蔣香仙+王建設(shè)

摘 要：在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，中國人民大學(xué)秉持“立學(xué)為民、治學(xué)報(bào)國”的辦學(xué)宗旨，不斷探索和加強(qiáng)大學(xué)傳統(tǒng)文化教育新途徑、新方法，注重“專業(yè)建設(shè)—課程建設(shè)—實(shí)踐活動”的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)，通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程課堂教學(xué)、系列公開講座、課外讀史讀經(jīng)典、人文知識競賽等方式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融于人才培養(yǎng)過程中，逐步形成了立體化、全方位、全過程的具有人大特色的傳統(tǒng)文化教育模式。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育；探索與實(shí)踐；中國人民大學(xué)

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是中華民族的精神紐帶和力量源泉。21世紀(jì)以來，隨著中國地位在全球范圍的崛起，民族復(fù)興步伐的加快，作為民族復(fù)興軟實(shí)力的傳統(tǒng)文化日益受到全社會的關(guān)注和重視，也是黨和國家實(shí)現(xiàn)中國夢的重要文化戰(zhàn)略方向。

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在國家文化戰(zhàn)略層面，《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》、黨的十七大報(bào)告都對加強(qiáng)傳統(tǒng)文化建設(shè)進(jìn)行了專門部署。2014年5月，習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時指出：“中華文明綿延數(shù)千年，有其獨(dú)特的價(jià)值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，必須從中汲取豐富營養(yǎng)，否則就不會有生命力和影響力?！?016年5月17日，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上指出：“要加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)”“要推動中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力”。

在國家教育政策層面，教育部要求各級、各類學(xué)?！吧钊雽W(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)愛國主義精神的重要講話精神”“把愛國主義教育作為弘揚(yáng)愛國主義精神的永恒主題，貫穿國民教育全過程中深入開展愛國主義教育”，并出臺了《中共教育部黨組關(guān)于教育系統(tǒng)深入開展愛國主義教育的實(shí)施意見》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件，并連續(xù)舉辦了“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動，在教育領(lǐng)域，尤其是高等教育領(lǐng)域就如何加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育引起了強(qiáng)烈反響，為高校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供了指導(dǎo)。

在高等教育領(lǐng)域，各高校結(jié)合自身學(xué)科特色和底蘊(yùn)，自發(fā)自覺地成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的理論者和踐行者。中國人民大學(xué)（以下簡稱人民大學(xué)）率先在全國高校中成立了孔子研究院和國學(xué)院，并開展學(xué)術(shù)研究、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新等相關(guān)工作與活動。北京大學(xué)在原國學(xué)研究中心的基礎(chǔ)上成立國學(xué)院，清華大學(xué)也在原歷史基礎(chǔ)上成立國學(xué)研究院，作為清華校屬、跨院系的研究機(jī)構(gòu)。各高校也在形式各異地舉辦各種傳統(tǒng)文化校園教育活動、國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、成立國學(xué)研究機(jī)構(gòu)、增設(shè)傳統(tǒng)文化類課程等。

以傳統(tǒng)文化提升大學(xué)生道德修養(yǎng)

我們認(rèn)為傳統(tǒng)文化是提升大學(xué)生道德修養(yǎng)的重要手段，是形成大學(xué)生人生觀的重要途徑。高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，是傳統(tǒng)文化教育傳承的重要載體，肩負(fù)著文化傳承和創(chuàng)新的社會責(zé)任和歷史使命。在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，人民大學(xué)秉持“立學(xué)為民、治學(xué)報(bào)國”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持文化傳承創(chuàng)新的大學(xué)職能，不斷探索和加強(qiáng)大學(xué)傳統(tǒng)文化教育新途徑、新方法，注重“學(xué)科專業(yè)建設(shè)—課程建設(shè)—實(shí)踐活動”的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)，通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程課堂教學(xué)、系列公開講座、課外讀史讀經(jīng)典、人文知識競賽等途徑和方式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融于學(xué)校整體人才培養(yǎng)工作中，逐步形成了立體化、全方位、全過程的具有人民大學(xué)特色的傳統(tǒng)文化教育模式。

