段媛媛

【摘 要】隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的教育思想和教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了，而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)越來(lái)越多地引起了人們的關(guān)注。作者身為初中英語(yǔ)教師，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，以外研社版八年級(jí)下冊(cè)一課（M8U2）為例，逐一闡述如何在初中英語(yǔ)課堂上落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。要在平時(shí)的教學(xué)前深刻挖掘教材，研究學(xué)生，才能夠在課堂上把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)自然融入到教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；深挖教材；自然融入

隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的教育思想和教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了，而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)越來(lái)越多地引起了人們的關(guān)注。作為初中英語(yǔ)老師，我也與時(shí)俱進(jìn)。為了學(xué)生們能成為全面發(fā)展的人，在自己的日常教學(xué)工作中我不斷的摸索學(xué)習(xí)，努力地去發(fā)展中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

首先，我了解到中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。而中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)又表現(xiàn)為語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

那么，我在日常的課堂教學(xué)中在這四個(gè)方面是如何培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)呢？下面我將以外研社出版的八年級(jí)下冊(cè)第8模塊第二單元（以下簡(jiǎn)稱M8U2）的教學(xué)內(nèi)容為例，作以淺析。

所謂的語(yǔ)言能力，是指在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。這是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在講M8U2的課前，我讓學(xué)生自己提前以聽(tīng)讀單詞和課文的方式預(yù)習(xí)詞匯、課文等內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)把自己有能力自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容解決，并將會(huì)帶著問(wèn)題（部分單詞不會(huì)讀，不會(huì)使用，不理解課文等）到課堂上學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)既能變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，也會(huì)做到有的放矢。課堂上，我通過(guò)播放張家界的景觀視頻和圖片，并讓學(xué)生描述張家界的景色特點(diǎn)的方式讓學(xué)生們對(duì)課文的背景有所感受和了解。然后設(shè)置一些關(guān)于張家界地貌特點(diǎn)的問(wèn)題讓學(xué)生們以小組為單位來(lái)討論，既能讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，又能借機(jī)掃除部分詞匯障礙。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感；掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)；理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義，識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段；有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。而文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。這也就是我們?cè)趥湔n過(guò)程中所說(shuō)的培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，是需要老師不斷地挖掘教學(xué)內(nèi)容，并自然融入到教學(xué)中的。M8U2的課文內(nèi)容多處能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德情感。課文的第一句話是I promised to write ， so...可以讓學(xué)生看到作為同齡人的美國(guó)女孩Betty是一個(gè)履行承諾說(shuō)到做到的人，相對(duì)于正處于青春期的不愿意和父母交流溝通的初二學(xué)生而言，這是難能可貴的品質(zhì)。在此可以設(shè)置問(wèn)題：Why did Betty write this email ？ 來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。而最典型的一個(gè)事件描寫也是重點(diǎn)描寫的第三段講述的是Betty摘樹(shù)葉那件事，是用于告訴學(xué)生們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然的一草一木。在學(xué)生讀過(guò)整篇課文前就提出問(wèn)題：What did Betty write in her email ？ 在讀過(guò)課文并回答過(guò)問(wèn)題之后還可以再問(wèn)學(xué)生：Why did Betty write this experience ？ 這樣就會(huì)引起學(xué)生的共鳴，從而喚起他們愛(ài)護(hù)環(huán)境的熱情。

至于思維品質(zhì)，是指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。這是英語(yǔ)教學(xué)中更高層次的一種核心素養(yǎng)，對(duì)于只把英語(yǔ)作為考試學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)的中學(xué)生而言，用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維是比較難的能力。但是不論是在傾向于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的U1還是傾向于閱讀和寫作教學(xué)的U2，都可以對(duì)于學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。在M8U2的課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生總結(jié)概括段落大意和全文的中心主旨，再讓學(xué)生把全文的6個(gè)自然段根據(jù)課文內(nèi)容分成三部分（郵件的開(kāi)頭，郵件的正文——張家界的游記，郵件的結(jié)尾），就是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)分類和概括信息的能力而設(shè)置的。而不同環(huán)節(jié)中的問(wèn)題設(shè)置，就是引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中去用英語(yǔ)進(jìn)行思維的。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，構(gòu)建新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。

最后一點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)試英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。這是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的最高境界，也是學(xué)生最終要培養(yǎng)的能力，更是我們所希望達(dá)到的學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以也是需要老師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上和課后學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期發(fā)展的一種能力。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是由淺入深、相輔相成的，由最初級(jí)的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，到文化品格的滲透，再到思維品質(zhì)的形成，最后到學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成都是循序漸進(jìn)的。這四種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展不是一朝一夕就能做到的，是需要在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)中逐步形成和完善的。如果在每一課的英語(yǔ)教學(xué)前，老師都能注重去深挖教材，研究并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去備課，就會(huì)在課堂上把培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)自然融入到教學(xué)中。這樣，相信不僅是老師會(huì)受益匪淺，學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)也會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

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