李婷婷

【摘要】隨著新課改的不斷深入，新的教學(xué)理念也在逐漸成形，這使得小學(xué)語文教學(xué)的模式也隨之發(fā)生了改變，新課標(biāo)明確指出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、要充分培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)等教學(xué)理念。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說更應(yīng)該遵循新的教學(xué)理念，從小學(xué)抓起，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新理念 小學(xué)語文教學(xué) 見解

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0058-01

引言：新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也就是開展以生為本的教學(xué)模式，要想使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣；此外，另一個(gè)理念是要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，本文就以小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)為例，從培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和興趣兩方面談?wù)勛约簩?duì)于新課標(biāo)下語文教學(xué)的看法。

1.培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

可能大多數(shù)人都會(huì)覺得，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生不需要進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，恰恰相反，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生是最好培養(yǎng)這種語文素養(yǎng)的。什么是語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)包括語文能力、語言積累能力、語文知識(shí)能力，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，好的習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，因?yàn)榈鹊金B(yǎng)成不良習(xí)慣后就不好改掉了，當(dāng)然，培養(yǎng)語文素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)語文興趣的基礎(chǔ)上才能事半功倍。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣

上訴的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)于語文有了興趣之后才會(huì)自發(fā)去養(yǎng)成這種習(xí)慣，下面提出一些激發(fā)學(xué)生興趣的建議。

2.1由故事切入教學(xué)主題以激趣

一堂課以什么樣的方式開始決定了本堂課的教學(xué)效率，對(duì)于小學(xué)生來講，講故事往往更能夠激發(fā)他濃厚的興趣，會(huì)讓他產(chǎn)生無限的聯(lián)想，比如教到《端午粽》這課時(shí)，老師一開始可以給同學(xué)們講一個(gè)小故事，例如講訴端午節(jié)的由來、端午節(jié)的習(xí)俗等，故事的內(nèi)容不要過長(zhǎng)，要通俗易懂，最好帶些許幽默，將學(xué)生們帶到這種濃濃的節(jié)日氛圍中去，等故事講完在切入本堂課的主題叫《端午粽》，最后強(qiáng)調(diào)以下這也是端午節(jié)的習(xí)俗。通過這樣的由故事引入課堂教學(xué)的內(nèi)容一來可以最大程度調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，集中孩子們的注意力，二來通過講故事可以給孩子們普及相應(yīng)的文化常識(shí)，使孩子們受到中華文化的熏陶。

2.2利用PPT情景再現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)代科技水平不斷發(fā)展，電腦教學(xué)成了課堂教學(xué)必不可少的組成部分，小學(xué)階段的學(xué)生，由于接觸的東西較少，因此將文字轉(zhuǎn)化為圖像的能力較弱，此時(shí)用電腦展示場(chǎng)景會(huì)更生動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到讓學(xué)生集中注意力的作用。

如在教到《荷葉圓圓》時(shí)，課堂的一開始就先用PPT展現(xiàn)一幅無比漂亮的夏天長(zhǎng)滿荷花的池塘景象，讓學(xué)生眼前一亮，當(dāng)學(xué)生被這種景象所吸引時(shí)，將圖片切換到事先準(zhǔn)備的視頻，這個(gè)視頻內(nèi)容就是課文當(dāng)中的內(nèi)容，只是通過多媒體用動(dòng)畫的形勢(shì)展現(xiàn)出來，等學(xué)生們欣賞完視頻過后在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課文的朗讀，使學(xué)生們可以在腦海中展現(xiàn)課文中的畫面，達(dá)到文字與圖像相結(jié)合的效果。

2.3讓學(xué)生在做游戲中學(xué)習(xí)以激趣

童年時(shí)期的孩子，是非常好動(dòng)的，想要他乖乖在課堂上坐四十分鐘什么也不干幾乎是不可能的，再加上文字的東西本來就沒那么生動(dòng)，光是老師講課，對(duì)學(xué)生來說就是在聽催眠曲，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想，加上學(xué)生沒有進(jìn)入到文章的意境，是無法留下深刻的印像的，比如教到口語交際中的《一起做游戲》時(shí)，老師可以組織學(xué)生一起做游戲。一來讓好動(dòng)的學(xué)生得到了滿足，二來讓學(xué)生通過做游戲來學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生記憶深刻，并且從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.4通過表揚(yáng)激趣

每個(gè)人都希望得到認(rèn)可，希望得到掌聲。認(rèn)可可以通過贊揚(yáng)的話語、小獎(jiǎng)品、一張獎(jiǎng)狀等方式表達(dá)出來，給予小學(xué)生一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)，就會(huì)激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)候老師的觀念需要改變，并不是只有優(yōu)秀的學(xué)生才能被表揚(yáng)，表揚(yáng)不是目的，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此要做到每個(gè)人都要表揚(yáng)到位，當(dāng)分組聯(lián)系的時(shí)候可以表揚(yáng)一組的人，每次表揚(yáng)的時(shí)候不要只表揚(yáng)一個(gè)人，可以表揚(yáng)一片，讓學(xué)生內(nèi)心感受到自己被認(rèn)可。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上。

2.5開放課程以激趣

當(dāng)代的教學(xué)模式已經(jīng)不再是老師說什么就是什么了，而是學(xué)生有自己的思想，最重要的是可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。就拿《四個(gè)太陽》來說吧，當(dāng)講完這篇課文時(shí)老師就可以提出一些問題，比如我們天天都看見的是一個(gè)太陽，為什么課文要說是四個(gè)呢？而且還是不同的顏色，最后還可以提示從不同季節(jié)去思考。讓同學(xué)們帶著問題去進(jìn)行討論，將課文內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探討，只是這個(gè)探討由老師組織引導(dǎo)，讓學(xué)生自行完成。這樣開展教學(xué)使原本枯燥乏味的課文變得生動(dòng)起來，同時(shí)參與積極討論可以使學(xué)生分析問題的能力得到很大程度上的提高。

結(jié)論：小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)是非常重要的，這不僅是對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)，還是對(duì)一種素養(yǎng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在本篇文章中，筆者將對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣看得這么重要，原因是只有當(dāng)對(duì)語文產(chǎn)生興趣后才會(huì)自發(fā)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就符合了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。另外，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，雖然在知識(shí)上還比較欠缺，但是其思維模式是非?；钴S的，因此老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要采用引導(dǎo)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

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