1.成立孔子研究院，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

人民大學(xué)一直非常重視中華傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。2001年，率先在校園里樹立孔子像；2002年，成立孔子研究院，在全國具有開先河、樹標(biāo)桿的意義。以學(xué)校哲學(xué)院為依托的孔子研究院，自成立之日起，就以“繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)孔子思想精華”為基本建院宗旨，率先發(fā)起呼吁編纂中華儒藏，引起社會各階層的廣泛關(guān)注。

自2004年以來，圍繞儒學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的當(dāng)代意義而展開，孔子研究院每年舉辦一次高規(guī)格的專題國際學(xué)術(shù)論壇— “國際儒學(xué)論壇”，每屆大約有來自世界10多個國家和地區(qū)的100多名專家學(xué)者與會。由于其高端性、專業(yè)性與持續(xù)性，該學(xué)術(shù)論壇在國內(nèi)外產(chǎn)生了重要影響，已經(jīng)成為人民大學(xué)具有品牌效應(yīng)的學(xué)術(shù)論壇。

與此同時，孔子研究院還主辦每年一次的“孔子文化月”。“孔子文化月”為時一個月，一般在9月中旬至10月中旬，期間一般會有專題學(xué)術(shù)講座、大型文藝演出、圖片展覽、征文比賽、參觀游覽和組織學(xué)生赴曲阜等地游學(xué)參觀等系列活動。由于這一活動的持續(xù)性與廣泛性，每年都會吸引校內(nèi)外很多學(xué)生和人士參與，在社會上產(chǎn)生了重要的影響。

2.創(chuàng)新國學(xué)教育，培養(yǎng)具有深厚傳統(tǒng)文化根基的人才

作為一所以人文社科為主的研究型綜合性重點(diǎn)大學(xué)，人民大學(xué)文史哲類學(xué)科專業(yè)具有傳統(tǒng)的優(yōu)勢和實(shí)力，為人才培養(yǎng)奠定了濃厚的傳統(tǒng)文化教育氛圍。2005年，學(xué)校在孔子研究院基礎(chǔ)上組建了國學(xué)院，采用6年制本碩連讀人才培養(yǎng)模式，旨在重拾中國文化信心，營造注重文化傳承創(chuàng)新的育人氛圍，力圖為社會輸送具有深厚傳統(tǒng)文化根基的高素質(zhì)人才。

在十多年的辦學(xué)歷程中，按照“大國學(xué)、新國學(xué)”的辦學(xué)理念，國學(xué)院創(chuàng)新國學(xué)教育，先后建立了經(jīng)學(xué)、子學(xué)、小學(xué)、國史、國文、西域歷史文化等二級學(xué)科體系；在課程體系中，主要以經(jīng)典著作為骨干，結(jié)合學(xué)術(shù)前沿問題講解，突出基本訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識以及人格陶冶所必需的課程，彰顯國學(xué)特色，同時注重中國傳統(tǒng)的文字、音韻、訓(xùn)詁與版本、目錄、?？钡刃W(xué)訓(xùn)練。在教學(xué)方式上，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。課堂上注重研究性教學(xué)，不再是單純的以教師授課為主，學(xué)生盲目記憶，而是以學(xué)生為主、以核心問題為綱，采用多形式的教學(xué)方式。課外實(shí)踐上，推行游學(xué)實(shí)習(xí)制，撰寫游學(xué)報(bào)告，創(chuàng)作游記和詩詞，讓學(xué)生從實(shí)地感受各地傳統(tǒng)文化的特色與價(jià)值，體會中華民族文化的博大精深，增強(qiáng)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、了解和認(rèn)同，提高了學(xué)生們的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。

