陳紅

【摘 要】 現(xiàn)代遠程教育是基于運用信息技術(shù)開放式的教育，它要求我們必須構(gòu)建以多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教學(xué)系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，實現(xiàn)教育教學(xué)管理的現(xiàn)代化、信息化、效率化、質(zhì)量化……信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課中可以讓學(xué)生生動、形象的感受知識形成過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于突破教學(xué)重、難點、降低教學(xué)難度。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)；妙用

我在教學(xué)中經(jīng)常遇到這種情況，學(xué)生一旦得到考卷后，看到自己的分數(shù)，就說“怎么這道題目我都做錯了，太粗心了”。其實，粗看是粗心的表現(xiàn)，但實則是自己幾大能力的綜合體現(xiàn)。是這幾種能力：首先是專注能力，其次是計算能力，再次是思維能力。

我把小學(xué)數(shù)學(xué)知識分為三大版塊

下面我就用西師版四年級上冊中一道題目的變化來談?wù)勅绾谓Y(jié)合上面概念、計算、應(yīng)用題三類培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：

1、先出示一個小圓點，問學(xué)生“經(jīng)過一點可以畫多少條直線和射線？”，通過他們的實踐，可以畫出無數(shù)條。

2、又出示兩個小圓點，問學(xué)生“兩點可以畫多少條直線？”通過他們的實踐，只能畫出一條。

3、兩點之間這一段就是線段，把線段的一端無限延長就是射線，兩端無限延長就是直線。

4、線段，射線是直線的一部分。

5、接著把點和線的內(nèi)容融合在一起，通過直線上（外）的一點可以畫多少條垂線？通過直線外的一點可以畫多少條平行線？一條直線可以畫出多少條平行線？

（以上幾點復(fù)習(xí)的是四年級上冊第五單元的相交與平行內(nèi)容）

6、把兩條射線組成一個角，然后把這兩條射線變換張開的大小，從銳角——直角——鈍角——平角——周角。從具體的角抽象出他們的概念。又把角的兩條邊延長，測量出角的大小不變。于是得出概念“角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊張開的大小有關(guān)”。

平角就是一條直線（×）

周角就是一條射線（×）

（以上幾點復(fù)習(xí)的是四年級上冊第二單元角的內(nèi)容）

（上面復(fù)習(xí)的是概念方面的知識。下面我把計算和應(yīng)用題融合在一起）

7、還是又回到那條線段，把它延長，變成10000厘米，讓學(xué)生讀出數(shù)字，不停地延長，數(shù)字變成23001267、5062000、235467000……特別注意的是0的讀法，讓學(xué)生復(fù)習(xí)的是多位數(shù)的讀法和寫法。

改成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

（以上幾點復(fù)習(xí)的是四年級上冊第一單元的萬以上數(shù)的認識內(nèi)容）

8、還是又回到那條線段，現(xiàn)在有兩條線段，一條長320厘米，另外一條長250厘米，一共長多少厘米？

（以上幾點復(fù)習(xí)的是四年級上冊第四單元的三位數(shù)乘二位數(shù)內(nèi)容）

9、還是又回到那條線段，一條線段長483厘米，把它平均分成21份，每條長多少厘米？

（以上幾點復(fù)習(xí)的是四年級上冊第七單元三位數(shù)除以兩位數(shù)的內(nèi)容）

10、一條線段長362厘米，另一段長98厘米

（1）一共長多少？

362+98=362+100-2=462-2=460

（2）它們相差多少？

362-98=362-100+2=262+2=264

（一個數(shù)加（減）一個接近整百的數(shù)的簡便運算）

11、三條線段分別長25厘米、160厘米、75厘米，一共多少厘米？

25+160+75=25+75+160=100+160=260

（加法交換律）

（以上幾點復(fù)習(xí)的是四年級上冊第二單元的加減法的關(guān)系和加法運算律內(nèi)容）

以點帶面，用一道題目的變化復(fù)習(xí)了幾個單元的知識。并巧妙的利用多媒體把概念、計算、應(yīng)用題三方面的內(nèi)容整合在一起。提高了教學(xué)的效率，在一課堂中多容量的在短時間內(nèi)把所學(xué)內(nèi)容整合成一個板塊，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。