李其軍

【摘 要】本文分析新媒體發(fā)展背景下漢語言習用面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并從正確使用網(wǎng)絡流行語促進漢語言教學、實現(xiàn)漢語言教學模式與多媒體網(wǎng)絡技術的融合等方面提出抓住機遇，應對挑戰(zhàn)，促進漢語言習用的策略。

【關鍵詞】新媒體 漢語言 習用 網(wǎng)絡流行語

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0130-02

一、新媒體背景下漢語言習用面臨的機遇

（一）新媒體技術給漢語言習用帶來便利。新媒體網(wǎng)絡在給人們的生活與學習帶來便利與智能化的同時，也使得人們對之越來越依賴。對于漢語言習用而言，網(wǎng)絡已經(jīng)成為教學中必不可少的體系。在漢語言習用中，學生與教師通過網(wǎng)絡平臺查找與瀏覽學習中所需的各種資料，通過光盤、錄像、下載等媒介載體進行漢語言的學習，大幅減少查找資料和保存資料的時間。同時，查找到的資料還可通過新媒體平臺進行分享與交流，從而豐富學生的知識，給學生學習漢語言帶來便利，促使學生自主學習。

（二）新媒體網(wǎng)絡資源豐富了漢語言習用的知識庫。隨著新媒體的不斷發(fā)展并滲透到教育的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)資源成為當前高校漢語言教學不可或缺的一部分。高校教師可充分利用新媒體網(wǎng)絡資源，與教學大綱相結合，進行嚴格、合理的編排，形成漢語言知識庫，并利用新媒體將豐富的、多樣化的漢語言教學資源展現(xiàn)給學生。例如，在強化漢語言口語知識練習的過程中，教師可向學生提供諸多名家口語集錦，展開相關的練習解讀，通過新媒體網(wǎng)絡平臺將漢語言知識庫中的資源融合內化為學生自身的知識。

（三）新媒體技術有助于增強漢語言教學的互動性。新媒體技術的發(fā)展，對人際關系與人際溝通交流的形式和方式產(chǎn)生巨大的影響，繼而給漢語言教學和習用帶來潛移默化的作用。由于學生與網(wǎng)絡的接觸非常頻繁，因此，教師在運用新媒體技術進行漢語言教學時，可以與學生隨時隨地進行相關的探討，從而在教學中增進師生之間的互動性。

二、新媒體背景下漢語言習用面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡流行語的出現(xiàn)給漢語言帶來的影響。在新媒體發(fā)展背景下，網(wǎng)絡流行語對漢語言產(chǎn)生“感染性”的影響。新媒體發(fā)展背景下的網(wǎng)絡流行語，它所流露的是現(xiàn)時青年人對個性的探索，他們力求在語言方面標新立異。相對于漢語言來說，網(wǎng)絡流行語更能表達青年人內心的感受和情緒，也更能引起使用群體的體會與共鳴。網(wǎng)絡流行語的大量涌現(xiàn)，一方面，一定程度上能夠增加現(xiàn)代漢語的詞匯量，豐富人們在網(wǎng)絡交流平臺上的溝通與交流；但另一方面，個性十足、花樣百出的網(wǎng)絡流行語也會對傳統(tǒng)漢語言文字產(chǎn)生極大的沖擊，導致現(xiàn)代漢語的使用和傳播出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象。

（二）傳統(tǒng)漢語言教學無法適應新媒體時代發(fā)展的需要。傳統(tǒng)漢語言教學形式是一種精煉的平面式的教學方式，實際上它違背了語言教學的本質，因為語言本就來源于生活，它需要運用到生活中的交流與溝通中，也是對人們生活語言的匯總。漢語言專業(yè)的學習本就是人們在歷史長河中歸納、綜合到生活詞匯的歷程，所以，在教學過程中很容易疏漏新一代學生對學習漢語言的理解、體會和貫通。當前，很多學生都是在新媒體的影響下逐漸長大的，他們在閱讀方面的習性、融會和體味深受新媒體的影響。面對這一代學生，如果仍然只維持漢語言理論教學的傳統(tǒng)性和理論性，而不與新媒體相融合，將難以更好地促進我國漢語言的發(fā)展。