在學(xué)術(shù)實(shí)踐方面，注重將學(xué)術(shù)活動與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合。在學(xué)科設(shè)置上以研讀經(jīng)典為核心，力圖做到學(xué)科知識之間的相互補(bǔ)充融合。授課教師汲取西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，回溯中國古代書院模式，在課堂教學(xué)之外，開辟出經(jīng)典讀書班的教學(xué)方式，為國學(xué)教育尋找到一個新的突破口。讀書班以精讀古代經(jīng)典文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。迄今為止，開設(shè)過《論語》《詩經(jīng)》《左傳》《荀子》《韓非子》《大學(xué)》《禮記》《春秋左傳注疏》、唐代基本史料編年考證、“魏晉南北朝基本史料”、金文研修等各種讀書班。讀書班不局限于發(fā)揮教師資源，還鼓勵學(xué)有專長的學(xué)生組織主講，“教學(xué)相長”在學(xué)生中也成為可能，學(xué)生在讀書活動中受到傳統(tǒng)文化的良好熏陶和潛移默化的影響。

經(jīng)過幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累，國學(xué)院組織編寫和出版了《〈史記〉解讀》《〈論語〉解讀》《〈孫子兵法〈解讀》《〈文心雕龍〉解讀》《〈詩經(jīng)〉解讀》《楚辭解讀》《唐詩解讀》《宋詞解讀》等系列基礎(chǔ)配套教材，不僅在校內(nèi)使用，而且也在全國各大高校推廣應(yīng)用，在社會上產(chǎn)生了廣泛影響。

3.創(chuàng)辦古典學(xué)實(shí)驗(yàn)班，系統(tǒng)研習(xí)中西方傳統(tǒng)文化

古典學(xué)（Classical Studies）是西方大學(xué)人文傳統(tǒng)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，也是如今西方名牌大學(xué)的招牌性標(biāo)志。2010年，人民大學(xué)建立“古典學(xué)”實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班貫通文史哲，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉，集成中國文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)和外國文學(xué)四個一級學(xué)科，以傳授中西傳世經(jīng)典為基底，打通中西古今，中西合璧，構(gòu)建有中國特色的堅(jiān)實(shí)文科高等教育基礎(chǔ)，致力于營造傳統(tǒng)文化教育之氛圍和標(biāo)桿性模式，在我國本土（而非海外）培養(yǎng)“兼通中西之學(xué)，于古今沿革，中外得失，皆了然于胸中”的新時代棟梁之才。

實(shí)驗(yàn)班參照國際一流大學(xué)古典學(xué)系的培養(yǎng)方案設(shè)置課程，自主摸索出一套適應(yīng)中國學(xué)生的古典學(xué)教育教學(xué)方案，構(gòu)建了全新的課程體系：講解中外古代經(jīng)典，文史哲打通；開設(shè)“古代漢語”“中國經(jīng)典訓(xùn)讀”等古典語文課程，使學(xué)生獲得自主研習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典的能力；輔之以書法、音樂等藝術(shù)類課程的修習(xí)。課程體系尤其重視中國古代經(jīng)典學(xué)習(xí)，以經(jīng)史子集為類別開設(shè)經(jīng)典研讀課程，強(qiáng)化學(xué)生深厚的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)和能力。

實(shí)驗(yàn)班注重習(xí)原典、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)要求，以讀原典為主，要求學(xué)生精讀15部～ 20部中外經(jīng)典，并設(shè)置古代語言課程，要求學(xué)生獲得自主研習(xí)中西古代經(jīng)典的能力。古典語文課程與以往的古代語言課程不同，不僅培養(yǎng)學(xué)生古典語言功底，而且引導(dǎo)學(xué)生從中西經(jīng)學(xué)的高度發(fā)思想之微，融語言于思想，寓思想于語言。為實(shí)踐古典學(xué)實(shí)驗(yàn)班“禮樂化育”“全面發(fā)展”的理念，劉小楓教授專門為古典學(xué)實(shí)驗(yàn)班編寫了貫通中西音樂經(jīng)典的教材，每周進(jìn)行鋼琴音樂教育。古典學(xué)實(shí)驗(yàn)班尤其注重中國古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典做到習(xí)得、記得、用得、行得，入腦入心，成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺維護(hù)者、踐行者、傳播者。

