支靜芬

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0185-02

在新《綱要》中明確的指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與”。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，合理地利用家長(zhǎng)資源，使他們主動(dòng)地參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中呢？

一、親身參與，深刻感受

多次組織大型活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們“親身參與后才會(huì)有深刻感受”。鼓勵(lì)家長(zhǎng)親身參與活動(dòng)后，不僅使家長(zhǎng)參與的積極性大大提高，還讓家長(zhǎng)逐步成為幼兒園保教活動(dòng)的參與者、組織者和支持者。如我們開展的親子活動(dòng)“變廢為寶環(huán)保時(shí)裝秀”，開始家長(zhǎng)們聽見這樣的活動(dòng)心里有點(diǎn)沒底，感覺不是這方面的能手，但在老師的鼓勵(lì)下，家長(zhǎng)們也逐漸放下?lián)?、熱情地參與到活動(dòng)中來，活動(dòng)中家長(zhǎng)帶著和孩子一起準(zhǔn)備的各種廢舊材料：掛歷紙、塑料袋、易拉罐、泡面盒、羽毛、碟片等進(jìn)場(chǎng)。緊接著家長(zhǎng)一面充分發(fā)揮自己的聰明才智，巧妙構(gòu)思，一面有條不紊的“指揮”著自己的“助手”（幼兒）做這個(gè)粘那個(gè)，不一會(huì)一件件制作精美、設(shè)計(jì)新穎的手工作品呈現(xiàn)在我們面前。到了展示環(huán)節(jié)，孩子們穿上親子制作的環(huán)保時(shí)裝大秀，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地氣氛熱烈和諧，活動(dòng)結(jié)束后家長(zhǎng)紛紛表示他們?cè)诨顒?dòng)中全情投入仿佛找到了童年般的歡樂。

二、合理安排，有效選擇

所有活動(dòng)的開展肯定都不是“一帆風(fēng)順”的。因?yàn)閰⑴c家長(zhǎng)的年齡層次、文化素質(zhì)、理解能力都不同，參與性與參與效果當(dāng)然也存在著一定的差別。我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)的多元性制定多元的計(jì)劃，在班級(jí)管理中總會(huì)有這樣那樣的需求，班級(jí)常規(guī)的落實(shí)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、主題教學(xué)活動(dòng)的正常開展無不需要家長(zhǎng)們的悉心配合，如果每項(xiàng)活動(dòng)的開展都鋪開到全班每位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們可謂是勞心勞累，有時(shí)還不一定能達(dá)到很好的效果。我們的做法是分批、分層，對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)做個(gè)全面的了解，然后合理的分配，加以利用。這樣，家長(zhǎng)們的壓力減輕，完成的質(zhì)量明顯提高，任務(wù)的達(dá)成度也高。

1.利用家長(zhǎng)的職業(yè)資源。

家長(zhǎng)從事著各自不同的職業(yè)，各種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和特殊性，發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用自己的專業(yè)資源為班級(jí)教育服務(wù)，是讓孩子們對(duì)各種職業(yè)和專業(yè)感性認(rèn)識(shí)的教育資源。如：活動(dòng)《自來水是怎么來的？》，我們就邀請(qǐng)班上自來水廠的爸爸來到幼兒園充當(dāng)“爸爸老師”，開展此項(xiàng)活動(dòng)，孩子們對(duì)于這位爸爸老師可感興趣啦，而爸爸帶來的相關(guān)課件、實(shí)驗(yàn)演示及生動(dòng)的講解也確實(shí)讓孩子乃至老師都受益匪淺。

2.發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)資源。

有的家長(zhǎng)酷愛攝影，在開展“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家長(zhǎng)開放日”“畢業(yè)典禮”等大型活動(dòng)時(shí)，我便邀請(qǐng)他為我們做義務(wù)攝影師，捕捉孩子活動(dòng)中的精彩瞬間，為孩子留下美好的回憶；有的家長(zhǎng)喜歡雕刻印章，我便請(qǐng)他為我們班級(jí)設(shè)計(jì)制作了一枚印章，我在班中的每本書籍上、孩子的練習(xí)本上都蓋上了這枚紅紅的印章。每當(dāng)有人來翻看孩子們的練習(xí)本時(shí)，他們就會(huì)自豪地說：“這個(gè)是我們班的印章，是某某爸爸刻的，市場(chǎng)上買不著的”。紅紅的印章，激發(fā)了孩子們對(duì)班集體的熱愛之情。

3.發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀家庭教育人才。

與家長(zhǎng)的交談中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)有許多好的教育方法與經(jīng)驗(yàn)，與我們的教育理念很吻合，對(duì)其他家長(zhǎng)也會(huì)起到啟發(fā)與借鑒的作用。因此我們會(huì)請(qǐng)他們將自己的教子經(jīng)驗(yàn)形成文字在園報(bào)、家長(zhǎng)園地上刊出，向廣大家長(zhǎng)傳授家教經(jīng)驗(yàn)，逐步培育家長(zhǎng)教育資源，形成另一種有效教育途徑。如：我們發(fā)現(xiàn)在祖輩中的家庭教育觀念差距較大，有的爺爺奶奶過分無原則的寵愛，導(dǎo)致養(yǎng)成了孩子一些不好的行為習(xí)慣。我們就組織召開班級(jí)“爺爺奶奶家長(zhǎng)會(huì)”，會(huì)上邀請(qǐng)部分家庭教育觀念比較正確的爺爺奶奶分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)，同齡人的經(jīng)驗(yàn)分享明顯要比老師們的教育引導(dǎo)更有影響力，極大的糾正了老一輩的一些片面、不正確的做法。

三、注重反饋，感受價(jià)值

活動(dòng)后我們會(huì)讓家長(zhǎng)填寫一份問卷，這種問卷的形式不僅能集思廣益，能讓我們了解到家長(zhǎng)的真實(shí)心聲，為完善下次的大型活動(dòng)設(shè)下鋪墊，更讓家長(zhǎng)看到我們對(duì)他們反饋的尊重和重視，讓他們感受到參與的價(jià)值。比如每學(xué)期我們都會(huì)進(jìn)行“幼兒膳食家長(zhǎng)調(diào)查”，保健室將預(yù)設(shè)的下個(gè)月的菜譜發(fā)到每位家長(zhǎng)手中，請(qǐng)家長(zhǎng)們提供合理化的建議一周后回收，對(duì)于家長(zhǎng)的建議，我們進(jìn)行合理的選擇，并逐步改進(jìn)，對(duì)于家長(zhǎng)們提出的問題一一進(jìn)行書面解答，并公布于幼兒園“家園互動(dòng)欄”，由于我們互通及時(shí)、反饋合理，家長(zhǎng)對(duì)我園的膳食滿意度很高。

大型活動(dòng)成果的反饋我們則通過主題壁畫、幼兒檔案、幼兒作業(yè)袋等來展示，展示每次大型活動(dòng)的照片、問卷調(diào)查表、活動(dòng)過程的記錄等，體現(xiàn)活動(dòng)開展的軌跡和孩子成長(zhǎng)的足跡，能夠讓家長(zhǎng)感受到孩子參與大型活動(dòng)的每一個(gè)過程。

總之，在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，家長(zhǎng)工作有著不可替代的地位和作用。家長(zhǎng)資源是一片沃土，很值得我們?nèi)ラ_發(fā)和利用。老師只有充分了解每一位家長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，家長(zhǎng)們才會(huì)積極熱情、無怨無悔地參與進(jìn)來，共同為幼兒營(yíng)造廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)幼兒的發(fā)展！