劉桂芬

【摘 要】教學(xué)是教與學(xué)的交往，是教與學(xué)的互動。在課堂上，師生要相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，教師不再是高高在上的，不可侵犯的，學(xué)生不再是無條件的服從教師的教，迎合學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，師生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)真；備課；發(fā)揮；主觀；認(rèn)真；備課

一堂充滿激情的語文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的喜愛，還有對夢想的追求！

一、吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

給人一碗水，自己必須有一桶水。這是教師擁有量的一個(gè)比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識，尤其是一個(gè)語文教師，每上課前，對于所導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容都要熟悉于胸，絕對不打無準(zhǔn)備之仗，反復(fù)誦讀要學(xué)的知識或文章，仔細(xì)觀摩，全面的、多方面了解，盡可能多的發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)。此外，還要閱讀與此課文相關(guān)的資料、圖片、背景知識及其他介紹，去粗取精，選擇對教學(xué)有用的材料要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機(jī)、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。老師上語文課要有激情！自己把課文讀好，就是正確，流暢，有感情。這很重要。因?yàn)檎n文對于孩子來說，是枯燥的，當(dāng)老師把課文讀出情感的時(shí)候，孩子就有了興趣。有了興趣就聽講了，也就參與到學(xué)習(xí)中來。

二、立足文本，讀中感悟，關(guān)注需要

語文這門學(xué)科不像其它科目，它必須立足于教材。每一篇文章涵蓋的知識面很廣，可以說上至天文，下至地理，可開挖的資源太多大多了。但語文課終究還是語文課，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的真實(shí)感情，以教學(xué)《鳥的天堂》為例，我首先讓學(xué)生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是如何體會到的？學(xué)生劃下自認(rèn)為美的句子，并注上旁批。全班交流時(shí)，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？“近看”、“遠(yuǎn)看”都寫出了榕樹的什么？“不可計(jì)數(shù)”指什么？……并在黑板上畫一畫，讓學(xué)生讀一讀，師生一齊分享點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《太陽》這篇課文時(shí)，我找來有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了！我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

三、合理運(yùn)用多媒體，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。我們在不斷探索新的教學(xué)模式時(shí)，不僅要讓教師在課堂上有活力，最主要的是讓學(xué)生在課堂上充滿活力。合理利用遠(yuǎn)程教育資源，分層次展示課堂知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要手段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟全文。 首先我朗讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了一種寧靜、優(yōu)美的氛圍，然后檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如用多媒體出示生字和重點(diǎn)詞語解釋，采用學(xué)生當(dāng)老師的辦法，打破以往教師出示題目，學(xué)生集體回答或教師指名個(gè)別學(xué)生回答的陳舊教學(xué)方法，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我才能和鍛煉勇氣的機(jī)會，在學(xué)生任意提問過程中，不僅讓學(xué)生解決了自己沒掌握的字詞，也通過糾正別人易錯(cuò)的字詞從而鞏固了本課知識。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生覺得新鮮，也一定能充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)實(shí)在在活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還更多地培養(yǎng)了他們自主、合作的學(xué)習(xí)能力。適當(dāng)運(yùn)用“讀一讀”資源帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全文。 能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，是朗讀的總要求。朗讀作為語文課程的基本技能之一，應(yīng)該從小培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)是：我們農(nóng)村學(xué)生，在家不說普通話，來學(xué)校也只是上課時(shí)說，教師一時(shí)無法矯正。在范讀課文時(shí)，教師和學(xué)生都需要從這里提高自己的普通話水平。多媒體的范讀設(shè)計(jì)代替了錄音機(jī)，比錄音機(jī)先進(jìn)的一點(diǎn)是，它還可以出示相對應(yīng)的課文段落。學(xué)生和教師更方便地跟讀、仿讀或是反復(fù)地練讀課文，掌握了不同情感的朗讀語氣與節(jié)奏。所以我覺得語文課就要有讀書聲，更要多讀，在讀中會意。

在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語文的情感。