辦學(xué)以來，古典學(xué)實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)形成了比較成熟的人才培養(yǎng)模式，2014年被增列為自主設(shè)置的二級學(xué)科，并獨(dú)立招收碩士生和博士生。古典學(xué)實(shí)驗(yàn)班和國學(xué)實(shí)驗(yàn)班相得益彰，多管齊下、齊頭并進(jìn)、創(chuàng)新融合，在培養(yǎng)國學(xué)以及古典學(xué)專業(yè)人才的同時，為全校學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成也發(fā)揮了很大的作用，為全校學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育方面起到了積極的推動作用，不僅使人民大學(xué)傳統(tǒng)文化教育風(fēng)氣漸盛，也為全國高校傳統(tǒng)文化教育在專業(yè)建設(shè)開展方面提供了借鑒。

4.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課程建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用

為進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育，推動全校學(xué)生學(xué)習(xí)了解中國傳統(tǒng)文化，了解并適應(yīng)當(dāng)代中國的社會巨變，人民大學(xué)從調(diào)整人才培養(yǎng)方案著手，于2009年單獨(dú)設(shè)立了通識教育大講堂課程，系統(tǒng)打造了一批傳統(tǒng)文化類核心課程，并設(shè)置4學(xué)分的學(xué)習(xí)要求。課程采用“名師主講、團(tuán)隊(duì)支持、大班講授、小班輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，同時錄制視頻推動課程資源信息化，促進(jìn)資源持續(xù)利用，擴(kuò)大其影響面。目前，學(xué)校設(shè)有包括傳統(tǒng)文化教育等通識教育課程41門，每學(xué)期選課近3千人次。另據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年以來該類課程合計(jì)選課4萬余人次。

為進(jìn)一步倡導(dǎo)學(xué)習(xí)經(jīng)典，學(xué)校單獨(dú)設(shè)立了原著原典選讀課程，重點(diǎn)建設(shè)了包括馬克思主義原典、中西文化原典在內(nèi)的原典導(dǎo)讀課程群。目前，學(xué)校有“《韓非子》解讀”“《老子》解讀”“《論語》解讀”“《詩經(jīng)》研讀”等原著原典選讀課程64門，平均每學(xué)期有2千人次選課；自2009年以來累計(jì)選課近3萬人次。學(xué)校還倡導(dǎo)各學(xué)科開設(shè)經(jīng)典選讀課程，要求學(xué)術(shù)素養(yǎng)深厚的教師擔(dān)任主講，確保學(xué)生受到系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育和熏陶。

作為傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者，人民大學(xué)更是借助國際小學(xué)期平臺，向世界展現(xiàn)中國民族優(yōu)秀文化的魅力，重點(diǎn)打造了中國研究系列課程和中國文化普及課程。2016年，國際小學(xué)期中國研究系列課程共開設(shè)23門，其中中國文化系列作為子課程體系開設(shè)了5門。中國文化普及系列課程分為中國書法、中國武術(shù)和中國京劇三個子類別，吸引了眾多國外學(xué)生選課學(xué)習(xí)，引起了他們對中國傳統(tǒng)文化的興趣，深受好評。國際小學(xué)期對本校學(xué)生設(shè)置2學(xué)分學(xué)習(xí)要求，也歡迎國內(nèi)兄弟高校的學(xué)生報(bào)名同校上課，這不僅進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育在校內(nèi)的開展，而且也輻射到國內(nèi)其他高校。

5.組織開設(shè)系列公開講座，開展課外讀史讀經(jīng)典活動，促進(jìn)課堂內(nèi)外教學(xué)銜接

2010年10月，學(xué)校創(chuàng)新通識教育方式，采用“設(shè)計(jì)專題、名師主講、學(xué)生自選、師生互動”的教學(xué)模式，先后組織開設(shè)了學(xué)科通識、跨文化溝通、原典重溫等系列公開講座87講，作為通識教育課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，累計(jì)旁聽兩萬余人次。有65位校內(nèi)外專家學(xué)者參與主講。講座活動特別注重傳統(tǒng)文化類內(nèi)容的知識傳播和宣傳，其中有25名教師來自人文基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，暢談傳統(tǒng)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

