【摘 要】美學(xué)教育是高職公共課程教育體系的關(guān)鍵。但是我國部分高職院校在公共課程的教學(xué)設(shè)計以及課程教學(xué)效果上是否取得實(shí)效性都有所欠缺。本文對美學(xué)教育的作用進(jìn)行了闡述，接著針對高職公共課程教育中存在的問題，提出了相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】美學(xué)教育；高職公共課程教育；改革

美學(xué)教育在學(xué)生全面健康的成長中起到重要的作用，中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域的飛躍同樣顯著，美學(xué)教育的重要性越來越被人們熟知。美學(xué)教育與藝術(shù)教育并不相同，在社會中往往被混淆，這也導(dǎo)致了我國在教育領(lǐng)域中對于美學(xué)教育的忽略。其中最為突出的是高職教育。本文將從高職教育中的公共課程體系進(jìn)行研究，將該體系中嘗試融入美學(xué)教育，為我國的高職公共課程教育中融入美學(xué)教育提供經(jīng)驗(yàn)，充當(dāng)我國教育體制中高職公共課程體系改革的案例。

一、美學(xué)教育概述

美學(xué)教育，又稱美感教育。即通過培養(yǎng)人們認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使人們品格、情操、素養(yǎng)和理想都是高尚和美的。美學(xué)教育不僅能提升人的審美能力，還能潛移默化地影響人的氣質(zhì)和情感、使人的心靈和精神得到溫潤和激勵。

近幾年年來，國家對職業(yè)教育有了大規(guī)模的投入，各高職院校也在不斷推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，部分高職院校開始意識到職業(yè)院校不僅僅是培養(yǎng)高技能人才，更重要的是培養(yǎng)具有全面健康的高素質(zhì)技能人才。如何在各學(xué)科的教學(xué)中滲透和融入美學(xué)教育，提高職業(yè)院校學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，引起了越來越多高職院校的重視。

二、高職教育體系中美學(xué)教育存在的問題

高職學(xué)生對美學(xué)的認(rèn)識不清。史建成表示，在高職教育中美學(xué)教育對于高職學(xué)生而言十分陌生，往往被誤認(rèn)為藝術(shù)教育，而藝術(shù)教育會被大多數(shù)學(xué)生所忽略。韓永利表示，在我國的高職教育中，學(xué)習(xí)時間僅為三年，在培養(yǎng)計劃中也將高職學(xué)生定位技術(shù)性人才進(jìn)行培養(yǎng)，因此專業(yè)性的學(xué)習(xí)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這也就決定了高職學(xué)生對于美學(xué)教育概念的認(rèn)識模糊。

高職教師對于美學(xué)教育不重視。陳望衡表示，由于我國教育體系中對于高職教育的定位關(guān)系，直接影響到高職教育的教育計劃。陳金芳表示，在高職教育計劃中，對于學(xué)生的專業(yè)技能要求較高，高職教師將大部分的經(jīng)歷放在了對于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)上。陳望衡表示，高職教育中對于美學(xué)教育的不重視，最為直接的影響就是高職教師對于美學(xué)教育的重視不足，這對于學(xué)生而言是十分不利的，學(xué)生對于美學(xué)教育的概念模糊與教師的不重視對于學(xué)生在美學(xué)教育的負(fù)面影響是必然的。

高職學(xué)校缺乏對美學(xué)教育的引導(dǎo)，課程內(nèi)容設(shè)置缺乏規(guī)范性和整合性。韓永利表示，高職學(xué)校一部分是與本科院校一起同在一所大學(xué)校園內(nèi)，另一種形式是與大學(xué)校園分開，單獨(dú)在一所校園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。這兩種教育形式本質(zhì)上并沒有太大的區(qū)別，對于學(xué)生的美學(xué)教育都是存在缺乏的狀態(tài)。史建成表示，在我國的教育體系中，一種是以升學(xué)為評價標(biāo)準(zhǔn)，另一種則為以學(xué)生的就業(yè)情況作為標(biāo)準(zhǔn)，這兩種考核標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的全面發(fā)展即有積極意義，又有負(fù)面影響。這也就導(dǎo)致了高職學(xué)校急功近利，往往在美學(xué)教育中缺乏引導(dǎo)。

