朱文光

【摘 要】綜合實踐活動課，是充分發(fā)揮學(xué)生以活動為主的探究活動學(xué)習(xí)。既基于學(xué)生各學(xué)科學(xué)段的學(xué)習(xí)知識提升，又在活動中體現(xiàn)著綜合實踐活動自己獨特的探究方式。它既能夠讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，自信的展示自我，又及時的反思總結(jié)自己在活動中的得與失，并改正在活動中的問題，避免再次的學(xué)習(xí)，重蹈覆轍。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動；探究學(xué)科整合

在《綜合實踐活動課程綱要》中指出：課程學(xué)習(xí)要立足于學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會、體現(xiàn)對知識的綜合運用的時間性課程。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

《綜合實踐活動》是一門貼近學(xué)生生活的學(xué)科，學(xué)生在活動中能夠自信的展示自我的實踐。它每一個年級課程的設(shè)計，都以學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容作為實踐的基礎(chǔ)，結(jié)合自己階段學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的整合，在活動中提升對生活前期的認(rèn)知學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)方法能力的提高。

一、學(xué)科整合，探究學(xué)習(xí)研究的方法

不同的學(xué)科，有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。而綜合實踐活動課，是充分發(fā)揮學(xué)生以活動為主的探究活動學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生之間的交流、探究、匯報等過程，都需要學(xué)生有較高的語言表達(dá)能力、溝通能力、合作能力。這種學(xué)習(xí)研究的方法，能夠促進各學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如三年級綜合實踐活動中的《今天我們?nèi)ゲ稍L》《怎樣查閱資料》兩個活動內(nèi)容設(shè)計，放在開展活動的學(xué)習(xí)之首，目的是將活動的方法進行指導(dǎo)，更好的去完成每冊活動的探究和調(diào)查?；顒又?，在學(xué)習(xí)方法和實踐體驗的過程，查資料、分類和采訪計劃提綱的編寫，既體現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)課的知識掌握，又將學(xué)生的語文知識有效的進行實踐。采訪中與他人如何交流，這也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的口語交際能力展現(xiàn)。

綜合實踐活動每一次開展都以集體的智慧探究問題，設(shè)計出適合大家共同發(fā)展、樂于參與，相互激勵參與活動過程。以總結(jié)與交流作為結(jié)束，既基于學(xué)生學(xué)段各學(xué)科的學(xué)習(xí)知識提升，又在活動中體現(xiàn)著綜合實踐活動其獨特的探究方式。它既能夠讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，自信的展示自我，又及時的反思總結(jié)自己在活動中的得與失，并改正在活動中的問題，避免再次的學(xué)習(xí)，重蹈覆轍。

二、學(xué)科整合，增強各學(xué)科探究和創(chuàng)新意識

古人曰：授之以漁不如授之以漁。綜合實踐活動課的探究學(xué)習(xí)方法，更適合于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)。將學(xué)科整合，能夠增強學(xué)生各學(xué)科的探究和創(chuàng)新意識。

各學(xué)科的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法上既有差異，又是相互關(guān)聯(lián)的。將學(xué)科整合，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有更多的探究和創(chuàng)新。三年級美術(shù)課《有趣的鞋子》的學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生運用實踐課的探究方法，課前小組分工，進行了不同民族鞋類和鞋子發(fā)展史的調(diào)查，對鞋的藝術(shù)造型和生活作用有了更高的認(rèn)識，創(chuàng)作的作品便包含了更深的含義。音樂課中名家賞析的學(xué)習(xí)，學(xué)生課前對名家進行資料收集，了解人物和名曲創(chuàng)作背景的交流，對作品的學(xué)習(xí)有很大的幫助和提高；綜合實踐活動《巧手做風(fēng)箏》學(xué)習(xí)中，通過對中國傳統(tǒng)文化的調(diào)查和學(xué)習(xí)，了解風(fēng)箏的起源，探究風(fēng)箏“四藝”的制作，收集風(fēng)箏制作的相關(guān)資料，對材質(zhì)、工序方法進行學(xué)習(xí)探究，感受風(fēng)箏文化的內(nèi)涵。設(shè)計、繪畫風(fēng)箏，則將中國傳統(tǒng)的藝術(shù)融合于一體，同學(xué)們把自己參與活動探究的感受寫成日記和習(xí)作，不但表達(dá)了真情實感，更提升了學(xué)生對祖國文化的敬佩和自豪感。

三、學(xué)科整合，培養(yǎng)有社會責(zé)任感的主人

綜合實踐活動是密切學(xué)生與生活、與社會的聯(lián)系，滿足每個學(xué)生多方面的發(fā)展需，有效地將各學(xué)科整合，注重培養(yǎng)每一位學(xué)生對生活的熱愛和社會責(zé)任意識。

綜合實踐課中《插花藝術(shù)》《有趣的絲網(wǎng)花》的探究活動深受同學(xué)們的喜愛，緣于這些貼近學(xué)生生活的課程設(shè)計，讓學(xué)生感受到巧手創(chuàng)造出生活的美而更加熱愛生活?！蛾P(guān)注生活垃圾》《我們身邊的標(biāo)志》《爭做小小志愿者》的活動探究與品德與社會課《熱愛我們的家園》一同開展，讓同學(xué)們走進自己生活的小區(qū)，來到尊敬、羨慕警察叔叔身邊，了解身邊的事和人，認(rèn)識自己生活的環(huán)境，需要人人參與的創(chuàng)造和遵守，會更加熱愛自己的家園，增強社會責(zé)任感。

探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的綜合實踐活動課程的方法，讓它改變了學(xué)生在各學(xué)科課中的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生成為課堂積極主動學(xué)習(xí)的參與者。將各個學(xué)科的知識和學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中相互貫通，有效整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自信和輕松，綜合實踐活動將會充滿精彩的藝術(shù)魅力。

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