與此同時，為促進(jìn)課程課外經(jīng)典閱讀的有機(jī)融合和銜接，2013年，人民大學(xué)實(shí)施本科人才培養(yǎng)路線圖，將讀史讀經(jīng)典（經(jīng)典著作歷史閱讀）作為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容納入本科生培養(yǎng)方案，計(jì)2學(xué)分，以課堂外學(xué)習(xí)的形式開展，分為“通史、斷代史”閱讀、“專門史”閱讀兩部分，包括 “史學(xué)閱讀”和“讀史實(shí)踐”兩個環(huán)節(jié)，以閱讀方法學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地自主開展課外學(xué)習(xí)，完成課外閱讀任務(wù)。

項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)以課內(nèi)外有效銜接、教師指導(dǎo)與朋輩互助相結(jié)合的方式，要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校聘請24位學(xué)界泰斗擔(dān)任項(xiàng)目特邀顧問，在“通史、斷代史”閱讀環(huán)節(jié)推薦20本精讀書目、95本泛讀書目，在“專門史”閱讀環(huán)節(jié)推薦129本精讀書目、165本泛讀書目。同時，依托學(xué)院、班級累計(jì)舉辦“讀史達(dá)人”大賽、觀影、演講、讀書會、微電影大賽等全校性讀史讀經(jīng)典實(shí)踐活動。

通過上述課內(nèi)與課外結(jié)合、指定與自選結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)結(jié)合、閱讀與實(shí)踐結(jié)合等靈活多樣的形式，營造全校性的濃厚的讀史讀經(jīng)典的育人氛圍，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的能力和重經(jīng)典、敬傳統(tǒng)、傳播優(yōu)秀文化的自主能動性。

6.開展并參與人文知識競賽，彰顯學(xué)校人文學(xué)科優(yōu)勢

2009年起，北京市教委發(fā)起組織開展北京市大學(xué)生人文知識競賽活動，旨在加強(qiáng)大學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和文化品位，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自覺與創(chuàng)新精神。人民大學(xué)積極響應(yīng)、認(rèn)真組織，由文學(xué)院、國學(xué)院、歷史學(xué)院等單位先后輪流組織校內(nèi)選拔比賽。通過人文知識競賽活動，弘揚(yáng)了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化了大學(xué)生傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的使命意識，為大學(xué)生的成才奠定更為寬厚的基礎(chǔ)。同時，在濃厚的傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)氛圍下培養(yǎng)出來的人大學(xué)子，憑借著厚重的傳統(tǒng)文化積淀，在歷次競賽中均取得優(yōu)秀成績。2016年，人民大學(xué)代表隊(duì)五名選手在華北五?。ㄊ?、自治區(qū)）大學(xué)生人文知識競賽決賽中，憑借扎實(shí)的人文功底和卓越的表演才能，獲得A組一等獎，創(chuàng)歷史最好成績，極大地提升了學(xué)校的影響力，增強(qiáng)了人大學(xué)子的文化自信。

21世紀(jì)以來，人民大學(xué)不斷探索加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐路徑，注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)教育實(shí)踐中，塑造學(xué)生品質(zhì)和文化傳承之意識，逐漸形成了 “專業(yè)—課程—實(shí)踐”三方聯(lián)動的教育方法，建構(gòu)了立體化、全方位、全過程的具有人大特色的傳統(tǒng)文化教育新模式。人民大學(xué)將秉持歷史使命，遵循教育教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科特色，不斷探索和創(chuàng)新教育觀念和教學(xué)方式，切實(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在育人中的作用，持續(xù)探索加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的途徑方法，為在大學(xué)教育中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

本文系中國人民大學(xué)科學(xué)研究基金（ 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金） （ 項(xiàng)目編號： 17XND005）研究成果

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（作者單位：中國人民大學(xué)教務(wù)處）

[責(zé)任編輯：于 洋]