（三）對電子媒介的依賴造成漢語言發(fā)展的阻礙。在傳統(tǒng)的漢語言教學中，學生的宗旨就是受眾采納的信息也是有大眾媒體傳遞的，這屬于單方面的信息傳輸，受眾與傳播媒體間無法進行同等的、足夠的交流與溝通。當前，人們在新媒體的發(fā)展下習慣用電子書寫的方式進行交流，甚至出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象。這種對電子媒介的依賴造成漢語言發(fā)展的阻礙。此外，目前自媒體盛行的情況下，許多語言表達的把關人仍處于空缺狀態(tài)。自由地表達是每一個在網(wǎng)絡上的人都期望的，但是就目前來看，網(wǎng)絡傳播的趨勢已十分明顯化，微博和微信的信息傳播表達不一定準確和真實，也不一定完整，受眾容易接收到不真實的信息，從而帶來負面影響，使人們在思考問題和整理思路時引發(fā)不正確的思維。這是不利于漢語言的延續(xù)和發(fā)展的。

三、新媒體發(fā)展背景下促進漢語言習用的策略

（一）正確使用網(wǎng)絡流行語促進漢語言教學。網(wǎng)絡流行語的產(chǎn)生及在一定時間或空間范圍內的大量應用，對漢語言的影響既有消極的一面，也有積極的一面，它在豐富漢語言詞匯的同時，也對漢語言的規(guī)范造成一定的沖擊。一方面，網(wǎng)絡流行語賦予了部分漢語言詞匯新的意義，使?jié)h語言詞匯變得更豐富，也更能滿足現(xiàn)代化的需求；另一方面，其中一些低俗的詞匯也會侵染漢語言的發(fā)展。為此，教師也應辯證地對待網(wǎng)絡流行語在漢語言習用中的作用，既不能片面粗暴斷然地否定網(wǎng)絡流行語，也不能不加選擇地全盤接受。而應客觀地審視網(wǎng)絡流行語，應向學生灌輸正確地對待網(wǎng)絡流行語的態(tài)度，引導學生正確看待網(wǎng)絡流行語，既充分吸收其精華，用來促進漢語言教學，又防止一些低俗的詞匯影響學生的身心發(fā)展。

（二）實現(xiàn)漢語言教學模式與多媒體網(wǎng)絡技術的融合。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生方便了人們的生活，使人們能夠無時無刻地查找各種所需要的材料，所以，互聯(lián)網(wǎng)與漢語言是相互關聯(lián)的，互聯(lián)網(wǎng)平臺的便利能夠促使?jié)h語言的發(fā)展，也就是說，漢語言想要得到更好的發(fā)展是離不開互聯(lián)網(wǎng)平臺的。將漢語言引進互聯(lián)網(wǎng)平臺也是必然的趨向，也是漢語言走向現(xiàn)代化的體現(xiàn)，目前的大多數(shù)高校都在使用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術進行漢語言教學，這也是漢語言走向現(xiàn)代化的體現(xiàn)。因此，應將漢語言教學模式與互聯(lián)網(wǎng)新媒體時代下的多媒體網(wǎng)絡技術相結合，充分應用多媒體網(wǎng)絡技術查找各種資料，幫助學生筑牢漢語言基礎，激發(fā)學生對漢語言的興趣與喜愛，增強學生對漢語言習用的積極性與主動性。

在傳統(tǒng)的漢語言教學過程中，通常都是以教師為主干和中心的，同時教師往往是采用灌輸式的教育方式，這就使得這一門行使性很強的學科的作用沒有充分發(fā)揮出來，這并不利于漢語言的習用。為此，應正確使用多媒體網(wǎng)絡技術，逐漸創(chuàng)立一種多元化、多樣態(tài)的互助式教學，教師充分利用多媒體網(wǎng)絡技術開展?jié)h語言教學，正確引導學生進行漢語言習用，重視開展多元化的合作學習活動，如積極開展辯論、評論等具有話題性的一些活動，為學生漢語言習用營造良好的氛圍。

總之，漢語言的發(fā)展是持續(xù)改觀的，新媒體發(fā)展背景下，網(wǎng)絡流行語的產(chǎn)生是漢語言演化歷程中不可或缺的過程。究其實際，網(wǎng)絡流行語的產(chǎn)生，恰是大眾意圖的一種浮現(xiàn)，是大眾文化的一種凸顯，每一條網(wǎng)絡流行語揭示的都是一種社會文化。對于網(wǎng)絡流行語，我們應以正確的立場、心態(tài)和觀點看待，接收精髓、精華，摒棄渣滓、殘存，促進漢語言的規(guī)范習用和現(xiàn)代化發(fā)展。在新媒體發(fā)展背景下，教師開展?jié)h語言教學的過程中，應引導學生正確使用網(wǎng)絡流行語，尊重網(wǎng)絡語言的產(chǎn)生，尊重漢語言的發(fā)展和轉折，正確妥善地習用網(wǎng)絡流行語，用發(fā)展的眼光看待新媒體網(wǎng)絡技術以及漢語言的轉化和發(fā)展。

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（責編 劉健華）