張季桃

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，我國許多教育者對小學音樂教學提出了更為嚴格的要求，即在實際教學中，教師應當圍繞音樂教學目標，來激發(fā)學生學習音樂的熱情，讓學生在喜愛音樂的過程中，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升、實現(xiàn)教學有效性的提高。小學音樂教學的主要目的是為了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力。在新課改的推動下，小學音樂教學早已不再是只教學生唱幾首兒歌、教一些音樂理論知識的學科了，它開始更加突出對學生美的體驗以及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加重視教學的有效性。鑒于此，本文就將以如何讓音樂走進學生的心靈、如何更好的在新課改下實現(xiàn)小學音樂有效教學為主要內(nèi)容，進行相應的策略探究。

關(guān)鍵詞：小學音樂 有效教學 策略探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0248-01

現(xiàn)如今，新課改正在我國如火如荼的進行著。在對待小學音樂教學上，新課改便以實際的音樂教學現(xiàn)狀為依據(jù)，以相應的教學內(nèi)容為基礎，為小學音樂教學提出了諸多有效教學策略，旨在用發(fā)展的新眼光去看新時代下的音樂課堂，為學生今后的學習發(fā)展打下堅實的基礎。那么教師應當如何去做才能提高音樂教學的有效性呢？在此，筆者就將從以下幾個角度出發(fā)，進行相應的策略研究。

1 創(chuàng)設教學情境，豐富音樂教學內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的教師開始在課堂中使用多媒體進行輔助教學。利用多媒體進行小學音樂教學，能有效地在創(chuàng)設趣味音樂情境的過程中，營造良好的學習氛圍、激發(fā)學生學習音樂的興趣。對小學生而言，其大多具有活潑好動、敢于且樂于接受新鮮事物的特點，而多媒體的出現(xiàn)則能有效地滿足學生這些需求，通過音樂、視頻、圖片等手段設計出更多符合學生身心發(fā)展規(guī)律、內(nèi)容新穎的教學內(nèi)容，從而起到豐富音樂教學內(nèi)容、提高課堂教學有效性的目的。例如，在學習《保衛(wèi)黃河》的時候，教師就可以切實地將多媒體應用起來，將歷史事件同音樂教學融合在一起，即用多媒體給學生播放“南京大屠殺”、“九一八事變”等愛國歷史事件，在再現(xiàn)歷史的過程中，激發(fā)學生的愛國情懷，進而讓學生得以更好地感悟和體會“保衛(wèi)黃河”的意義與作用、提高音樂教學的有效性。又例如，在教授《春天來了》這首歌曲的時候，教師就可以事先搜集一些與春天有關(guān)的圖片，制作成課件，用這些充滿生機的圖片，來喚起學生與春天的共鳴、激發(fā)學生對春天的喜愛之情。總之，在小學音樂教學課堂中運用先進的多媒體教學輔助用具，不僅可以激發(fā)學生學習音樂的熱情，而且還能在豐富音樂教學內(nèi)容的同時，提高教學的有效性、提升學生的音樂素養(yǎng)。

2 問題激發(fā)思維，激發(fā)學生參與熱情

就有效教學而言，問題可以說是促使其實現(xiàn)的關(guān)鍵所在，因為科學的教學問題能夠有效誘導學生對未知的事物進行探究，進而使學生在獲取新知識的過程中，實現(xiàn)提升和發(fā)展?，F(xiàn)階段，教師要想打造高效、趣味的小學音樂教學課堂，首先要做的就是調(diào)動學生學習的積極性，即抓住時機，借助問題來激發(fā)學生探究音樂的動機。問題一般可以分為以下兩種：第一，需要學生立即回答出來的問題。例如，在學習《七色光》的時候，學生在聽完一遍磁帶之后，教師就可以趁熱打鐵的向?qū)W生提問道：“這首歌你們以前聽沒聽過？初次聽到這首歌的時候，你對其產(chǎn)生了什么樣的感覺？這首歌曲的節(jié)拍是多少？”這些問題都是學生在聽到之后可以立即回答出來的，在實際教學中，應用這些問題進行教學，不僅可以有效調(diào)動學生學習的熱情，同時還能讓師生在一問一答中，融洽師生關(guān)系、加強互動力度，使得學生可以在問題中逐步深入，獲取更多的音樂理論知識。第二，沒有具體答案的問題。這種問題只有學生親身體驗到了，才能夠做出最好的回答?？梢哉f，這一類問題能切實提高學生的參與度、提升音樂教學的效率。例如，在教授《莫斯科郊外的晚上》時，教師就可以提問這樣的問題，即“這首歌曲，所表達的是一種怎樣的感情？”“這首歌是好聽還是不好聽呢？說說你們的理由?！边@些問題能很好地引導學生去深入感受，進而促使學生理解音樂想要表達的情感主旨。在教授完這些音樂后，教師還可以組織學生以小組的形式，對本節(jié)課的學習進行討論互動，讓學生在互動反思中實現(xiàn)升華。

3 實現(xiàn)聲樂結(jié)合，營造有效的教學氛圍

音樂不同于其他的學科，它是一門結(jié)合了“聲”與“樂”的學科，即需要借助各種教學方式來實現(xiàn)聲樂的結(jié)合，營造出聲樂并進的教學氛圍，也只有這樣，教師才能真正地將音樂的價值和作用發(fā)揮出來。小學生普遍具有好奇心強的特點，對待新鮮事物具有很強的探究欲望，為此，教師就可以充分利用學生的這一特點，借助多媒體來創(chuàng)設聲樂結(jié)合的教學情境，讓學生在動、唱、跳中實現(xiàn)藝術(shù)思維的強化、體驗到音樂的價值與真諦、激發(fā)學習音樂的熱情。例如在學習“請和我做”的律動教學時，教師就可以組織學生在音樂中盡情地舞動，像是做一些拍手、跺腳、搖頭的動作，以此來提高學生的節(jié)奏感，促使學生可以更好地把握住音樂律動的規(guī)律、實現(xiàn)協(xié)調(diào)感的提升。又例如，在學習《小青蛙》的時候，教師就可以借助多媒體，為學生播放青蛙“呱呱呱”叫的聲音，并引導學生進行想象，此外，教師還可以讓學生去模仿青蛙跳躍的樣子，讓學生做到親身體會、感同身受。像這樣的教學方式，不僅能在潛移默化中提高學生的想象力以及耳、眼、手、腳、口、腦并用的協(xié)調(diào)力，而且還能有效地營造出具有童趣的小學音樂教學情境，促使學生真正地在玩中學、在聲樂結(jié)合中提高，進而實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教學效率的提高。

4 結(jié)語

總而言之，在新課改這一教學背景下，提高小學音樂教學的有效性已經(jīng)成為了一種必然，這不僅是時代的需求，同時更是學生的需要。為此，為了更好實現(xiàn)這一目標，教師就要積極遵循新課改的教學指導，不斷創(chuàng)新教學方式，充分了解學生的主體價值，并積極發(fā)揮學生在教學課堂中的主體性，讓學生在愉快的學習氛圍中感受音樂的美好，也只有這樣，小學音樂教學才會取得理想的教學效果。

參考文獻：

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