高職教學(xué)體系中無美學(xué)教育，教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)。史建成表示，高職教育教學(xué)體系往往與我國的教育現(xiàn)狀密切掛鉤，換言之，與我國的社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系。韓波表示，我國處于社會主義發(fā)展的初級階段，對于社會中的各項事業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比都有著較大的差距，高職教育在這種環(huán)境之下對于美學(xué)教育是不利的。陳望衡表示，社會需求往往影響著教育培養(yǎng)，而這種需求對培養(yǎng)的對接在學(xué)生的全面培養(yǎng)中容易產(chǎn)生問題。陳金芳表示，社會需求往往會影響我國的教育體系。韓永利表示，教育體系中美學(xué)教育的缺失也反映了一段時期的社會現(xiàn)狀。

三、解決高職教育體系中美學(xué)教育存在問題的建議

提高學(xué)生對美學(xué)知識的認(rèn)知。高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視提升對美學(xué)的認(rèn)識，將美學(xué)定為提升自我審美修養(yǎng)的重要學(xué)科，充分的認(rèn)識到美學(xué)教育的重要性。高職學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，應(yīng)當(dāng)將美學(xué)知識放到學(xué)習(xí)生活中的重要位置，因?yàn)槊缹W(xué)教育能夠使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造生活中和學(xué)習(xí)的美，在學(xué)生未來的生活中，以及適應(yīng)快節(jié)奏的社會變化時，有較高的美學(xué)修養(yǎng)能夠幫助學(xué)生獲得更多的幸福感。

加強(qiáng)公共課程教師對美學(xué)的自身建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，充分提升自身的美學(xué)修養(yǎng)，提升對美學(xué)的認(rèn)識以及認(rèn)可度，這樣不僅僅能夠幫助公共課程教師從容的應(yīng)對社會生活的變化，以及高強(qiáng)度快節(jié)奏的工作，提升自我以及提高生活的積極性的同時，也能加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和工作的過程中幫助學(xué)生來提升美學(xué)修養(yǎng)。

對公共課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)一步規(guī)范和整合。將美學(xué)教育融入到高職公共課程教育體系中。美學(xué)教育融入到高職公共課程體系中是高職美學(xué)教育的重要手段，唯有將課程教學(xué)內(nèi)容融入美學(xué)知識才能夠更加具體的落實(shí)到教育細(xì)節(jié)中，使得指導(dǎo)思想落在實(shí)處上，使得學(xué)生真正的受到系統(tǒng)性美學(xué)教育，幫助學(xué)生全面的成長。

增強(qiáng)公共課程的實(shí)效性。為了增強(qiáng)公共課程的實(shí)效性，首先在教材的編寫要進(jìn)行改革；尤其是公共課程教材的就要符合高職學(xué)生年齡思想特點(diǎn)，融入美學(xué)知識；其次是在公共課程體系中適當(dāng)?shù)脑黾踊顒訉?shí)踐課；再就是在課堂教學(xué)中教師要適當(dāng)?shù)陌衙缹W(xué)教育融入到公共課程教學(xué)中；最后要變化考核方式，應(yīng)多樣性。另外在設(shè)計教材的時候，要注意關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活思想，方便學(xué)生把教材的內(nèi)容與生活思想聯(lián)系在一起。因?yàn)檎n程教材上的知識如果沒有被學(xué)生接受，那就是印刷在課程教材上的靜止資源。而活動實(shí)踐課能使學(xué)生除了接受書本和課堂上的知識，親自體驗(yàn)和實(shí)踐能使學(xué)生獲得更多的課外美學(xué)知識。

四、結(jié)語

作為高職的公共課程教師，我們要不斷的進(jìn)行教學(xué)改革和探索，積極的創(chuàng)新和改變教學(xué)理念，通過更多途徑在學(xué)科教學(xué)中滲透美育教育，這樣我們的學(xué)生才會得到更多的美學(xué)知識，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使得學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展，充分的適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳金芳，著.素質(zhì)教育基本理論研究[M].中國科學(xué)技術(shù)出版社，2011

[5]韓永利.高職院校德育審美化探析[J].河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011（01）

作者簡介：

龍詠（1972～），江西永新人，江西水利職業(yè)學(xué)院副教授，江西科技師范大學(xué)藝術(shù)碩士，研究方向：音樂教育、美學(xué)教育。

本文系水利職業(yè)教育教學(xué)成果研究項目，項目名稱：《關(guān)于高職公共課程體系中融入美學(xué)教育的改革與實(shí)踐探究》。