李招方

在教育工作中，教師會(huì)面對(duì)各種問題學(xué)生，有些可能思想品德存在問題，有些惰性嚴(yán)重，有些過于自卑，等等。問題學(xué)生的教育成敗直接決定著班級(jí)教育管理的好壞，影響著教育事業(yè)的健康發(fā)展，可見轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的重要性。

一、寬嚴(yán)并濟(jì)，用愛感化

羅曼·羅蘭曾說過：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜?！痹趩栴}學(xué)生的教育過程中，寬容與愛不可或缺。沒有愛，就沒有教育。有些問題學(xué)生喜歡以“小霸王”自居，經(jīng)常故意傷害同學(xué)。這類問題學(xué)生的不良習(xí)性往往跟與社會(huì)上思想不好的人接觸、不健康的家庭教育有關(guān)。在引導(dǎo)此類問題學(xué)生時(shí)，教師須寬嚴(yán)相濟(jì)，適當(dāng)接納他們的行為，用愛心感化他們，重塑其良好品性。

二、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生走出心理障礙

部分問題學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問題，如自卑抑郁、狂躁好動(dòng)等。在學(xué)校他們喜歡獨(dú)處，遇到困難或挫折不愿與人傾訴，遇到問題時(shí)，喜歡反復(fù)糾結(jié)，容易進(jìn)入死胡同。要想引導(dǎo)好此類問題學(xué)生，教師應(yīng)該從心理層面入手，得到他們的信任，再為他們提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們感受成功的快樂、友情的快樂和教師家長的關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，陽光成長。

如我班的一個(gè)問題學(xué)生，他性格孤僻暴躁，在家沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，在學(xué)校經(jīng)常打架，情緒容易激動(dòng)，是一個(gè)典型的暴力型學(xué)生。針對(duì)這種情況，我多次與他談心，多次做家訪。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他講義氣、愛勞動(dòng)，于是，我與他做了一次長談，讓他當(dāng)衛(wèi)生班長，約定只要管好衛(wèi)生工作，不亂發(fā)脾氣，不欺負(fù)同學(xué)，就讓他加入少先隊(duì)組織。這一舉措取得了好成果。在他管理衛(wèi)生工作期間，我班經(jīng)常獲得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，我趁熱打鐵，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，后來，他逐漸改變?nèi)秉c(diǎn)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。由此可見，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生需要教師真正地走入學(xué)生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)幫助他們克服心理障礙，改正性格中的缺點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

部分問題學(xué)生犯錯(cuò)后，面對(duì)教師的批評(píng)能夠很快認(rèn)識(shí)并承諾改正錯(cuò)誤，但往往不久他們便會(huì)再犯。此類問題學(xué)生往往是自控能力不強(qiáng)，需要教師幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先教師必須要不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次要尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，讓他們在表揚(yáng)聲中認(rèn)識(shí)并改正陋習(xí)。如在家長面前表揚(yáng)他們，通過間接的表揚(yáng)讓他們知道他們在教師心目中的重要性，幫助他們樹立自信，改正不良習(xí)慣。最后可以安排一些能夠發(fā)揮他們特長的班級(jí)工作，讓他們參與班級(jí)管理，引導(dǎo)他們以身作則，時(shí)刻規(guī)范自己的行為。還可以結(jié)合小組幫扶模式，安排同一層次的學(xué)生們與他們一起比賽，激發(fā)他們的競爭熱情，讓他們真正愛上學(xué)習(xí)。

“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能?！泵鎸?duì)問題學(xué)生，教師必須有正確的認(rèn)識(shí)和良好的態(tài)度，應(yīng)該多管齊下，讓問題學(xué)生回歸班級(jí)、回歸自然，在陽光下美麗的綻放。