調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生盡快投入文本的情境之中，感受意境美。采用聽的美育開展途徑，能幫助學(xué)生提升鑒賞水平，建立審美的價值觀。例如，《稱贊》一文中，小刺猬稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有看見過這么好的蘋果?！边@是個有趣味的故事，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和稱贊別人。又如，教學(xué)《比尾巴》時，可以這樣引入課題：“同學(xué)們，這節(jié)課我們要去一個好玩的地方，大家想去嗎？”學(xué)生一起回答：“想！”“到哪里去呢？一起去動物園吧！”學(xué)生個個十分興奮。接著教師播放各種動物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)動物；之后按鼠標(biāo)閃動著動物的尾巴，讓學(xué)生看一看、比一比，以此引出課題。在教學(xué)中，結(jié)合課文的描述，師生一起玩“給動物添尾巴”的游戲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來，既輕松又愉快，學(xué)習(xí)效果也特別好。

四、訓(xùn)練學(xué)生寫，實(shí)現(xiàn)美的升華

全面提升語文教學(xué)的美育能力，要將美感轉(zhuǎn)為語言表述的應(yīng)用能力。在教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)對學(xué)生這一方面的訓(xùn)練。教師可以設(shè)置一部分難度低的習(xí)作主題，引導(dǎo)學(xué)生就這樣的主題展開討論，先讓學(xué)生說一段簡單的文字，激發(fā)其習(xí)作興趣。如以“花朵”為主題，引導(dǎo)學(xué)生說說花朵的具體形狀、顏色、氣味，再展開對花朵之美的感悟，然后把這種感悟用文字表達(dá)出來，提升學(xué)生的審美情趣。教師要多提供活動機(jī)會，使學(xué)生在觀察領(lǐng)悟中發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造美，增長見識和陶冶情操，讓學(xué)生把感悟運(yùn)用到生活中去，把美育教學(xué)提升到更深的層次，為以后的文化學(xué)習(xí)積淀基礎(chǔ)。例如，《雪地里的小畫家》一文的教學(xué)，教師播放課件：北國樹林里，雪地上，走來了一群小動物，身后，留下了腳印……學(xué)生邊看邊讀課文，感受自然美，領(lǐng)悟詩中情。此時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按順序去觀察，如順序可以這樣：整體—部分—整體，由上到下，從遠(yuǎn)到近；引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察，如形狀、聲音、顏色；引導(dǎo)學(xué)生用不同方式去觀察，如抓住事物的特征，采用對比、夸張等手法，展開合理科學(xué)的想象。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有效進(jìn)行美育，靈活采用聽、說、讀、寫方式，達(dá)到不斷提升學(xué)生的審美、鑒賞、感悟能力的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陶榮琴.小學(xué)語文教學(xué)中融入美育的意義反思[J].才智，2015（29）.

（作者單位：福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）