游流芳

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的擷取，更重要的是對(duì)語(yǔ)言技能的掌握。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中最重要的一個(gè)階段，如何有效加強(qiáng)英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)。而英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是一個(gè)對(duì)于高三學(xué)生來說是進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)，再次提高能力的重要的階段，同時(shí)也是再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再整合的重要過程。

【關(guān)鍵詞】總復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)；能力

在高考的總復(fù)習(xí)過程中，教材對(duì)于學(xué)生和教師來說，它是各方面學(xué)習(xí)所依托的中心，如果教師幫助學(xué)生們掌握教材的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)中的重要部分，那么學(xué)生也就差不多可以解答各種題目了。其次，考綱是教師們進(jìn)行總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)的方向目標(biāo)指導(dǎo)，考綱師考試中的命題來源以及導(dǎo)向，對(duì)于考試來說具有關(guān)鍵性的作用。本文主要是結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自我總結(jié)的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，來簡(jiǎn)要分析一下如何正確的進(jìn)行高考總復(fù)習(xí)，在總復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題，老師幫助學(xué)生們來提高總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生們分層分類別的進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)趹?yīng)試考試中獲得更強(qiáng)的自信心以及更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、注意日常聽力練習(xí)、提高英語(yǔ)聽力水平

高中英語(yǔ)重視學(xué)生在“聽、說、讀、寫”各方面的發(fā)展，從而提高英語(yǔ)的綜合水平。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要豐富的詞匯量的積累，只有將基礎(chǔ)打好，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生記單詞采取死記硬背的方式，效率慢，且時(shí)間久了還容易忘記，老師應(yīng)該采取合理的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)教師可通過自身的經(jīng)驗(yàn)積累，給學(xué)生傳授一些英語(yǔ)聽力的小技巧，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽力能力。在進(jìn)行英語(yǔ)聽力練習(xí)的過程中，英語(yǔ)教師還可以向?qū)W生推薦一些比較貼近生活的英文劇與英文歌曲，通過讓學(xué)生多與英文接觸來豐富學(xué)生的感官，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感度，能夠更加準(zhǔn)確清晰地接收重要信息。其中有一點(diǎn)非常重要的就是學(xué)生無法突破對(duì)聽力的恐懼感，在英語(yǔ)聽力過程中，學(xué)生將注意力集中與一點(diǎn)，容易引起神經(jīng)的高度緊張，一旦處于緊張狀態(tài)，學(xué)生便無法順利地將自己融于聽力環(huán)境之中，從而遺漏重要信息，導(dǎo)致失分。教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，給他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，緩解英語(yǔ)聽力時(shí)高度緊張的狀態(tài)。教師在與學(xué)生的溝通交流過程中，也可以進(jìn)一步了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的困難，在英語(yǔ)聽力過程中的不適，然后從源頭下手，解決根本性問題。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該增加英語(yǔ)教師的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)，可適量地與應(yīng)用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生有更多運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)與人交流的機(jī)會(huì)，在良好的環(huán)境里，去傾聽純正的英語(yǔ)發(fā)音，從而推動(dòng)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)，克服英語(yǔ)聽力困難。

二、更深入的掌握詞匯、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要關(guān)卡，也是一個(gè)非常困難的地方，在復(fù)習(xí)階段，教師們?nèi)匀徊荒芊潘蓪?duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的監(jiān)督，雖然已經(jīng)將高中所有必須知識(shí)學(xué)完，但是學(xué)生仍舊缺乏解決綜合知識(shí)題目的能力。其主要原因是為基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，而為練習(xí)綜合的題目訓(xùn)練少。解決這一問題我們不但要繼續(xù)加強(qiáng)抓緊學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的建設(shè)，而且要加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練。不同于高一高二時(shí)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)分門別類，系統(tǒng)化地進(jìn)行復(fù)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)于單詞量的突然劇增學(xué)生們大多都會(huì)感到很有壓力，但是還是會(huì)習(xí)慣于初始的死記硬背的方法，這種落后的學(xué)習(xí)方式很容易跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度給英語(yǔ)學(xué)習(xí)拖后腿，所以在這種時(shí)候老師們要幫助學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法之上不斷探索總結(jié)一些新的學(xué)習(xí)規(guī)律并付諸于實(shí)踐，這樣能使教學(xué)過程中的詞匯教學(xué)從枯燥單一到形象生動(dòng)具體的進(jìn)一步的轉(zhuǎn)換過程，可以采用一些特別的記憶方法，比如說語(yǔ)境記憶或者是聯(lián)想記憶等，由一個(gè)詞延伸或者發(fā)展到另一個(gè)詞的過程。這個(gè)過程也會(huì)大大減輕的老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生記憶單詞的積極性和效率都提高一個(gè)階段。但是這種記憶都不是永久性的記憶，都會(huì)慢慢的被遺忘，這是人的自我本能，所以在這個(gè)過程中，我們要不斷反復(fù)的記憶，已達(dá)到最終的永久記憶的效果。

三、掌握命題規(guī)律、聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)在政治的英語(yǔ)考試是與日常生活息息相關(guān)的，所以我們要將當(dāng)年國(guó)內(nèi)和國(guó)外重大事件的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題作為復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)來對(duì)待，這是理論聯(lián)系實(shí)際中最重要的部分之一。在熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題常常被譯成作文來出題或者是作為閱讀理解或者完形填空來出題，所以要抓住生活中的熱點(diǎn)問題與書中知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，以及熱點(diǎn)問題會(huì)導(dǎo)致的后果和會(huì)引發(fā)的事件，要學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的方面去思考問題。在教學(xué)過程之中，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和高考考點(diǎn)進(jìn)行授課，幫助學(xué)生掌握必學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是復(fù)習(xí)階段的重點(diǎn)之外，我們教師還要把握命題規(guī)律，掌握高考的發(fā)展動(dòng)向。每一年高考都會(huì)做出相應(yīng)的改革，高考命題形式也會(huì)改變，所以每一年教師必須要仔細(xì)了解高考大綱，既要狠抓教學(xué)大綱上指定必考的知識(shí)點(diǎn)還要抓大綱之外的重點(diǎn)。我們要根據(jù)大綱上的要求，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，

高三總復(fù)習(xí)是一個(gè)艱苦的過程，一定要將知識(shí)點(diǎn)完全理解，要更加細(xì)致入微的進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也要根據(jù)學(xué)生自身的不同情況，從學(xué)生的實(shí)際能力和發(fā)展水平出發(fā)，將基礎(chǔ)夯實(shí)好，最終就可以收獲意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

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